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浅谈后进生“破罐子破摔〞心理的矫正

“跨入新世纪，随着基础教育的普及，素质教育的推进，如何有效地转化后进生，是每一个教育工，每一所学校必需考虑、研究、解决的重要问题。根据对后进生心理辅导教育的实践，笔者以为，矫正“破罐子破摔〞心理是有效转化后进生的重要一环。

一、自责和鄙夷是后进生“破罐子破摔〞心理形成的主要原因。

所谓后进生是指那些思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素诸方面表现比较落后的学生。后进有程度轻重之分，有性质不同之别，更有心理特征之差。我们只有完全了解后进生的心理特征，才能把握时机，采取有效的教育措施，完全转化他们。后进生具有一般学生的心理特征之外，还具有特别的心理特征和心理状态，其中“破罐子破摔〞是后进生常见的心理特征。从心理学角度看，“破罐子破摔〞心理就是作用于个体的事物超过了个体心理所能承受的限度而产生的一种极端的思想情绪。这种心搭理驱使后进生付出一种消极行为，走向“堕落〞。显然，这种心理对他们发展极为不利。那么，后进生为什么会形成这种心理呢？依笔者之见，主要原因有两方面：首先，是自身的“自卑、自责〞心理作怪。由于后进生认识到自已的学习成绩或操行方面落后于其他同学，产生一种自卑感，行为上往往表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或者是由于基础差，或者是由于方法不当，或者是由于环境不佳，经过努力各方面得不到明显提高，于是就怨恨自已，责怪自已，由于给班级、学校抹了黑，就产生一种负罪感，最终索性“破罐子破摔〞，以求心理负荷的释放。如我班的赵某，就寝纪律一向不好，我屡屡教育他。他的不良表现，影响了寝室和班级的星级、红旗的评比，自然成了大家的“众矢之的〞。有一次他向我坦白，在寝室不讲空话无法做到，不准备住校了，如再住下去，对不起班级。我考虑一再同意了他的要求。赵某的行为是典型的“破罐子破摔〞心理驱使的表现。其次，是外部原因，即学校、家长、社会的鄙夷。后进生或因成绩欠佳，或因行为出格，，常受到老师的批评、家长的训斥、社会的冷遇，甚至被无理挖苦、教训。他们由此感到苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。他们为了维护自尊，达到心理平衡，用“破罐子破摔〞的心理平衡术。又如我班的沈某，由于初中文化基础没打好，进高中以来，成绩起色不大。在一次周记中，他告诉我，如期末考成绩不好，下学期不准备读了。我问其原委，他直言不讳地说，成绩不好，名次排在最终面，被同学瞧不起，被家长骂不起，被老师看不起，心理压力太大，只有选择辍学这条路了。沈某为什么决定辍学，是由于来自外部的压力太大，只有“破摔〞才能减轻这种压力。

二、培养自信心、改进教学方法、给予心理平衡支点是矫正后进生“破罐子破摔〞心理的主要“药方〞。

作为教育工，特别是班主任，在了解了后进生“破罐子破摔〞心理产生的原因及不良后果后，如何矫正这种心理

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