五年级数学教案（4篇）

五年级数学教案（4篇）教学内容：

P81—85，例1、例2和练习十四

教学目标：

⒈使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观看、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发觉平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进展简洁的单位间的换算。

⒉使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的学问，估量或计算相关的土地面积。

⒊使学生积极参加学习活动，体会数学与生活的联系，培育与他人合作的意识和力量。

教学重点、难点：

⒈知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；

⒉进展简洁的单位间的换算及计算相关的土地面积

教学课时：2课时

（1）公顷的熟悉

教学内容：

p.81、82的例1，试一试，练一练，练习十四第1~4题

教学目标：

1、知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观看和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进展简洁的单位换算。

2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3、通过积极参加观看、推算、分析的过程，培育学生主动参加数学活动的意识，提高与同伴合作沟通的力量，在学习中获得欢乐的情感体验。

教学重点、难点：

建立1公顷有多大的空间观念，公顷与平方米之间简洁的单位换算。

教学过程：

一、复习面积单位：

1、板书“面积”，问：面积指的是什么？

（物体外表的大小或图形的大小。）

面积与周长有什么不同？（面积是指的“面”的大小，周长指的是边的长短。）

分别举例：书封面的面积和黑板面的面积。

2、指出：面积有大有小，所以需要不同的面积单位。已学过的面积单位（从大到小）：平方米、平方分米、平方厘米

问：1平方米是多大？（要求学生分别从两方面考虑：边长是1米的正方形面积就是1平方米；教室地面上的大方块约是1平方米）

连续同法复习1平方分米、1平方厘米

复习进率：100

3、估一估：教室地面面积大约是多少平方米？

一坨一坨地量，估得长约8米，宽约6米

算一算：8×6≈50平方米

（提示：结果要符合实际，还要便利计算。）

二、熟悉公顷：

1、通过预习，大家已经知道今日要学新的面积单位：公顷

说说你知道1公顷有多大？

（边长是100米的正方形面积；10000平方米）

依据第一句话算一算：100×100=10000平方米

提示：以前学习的三个面积单位进率是100，现在新学的公顷和平方米的进率是10000；公顷可以用字母“ha”表示

2、猜一猜：我们的操场面积有1公顷么？为什么？

（操场的长100米多一点，宽大约只有50米，100×50=5000平方米，大约是半公顷。）

板书调查的操场面积：4575平方米

4575平方米=（）公顷

你是怎么想的？（小数点向左移动4位）

连续猜：整个学校的占地满1公顷么？你是怎么想的？

（只要学生说出的想法合理就行。）

满2公顷么？为什么？

板书调查好的数据：13970平方米

问：13970平方米=（）公顷

你是怎么想的？

3、说说你对公顷的熟悉。（是一个很大的面积单位）

我们学校的面积只有1公顷多一点，假如用平方米做单位，很准确，但数较大，不便利。所以在描述一些地方的时候可以用公顷为单位，这样更清晰。

4、读例1的4张图。

也可请知道有关状况的同学坐一些简洁的介绍。

5、读书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷

你有什么发觉？（以前的面积没专指“土地”，为什么这里要强调“土地”呢？）说明公顷是个大单位，除了土地之外，没有什么东西的面积可以用它作单位。

三、稳固练习：

1、试一试，读题后学生列式计算。指导学生用简便方法计算。

2、练一练，（1）算出足球场的面积，指导乘11的简便算法｛HUZHIDAO.COM｝；指导标准的答题格式。

（2）用刚刚算的“50平方米”，算一算，大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。留意“0”的个数。

3、练习十四。（1）读题后了解这两个信息，并换算。指出：在整数范围里，平方米换算成公顷就是去掉末尾的4个0，公顷换算成平方米的时候只要在末尾加上4个0；留意进率是10000。

（2）学生独立填写，指名沟通。

（3）作业：第3、4题

强调几个面积公式：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形

4、讲评预习作业。

（2）平方千米的熟悉

教学内容：

p.82、83的例2，试一试，练一练，练习十四第5~7题

教学目标：

1、知道常用的土地面积单位平方千米；通过猜测和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进展简洁的单位换算。

