五年级上册数学教案

五年级上册数学教案【5篇】教学目标

1：了解小数的产生、理解和把握小数的性质。

2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，把握相邻两个计数单位间的进率。

过程和方法

经受小数的发觉、熟悉过程和必要性，感知学问与生活以及学问之间的亲密联系，体验探究发觉和迁移推理的学习方法。

情感态度与价值观

了解数学学问的产生过程，感受生活中到处有数学并激发学生的学习兴趣，培育动手实践、合作探究的学习的习惯

重点：

在学生初步熟悉分数和小数的根底上，进一步理解小数的性质，并理解和把握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

难点：

理解小数的计数单位和他们之间的进率

课前预备：

课件、电子秤

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、嬉戏：测一测(师生测)

（1）在我们生活中还有那些地方看到过小数？

（2）我们一起来看看教师找的小数。（出示课件1、2）

2、提醒小数的产生：

师：像这些在进展测量和计算时，有时不能得到整数的”结果，在生活中还有许多，这时我们通常用小数来表示。这节课我们就一起来学习：小数的性质。（板书）

师：在学习新学问之前我们先来复习下以前学过的东西。（课件展现第3张幻灯片）

二、探究新知

（一）教授新知：熟悉小数表示的性质

1、师出示三个正方体，现在教师想把它平均分成若干分。请看一看，想一想有多少等分？

2、课件展现把正方体分别平均分成10份、100份和1000份。（课件上要展现出分的过程），边分边问：平均分成了多少份？（10份、100份、1000份）

3、现在教师再将每个正方体其中的某些局部涂上颜色。请争论可以用哪三个小数表示这三幅图中的阴影局部，他们都表示什么意思？（指名答复）

4、刚刚我们总结了一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那你认为什么是小数呢？

5、师总结小数的性质。

（二）熟悉计数单位

（三）整理数位挨次表：

整数局部最小的计数单位是（），小数局部最大的计数单位是（），这两个计数单位之间的进率是（），每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

三、课堂活动（口答）

完成课堂活动第1、4

四、总结：

通过这节课的学习，你们有哪些收获？（学生谈本节课收获）

五年级上册数学教案篇二

教学目标

1、使学生初步把握的特征。

2、使学生知道奇数、偶数的概念。

教学重点

把握的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点

敏捷运用的特征及奇数、偶数的概念进展综合推断．

教学步骤

一、铺垫孕伏（课件演示：）

1、我们已经把握了约数、倍数的意义，谁能依据整除的意义推断这几个数能否被2或5整除？

2、导入：你们通过笔算都能推断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除。想不想不用笔算就推断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起讨论的。特征．

3、反应练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除。

4、推断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？

思索：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60130）

说一说你是怎样推断的？

能同时被2和5整除的数有什么特征？

总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除。

三、全课小结

这节课你学到了哪些学问？的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要根底，盼望同学们把握并能敏捷运用。

四、课后作业

用5、6、8排成一个三位数，使它是2的倍数；再排成一个三位数，使它是5的倍数。

数学上册五年级教案篇三

教学目标

1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。

2培育学生分析、推断、推理的力量，增加使用简便算法的择优意识。

3、感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题

教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。

教学难点：依据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个适宜的一位数。

预设过程

一、复习运算定律性质

能口述运算定律或性质。

1、说说学过的运算定律或运算性质。

（教师板书字母表达式）

2、请学生依据字母表达式说出定律或性质的内容。

3、议：它们分别适用于什么状况？

1、适用于连加：

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2、适用于连乘：

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

3、适用于乘加或乘减：

(a＋b)×c=a×c＋b×c

(a-b)×c=a×c-b×c

4、适用于连减：

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

5、适用于连除：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷b÷c=a÷c÷b

4、议：乘法结合律和乘法安排律有什么异同？

二、明确学习任务

今日，我们要奇妙运用它们进展简便计算。

三、巧算一个数乘两位数

1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？

2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？

板书：25×4=100，乘法结合律

3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？

4、还有什么方法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。

4、同练(左)

