3月份写的随笔阅读大全（5篇）

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐3月份写的随笔阅读大全（5篇）3月份写的随笔阅读大全（5篇）

随笔字里行间要流露出对所描述的物品的喜爱、珍惜之情，这样会增加文章的感染力。下面给大家共享一些关于3月份写的随笔阅读大全(5篇)，盼望能够对大家有所关心。

3月份写的随笔阅读大全（篇1）

今日活动结束时，像平常一样，我请孩子们按组排队去喝水。咦，今日孩子们喝水怎么这么宁静?看着孩子们这么有秩序，我感到很惊奇，便在一旁悄悄地观看。我突然意识到，今日忘了开录音机。平常，我总习惯于在喝水环节打开录音机，给孩子们听音乐或者听故事，目的是抓紧一切时间、抓住一切机会让幼儿吸取学问、享受音乐，避开隐性时间的铺张。惋惜，幼儿似乎总不领情，只顾着和同伴说话、吵闹，很少有人真正关怀录音机里正在播放什么，枉费老师的一片“好心”。

而今。我无意中没有播放录音机，孩子们倒是特别地宁静和遵守秩序，这让我联想到了“空白艺术”。孩子们刚结束一个紧凑的集体教育活动，立刻又听故事、听诗歌、听音乐，这样的刺激可能太密集。孩子们没有一点自由空间，难免会感到疲惫和厌倦，呈现出浮躁的状态。

我的“无意行为”让我对如何让幼儿科学、有效地接受信息有了新的熟悉和思索。我想今日的大事会对我今后的班级管理工作有所启发，留意给幼儿留些空间和时间上的“空白”，让他们有机会静下心来想些或做些自己喜爱的事情。

3月份写的随笔阅读大全（篇2）

我们班的孩子今年自小班升入中班，我创造他们开头喜爱为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮番进行，每天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的力量以及来园的早晚给他们安排值日项目。

开头时，孩子们对值日生感到特别新奇和洽奇，每天都快乐地早早来园，乐观完成我安排的任务。可是过了不久，我就创造值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了!”。尽管值日生都能根据我的要求去做，但时常消失干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提示。这时，小伴侣的一句话引起了我的思索，某一天，在我正预备支配值日生工作时，郭子豪小伴侣说：“老师，今日我不想当卫生员了!”，“为啥子?”我急迫地想知道原因原由，“今日我想当景象形象员!”

孩子的回覆好像提示了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来支配孩子做的，从未思考他们的爱好和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立即又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员!”阿谁说：“我要当监督员!”。那一天，我特殊注意观看他们，创造孩子们对自选的值日项目布满爱好，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

3月份写的随笔阅读大全（篇3）

甜甜是一个比较特殊的女孩，不愿与小伴侣交往，也不愿与老师沟通;更不愿参与幼儿园的各项活动。

下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小伴侣玩，只悄悄地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小伴侣一起去玩呀。”她摇摇头。你看小伴侣玩的多快乐呀，你也去吧!我连续努力劝告她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”

针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平常不大管教孩子，而甜甜也特殊依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她沟通。到她的身边，问问她自己的一些爱好及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些帮助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜爱她的，让她感到老师的关爱，渐渐地学会情愿与老师交谈。发觉她与一小伴侣说话了，就立刻表扬，让她意识到与小伴侣交往是一件欢乐的事情。发觉孩子的闪光点准时表扬她，让她在孩子面前树立起自信念。主动制造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有胜利的一天。

3月份写的随笔阅读大全（篇4）

幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是赐予公平的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生美丽，衣服干净，打心眼里喜爱他们，有的孩子模样不乖，就不太喜爱他们。

我班有个叫大明的小伴侣，皮肤很黑，眼睛很小，还特殊淘气，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜爱他，也不拉他的手。

今日晨间时，我发觉小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我赶忙喊他，可是他却似乎没听见一样，头也不回地上了滑梯。我赶忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的?你这样玩是很危急的，你真是个不听话的孩子。”

他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个生疏人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜爱我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜爱你?”“你刚才说话时很凶，我听了很可怕，以为你不喜爱我，才对我这样。”

我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜爱你。”他用劲地点了点头，快乐地笑了。

从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的.世界。我信任通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。

3月份写的随笔阅读大全（篇5）

升中班这么久了，许多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱关心其他小伴侣了，但同时我也看到了一些我不太情愿看到的状况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜爱的人。这些状况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。

我们班的小宁小伴侣始终都是一共性格力量都很强的小伴侣，她很聪慧，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的力量强，可是她的办法也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小伴侣自己倒饭，都会跟老师商议 商议 ，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发觉了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会特别不兴奋的说：“你怎么那么厌烦啊!”有的时候还会动手打人。以前消失过这种状况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商议 ，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种状况还是会发生，我就特殊想不明白究竟是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必需吃完。其实我这么生气还有一个缘由就是她常常的这种行为已经影响了周边的小伴侣，尤其是新来的小伴侣，一不想吃就自己倒掉，结果就会观察中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，

我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你铺张粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平常也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的状况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白铺张粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱依据自我的喜好来选择，她好像也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商议 ，那我也不商议 了。添回去之后她还在别扭，我也没连续跟她说话，后来许多小伴侣都吃完了，她就跟我商议 能不能少吃一点，我依旧没理她，最终在橘子老师的鼓舞下，最终都吃完了。

后来经过这次我就在想，对于这种很聪慧的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，究竟他们的自我掌握力量还没那么好，还是比