2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培育相互合作的力量，在学习中获得欢乐的情感体验

教学重点难点：

熟悉1平方千米；发觉平方千米与平方米、公顷之间的进率，会进展简洁的单位换算

教学过程：

一、复习：

说说已经学过的几个面积单位，留意从大到小地说。教师板书成：

公顷（红笔写）、平方米、平方分米、平方厘米

问：公顷很特殊，说说它有哪些特殊之处？

（其它的面积单位都有“平方”两字，它没有；公顷是其中最大的面积单位，用于土地面积；其它的面积单位进率都是100，而它和平方米之间的进率是10000……）

说说1公顷指的是多大的面积？（要学生娴熟地说出：边长100米的正方形土地面积。）

二、学习新知：

1、这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？

板书：平方千米

知道1平方千米是多大么？

（边长是1千米的正方形土地面积）

回忆“1千米”的长度：选两个熟识的相距1千米的地方，体会相距1千米是较远的距离。

算一算：1000×1000=1000000平方米=100公顷

联系实际想一想它的实际大小：

约200个操场的面积大小……

体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。

2、学习例2：

读书上的例2，了解“平方千米”所用的地方。

3、补充：

中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。

我们太仓的面积：800.906平方千米，其中陆地面积538.466平方千米，我们城厢镇面积：185.01平方千米

指出：我们太仓是一个县级市，面积大约有近千平方千米。

4、完整的面积单位进率：

平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米

只有公顷和平方米之间的进率是10000，其他的相邻面积单位间的进率都是100

三、稳固练习：

1、试一试：学生独立列式解答，留意书写格式、进率换算。

2、练一练：

（1）算一算，留意末尾0的个数。再换算。

（2）单位换算，指名说说换算的方法，比拟圆明园的面积大小。

（3）学生独立完成，并沟通换算方法。

3、练习十四的局部练习：

（1）以江苏省地图为参照，估一估其他各省的面积。如可以先从山西省地图中描画出和江苏省差不多大的局部，再估量剩余局部的面积。估量完后，教师报出准确的数据，检验学生的估算力量。

山西省15.63万平方千米，湖南省21.18万平方千米，云南省39.4万平方千米，海南省3.4万平方千米

（2）边说边比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公顷、1平方千米

说进率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米

10000平方米=1公顷，100公顷=1平方千米

（3）在括号里填上适宜的面积单位：

计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”

计算机房：一般房间的面积用“平方米”

香港面积：太仓的面积有800多平方千米，香港比太仓大，应当也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”。

机场跑道：20公顷

4、你知道吗？

学生读一读，了解根本状况。

估一估哪个洲面积最大？然后教师从大到小依次报出各面积，学生记录。

四、布置作业

五年级数学教案篇二

教学目标：

1、使学生能比拟娴熟的把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。

2、能比拟娴熟的比拟分数的大小

教学过程：

一、复习

1、把低级单位的名数聚成高级单位的名数的练习。

2、长度单位，面积单位。重量单位，和时间单位。

二、用分数表示各题的得数

7分米=（）米

31厘米=（）米

309米=（）千米

119千克=（）吨

13分=（）小时

63克=（）千克

51平方厘米=（）平方分米

97平方分米=（）米

三、稳固练习

2、比拟分数的大小

14/25和13/255

12和5/167

11和5/11

7/30和7/249

28和15/284

27和4/31

3、比拟下面每组数的大小，并用小于号连接

5/14、3/14和9/1411/13、

11/12和11/146/17、

6/23和6/19

12/35、16/35和9/353

5.3/4和2/54/

15.11/15和11/12

第4、5题是求一个数是另一个数的几分之几的应用题

四、总结归纳

1、学生把握比拟分数大小的算理和方法，再进展比拟。

2、几个分数排列是，是要求从大到小，还是从小到大，依据意思进展解答。

五年级数学教案篇三

教学内容：

教科书第53页第10~13题

教学目的：

1、用分数的有关学问，娴熟地解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，

2、能沟通学问之间的相互联系，提高解决问题的力量。

教学过程：

一、练习与应用

１、第52页第10题

先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？

（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位”1“，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。

（2）再让学生依据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。

（3）独立做下面两题

（4）沟通

２、做第11题

（1）学生先独立练习

（2）引导比拟A三道题目计算方法有什么一样？

算式中选择的除数有什么不同？

从中还能想到些什么？

（3）沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

３、做第12题练习后加强比照

（1）计算方法有什么一样的地方？

（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么一样？

（3）商的表示方法有什么不同？

４、做第13题练习后加强比照

要引导学生区分清晰：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位”1“，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。二：其次个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称”米“。

５、思索题

方法一：可以依据每个分数中分子与分母的大小关系来推断。

方法二：通过画图帮忙思索

二、课堂

三、完成补充习题上的练习。

五年级数学教案篇四

教学内容：

教材第64～65页数学“实践活动”。

教学要求：

1．使学生了解小数在日常生活里的应用，能运用小数四则运算解日常生活里的一些实际问题，并体会数学与生活的联系，对数学产生亲切感。

2．使学生在实践活动的过程中，逐步培育起与人合作的意识和动手操作的实践力量。

教学预备：

1．每个学生带一件物品作为商品（如文具、玩具或小说书等），用小数标明每件商品的价格，摆成购物小超市。

2．学生分成若干个小组，为每个小组预备一些人民币（面值大小不等）。

教学过程：

一、提醒课题

本学期，我们已经学习了小数四则运算，把握了小数四则运算的方法和小数四则混合运算。今日这节课，我们来运用小数运算的一些学问，进展一次超市购物的实践活动。（板书课题）看看哪位同学到超市的任务完成得比拟好。

二、组织活动

1．总价计算活动。

（1）了解活动要求。

出示教材上的超市图及商品价格，让学生先熟识有哪些商品以及商品的单价。说明这些商品的单价在我们的课本上，自己可以去看一看。

提问：课本上要我们解决哪些问题？你会解决吗？

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