小学生的思维与想象

小学生的思维与想象第1页，共16页，2023年，2月20日，星期四教学目标：

知识目标能力目标德育目标使学生理解思维的概念、思维的特性；掌握思维与感知觉的关系；了解思维的种类，思维与语言的关系。培养学生小组合作探究学习的能力和发散思维的能力激发学生学习探究的兴趣，合作意识和创新精神第2页，共16页，2023年，2月20日，星期四

教学重点教学难点思维的概念和特性思维与感知觉的关系；发散思维主要特点第3页，共16页，2023年，2月20日，星期四张飞审瓜间接认识→恶少抱不动三个瓜，少妇亦抱不动。概括的结果→男人力气比女人大，恶少力气比少妇大。少妇未曾偷瓜，调戏不成反诬陷。第4页，共16页，2023年，2月20日，星期四一、思维的概述（一）什么是思维：1、定义：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。2、特性间接性：概括性：第5页，共16页，2023年，2月20日，星期四自主学习：1、什么是思维的间接性和概括性，请联系学习、生活实际谈一谈你的理解？2、思维的间接性和概括性有什么意义？第6页，共16页，2023年，2月20日，星期四一、思维的概述（一）什么是思维：1、定义：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。2、特性间接性：概括性：指思维是凭借知识经验这一媒介来反映客观事物的。指思维能反映一类事物的本质和事物之间规律性的联系。第7页，共16页，2023年，2月20日，星期四第8页，共16页，2023年，2月20日，星期四感知思维低级阶段高级阶段事物的个别属性事物的外部联系事物的本质特性事物间规律性的联系直接性具体性间接性概括性客观事物直接作用于感觉器官时产生通过知识经验这一媒介进行推断感知觉是思维活动的基础；思维活动可以提高感知觉的质量；二者同属于认识过程认识阶段反映内容反映特性活动方式联系3、思维和感知觉的关系第9页，共16页，2023年，2月20日，星期四(二)思维的种类1、根据个体发展和思维凭借物动作思维形象思维抽象思维2、根据思维过程探索答案方向集中思维发散思维第10页，共16页，2023年，2月20日，星期四合作学习要点1、举例说明动作思维、形象思维、抽象思维的含义和思维的主要凭借物是什么？2、联系实际理解集中思维与发散思维的内涵，指出它们各自的功能。3、在创造性思维活动中，发散思维比集中思维具有更重要的作用，这种说法对吗？为什么？第11页，共16页，2023年，2月20日，星期四(二)思维的种类1、根据个体发展和思维凭借物动作思维形象思维抽象思维（动作）（形象或表象）（概念）2、根据思维过程探索答案方向集中思维发散思维（求同）（求异）第12页，共16页，2023年，2月20日，星期四第13页，共16页，2023年，2月20日，星期四发散思维训练1、书是传授知识的纸质工具，请你打破思维定势，向这个概念挑战，使书具有更多新的功能和用途，你会有什么新设想呢？2、请你回答：看到这个图形觉得它象什么？第14页，共16页，2023年，2月20日，星期四知识拓展发散性思维的主要特点：（1）流畅性：单位时间内发散的数量。（2）变通性：单位时间内从不同角度的发散数量。（3）独特性：单位时间内出现的新异成分量。第15页，共16页，2023年，2月20日，星期四(三)思维与语言的关系思维语言心理活动社会现象反映与被反映标志（符号）与被标志不同民族有