数学课培训心得体会（6篇）

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20xx年8月13日，我参与了海口市龙华区组织的暑期培训，还有20xx年，我参与了海南省-20xx年“国培打算”——中西部农村中学校老师远程培训的学校数学的课程培训，现将我培训后的心得体会总结如下：

一、培训的几点收获

培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，许多专家依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的专业进展问题上，各位专家都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面，通过反思适时改良教学方法和策略，工作上争取精益求精。

培训使我对将来的工作布满了信念和动力。而本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色;鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师;鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的进展。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。

培训是我对讨论型老师有了更深的理解。老师教书是一方面，但是科研也很重要，我们要学做一名讨论型老师。对于我们老师来说可能参加一个大的课题比较难，但是科研意识却不能遗忘，它应当伴随着我们的成长。由于这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后反思。把每次的胜利之处和缺乏、困惑记录下来。可以便利我们从中找到缺乏，总结阅历。当然，缺乏要通过教育专家或者向专家、老老师请教解决。

培训是我们熟悉到教育是个大工程。专家讲座使我们对家庭教育的意义有了进一步的熟悉，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密协作，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和连续，家庭教育是其他教育机构不能替代的。

二、重新熟悉老师这个职业

在新课程理念的指引下，对“老师”这个职业有了新的熟悉。首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，同学都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。第五，老师是伴侣，所谓良师益友，就是强调老师和同学要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伴侣一样。最终，老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

三、学会终身学习，提高自身力量

1、树立终身学习的观念。我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与同学、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人的人格魅力。作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。喜爱同学，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待同学，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在老师生涯中，我将本着对同学对职业的喜爱，坚决地走下去。

3、在实践中反思自我。做一位优秀的人民老师就要不断反思，书是最好的老师，多读书，提升自己，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改良。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。

一份付出，一份收获，在这短暂的十几天里，我收获的是那一份份充实，当然在我的教学中还存在很多的缺乏，我会虚心向老师们请教的。我会用我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，用开心的心情对待每一天的工作，争取做一名讨论型老师。我无悔于人类灵魂的工程师的称号。

数学课培训心得体会2

通过对数学课程标准的学习，我进一步领悟教育理念和新的总目标，充分熟悉到义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使教学教育面对全体同学。既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习。我们老师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的同学，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习下面谈一下自己的感受：

一、通过学习了解了“课程目标”的改变。

数学课程标准修改前后的其次部分课程目标都分为总目标和学段目标。总目标由原来三个方面(学问技能，过程方法、情感看法)的详细阐述变为如今的四个方面(学问技能，数学思索、解决问题、情感看法)详细阐述。《20xx版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动阅历”的要求。，即“四基”基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。从“双基”到“四基”有两个理由，一是教育理念的表达;二是培育创新型人才的要求。《20xx版数学课程标准》把原有“两能”转化成“四能”。在原分析问题的力量和解决问题的力量的基础上，进一步提出培育同学“发觉问题的力量”和“提出问题的力量”。数学思想的感悟和阅历的积累仅仅靠老师的讲解是不行的，更主要的是依靠同学亲自参加其中的数学活动，依靠于同学的思索，在注意结果性目标的基础上，进一步强调了更要注意过程性目标。

二、通过学习熟悉到在教学中老师要面对全体敏捷选择教法。

新课程标准的基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。在教学过程中我们要面对全体同学，关注并促进每一位同学的进展，尤其是那些学习上临时有困难的同学，同样应赐予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索”、“探究”、“商量”、“观看”、等问题，老师可依据实际状况组织同学小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差各级学问水平同学要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让同学思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思索。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。因此老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。