5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？

板：25×8=，乘法安排律

6、议：还有哪些特征数可能也会遇到类似的状况？

板：125×8=1000

7、：进展简便计算需要依据数据的特点敏捷选择方法，合理运用运算定律或运算性质。

四、应用性质

1、例4余下的两个问题。

2、P47-5

3、P47-6

1、解决余下的两个问题（先练再评）。

1)25×32

3)330÷5÷2

2、完成P47-5，说说错在哪里？

3、完成P47-6，怎样简便能怎样算。（指名板演，再讲评）

五、

今日，你有什么收获？

五年级上册数学教案篇四

教学内容：

课本第21页。

教学目标：

1、使学生结合生活实际熟悉组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积

2、能运用所学学问解决生活中组合图形的实际问题。

3、自主探究，合作沟通。培育学生仔细思索，团结协作的力量。

4、通过找一找、分一分、拼一拼，培育学生识图的力量和综合运用有关学问的力量，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。

教学重点：

探究并把握组合图形的面积计算方法。

教学难点：

理解并把握组合图形的组合及分解方法。

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，我们已经学习了哪些多平面图形？

导学要点：

请同学们看大屏幕，熟悉组合图形。像这样由几种简洁图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。

2、感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今日，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积。

板书：组合图形的面积

二、小组合作探究

1、出示前置性作业小组沟通

.复习

（1）说说你学过哪些平面图形？

（2）说说这些图形的面积计算公式？

2、自学21页的例10

（1）导学单

1）小组合作将组合图形分成我们学习过的图形。说说你的`分法，你是怎样想的？

2）尝试计算每个图形的面积。

3）思索：组合图形的面积是怎样计算出来的？

导学要点：

（1）分割法：将整体分成几个根本图形，求出它们的面积和。

（2）添补法：用一个大图形减去一个小图形求出组合图形的面积。

师：你是怎样想的？这两种解法你喜爱用哪一种解法？说说你的理由。

（2）小组沟通

1）从例题中我们可以看出，同一个组合图形，我们可以运用怎样的方法来解决？

2）由于方法不同，我们计算组合图形的方法有什么不同？

3）求组合图形面积时关键是做什么？

导学要点：

（1）要依据原来图形的特点进展思索。

（2）要便于利用已知条件计算简洁图形的面积。

（3）可以用不同的方法进展割补。

（3）全班沟通

1）学生举例并解答（前置作业我的例子）

2）结合学生自己举的例子解答讲解。

三、应用新知，解决问题

1、课本第21页练一练

（1）生独立计算。

（2）生展现思路。

点拨：

计算组合图形的面积的根本策略：把原来的图形先分割成几个根本图形，再求这几个根本图形的面积只和；或者先把原来的图形拼补一个根本图形，再求相关根本图形面积之差。

2、课本第23页练习四第1题前两题。

点拨：

（1）引导说说第一个图形梯形的上下底和高各是多少？是怎样看出来的？

（2）引导说说其次个图形三角形的底是多少厘米？是怎样看出来的？

3、课本第23页练习四其次题

点拨：

引导说说组合图形面积的计算方法。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？

数学上册五年级教案篇五

教学内容：

p53--54练习十一1，2，3

教学目标：

1、通过观看天平演示，使学生初步理解方程的意义；

2、使学生能够推断一个式子是不是方程，并能解决简洁的实际问题；

3、培育学生观看、描述、分类、抽象、概括、应用等力量。

教学重点：

推断一个式子是不是方程；初步理解方程的意义。

课前预备：

课件，习题板

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

同学们，我们上节课学了用含有字母的式子表示一些数量关系，现在教师要考考你们，已知我们学校有88位同学，再加上全部教师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板书：88+x）。学得真不错，今日我们要进一步来讨论这些含有未知数的式子所隐蔽的数学神秘，想知道吗？请你用饱满的姿势告知教师！

二、出示学习目标

1、初步理解方程的意义，会推断一个式子是否是方程

2、按要求用方程表示出数量关系，培育学生观看、比拟、分析概括的力量。

三、学习过程。

（一）熟悉天平

（二）新课学习

自学指导（一）。

自学p53,分别说一说图1，图2，，显示的信息。

图1天平两边平衡，一个空杯重100克。

图2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。

自学指导（二）

再看图3说说图3显示的信息。

天平1杯子和里面的水比200克法码重

天平2杯子和里面的水比300克法码轻

自学指导（三）

请用算式表示图3数量关系。

天平1、100+x＞200

天平2、100+x＜300

自学指导（四）

再看图4说说图4显示的信息，请用算式表示图4数量关系

100+x=250

自学指导（五）

观看比拟以下算式说说你的发觉

观看比拟

100+x＞200

100+x＜300

100+x=250

前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。

教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书）