三、通过学习意识到教学中老师要进行多元化的评价让同学体验胜利。

新课标指出：“要关注同学学习的结果，也要重视他们的学习过程;要关注同学数学学习的水平，也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与看法，关心同学熟悉自我，建立信念。”这就要求我们老师对同学的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许同学犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个同学的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价同学的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信念。“爱好是最好的老师。”只要我们时时刻刻把同学放在首位，努力充实自己，让同学爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，老师在教学中的角色变了，熟悉这个改变，接受这个改变，适应这个改变，才能和同学一起实施教学的改革，共同实现基础教育改革的目标。虽然，教学方式变了，老师角色变了，教学观点变了，但是目标不能变，为了孩子一生的持续进展，我们将坚持不懈的将课改良行究竟。

孙艳菲

数学课培训心得体会3

我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

一、整体把握

新课改要求老师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容〔如：课程主线和学问结构〕等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，究竟无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学实践才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的老师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。

做到整体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着老师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握！

二、同学的主体地位

在新课程的实施过程中，同学主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。

在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增添同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。

三、激发同学的探究性、创新性思维

新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的关照和主动的鼓舞，使他们有机会、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。

从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、观看、引起思索的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。

要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将学问的脉络由同学分小组整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现。

此外，要主动营造自然和谐的学习气氛，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通看法；三是鼓舞同学大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进行打下坚实的基础！

数学课培训心得体会4

通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻力量;重结果，轻过程，忽视同学思维水平的进展，制约同学多方面的进展：新课程着眼于同学的进展，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展。我们广阔的老师也应当彻底地洗*，转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有独特地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔同学的视野，启发同学的思维，要擅长发觉同学思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向同学供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹同学活动。教学中可让同学充分商量，在这个过程中，同学思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的`熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

下面我谈一下我的感受：

一、老师角色的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学老师总是赐予同学无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，老师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。学校数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二班级的“熟悉钟表”这一内容的教学中，很多老师不再满意于简洁地讲授课本的内容，有的老师让同学从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的熟悉;有的老师带着同学亲自制作简易的钟表，让同学真正感知“时、分、秒”的概念;还有的老师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对同学进行思想和习惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和同学之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到同学的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为同学学习的引导者、合。老师指引同学去探究数学规律，在同学的小组合作和商量沟通中，与同学公平对话。例如，在四、五班级的“方程”教学中，老师不再是简洁机械地告知同学解方程的步骤，而是让同学从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许同学自主地利用所学过的学问来尝试解方程。通过这一系列的改革，同学所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、好玩的数。

老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习爱好，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习爱好，从而更喜爱数学。

二、同学角色的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对学校生来说，最重要的是学习过程，同学能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即同学能自己说出来的，老师不引导;同学能自己学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给同学，然后放手让同学自学。如二班级的乘、除法计算中，都是先消失同学熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织同学用自己的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让同学用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，老师再进行点拨。这样，老师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，同学成为学习的仆人。这种学习过程，同学布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材

教学是老师和同学主动互动，共同进展，互相交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教育的基本理念是“以同学的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进同学的全面进展，就要敬重独特化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个同学得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，同学如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了同学的制造性，何况有不少题目原来就可以有多种算法的。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与同学的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以同学的生活实践为基础，让同学感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让同学感受数学学习的欢乐。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起同学的主体意识，培育其主体力量，尽可能的为同学制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加同学进展思想和方法的时间和空间，让同学充分的表达自己的思维，表露自己的情感，说明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

数学课培训心得体会5

20xx年5月10日我参与了县学校数学课培训活动。听了韩翠华老师和韩冰的两节课。又听了乐安学校和陈户一中的报告。对于年轻老师来说是个很难得的学习机会，对于步入老师行业行业不久的我来说，教学阅历自然缺乏。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学阅历，作为老师有一种更好的方法获得教学阅历，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的关心。通过听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。通过培训我感受到要上好一堂课必需要做好这么几点：必需要有肯定的教学阅历和教学方法。必需要有对教材的充分理解。必需作好充分的课前预备。必需要对所教的同学有肯定的了解。

我们说老师教的是一群活生生的同学，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉我们新老师也像老老师一样对自己的同学特别地爱惜，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培育肯定的感情，由于只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新老师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老老师一样挥洒自如。

总得来说，通过听课，它