教案的反思9篇

教案的反思（精选9篇）篇1：教案及反思教案及反思

鄂（人）教版

劳技学科3

班级第1

单元第6课第

1课时教学设计课题：6、纸珠的魅力

教学目标1、学会制作的方法和步骤。2、在制作过程中把握剪裁，粘贴、组合等技能。3、培育学生欣赏美，创作美的品质。

教学重点不同形状纸条的裁法。

教学难点将纸珠卷饱满匀称。

教学打算挂历纸或包装纸，裁纸刀，剪刀，胶水（或固体胶），牙签、回形针。

教学过程教学过程个性备课及设计意图一、实物导入，激发学生学习爱好。1、大家看老师今日带了什么首饰？好看吗？送给你们？2、你们看这些首饰是用什么做的？做成什么形状？3、纸珠粒粒，形状各异，做成手链和项链，漂亮好玩。今日我们就学习做这。4、板书课题。二、自学课文，把握方法。1、学生自学课文，了解大概制作方法？2、制作时需要一些什么材料？展现回形针。3、请学生介绍制作方法。老师相机板书。4、学生在小组中拆开纸珠，你发现了什么？剪出的纸条的宽窄、长短、形状都决定了卷成后的纸珠的形状。（出示图）你们试着做一做，看谁的做得好，好在什么地方？评价，总结要领：卷纸条时要压实、粘紧，做出的纸珠才饱满美观。5、展现一些成品，引入创意制作。你觉得那一条好看，为什么？（颜色、样式、长短）用回形针做小钩子，卷在纸珠内，可以把纸珠连起来。想一想，用这种方法可以做些什么？试试看，你认为怎样做更漂亮呢？小组合作再做一件作品吧！三、学生动手制作，把握要领。1、学生分小组制作。2、开小型拍卖会。四、思考与实践。你认为还可以用其他方法做纸珠吗？纸珠还能穿串成什么作品？与你的小伙伴们合作，一起动手试试吧！

在情境中让学生发现问题，并让学生以探究、小组合作的形式进行动手操作，

学生在操作中以个人、小组、全班合作完成了纸珠全过程，这样是以学生自主探究的教学方法，学会折、剪、粘、穿全过程。

板书设计：

6、纸珠的魅力裁纸条卷纸珠

作业设计：制做式样丰富的纸珠。

在劳技课堂培育创新精神近年来，综合实践活动课程成为了新课程改革的重头戏，是领导眼中的亮点，是我们老师挖掘孩子潜能的广阔天地，更是孩子们尽情展现自己的舞台。而劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家指定性学习领域，是一门综合性较强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。在与社会接轨、与生活同步的课堂上，学生的思维就如驰骋的野马，奇思妙想蜂拥而出，让人惊喜，更令人叹服。那我们如何来焕发这童心深处的奇思妙想呢？《纸珠的魅力》一课的教学，给了我一些启示，下面我想从三方面来进行简洁的阐述。一、生活――学生思维的发源圣地我们生活在社会中，与社会的各个角落、各个方面都直接或间接地发生着千丝万缕的关系。而多少年来，我们的教育忽视了少年儿童同大人一样生活在现实世界之中，存在于他人之间、社会之间。在课堂上，老师就如一位伟大的牧羊人，成功地拉着缰绳，牢牢地束缚了学生的思维，扼杀了学生思维的萌芽。而劳动与技术课程，亲密联系着学生的生活。它决定了这类课程在确定内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。杜威曾说过：“走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。”劳技课离不开学生的“生活”，而学生的思维更离不开“生活”。生活，就是学生思维的发源圣地。二、爱好――学生思维的强大动力

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”在这里，爱好就是思维的`动力，当学生对某件事物发生爱好时，留意力就集中，求知欲就旺盛，思维就灵敏、灵活。“爱好是最好的老师”，是儿童独立、自主学习的基础。

皮亚杰说过：“全部智力方面的工作，都要依靠于爱好。”而对于我们的学生只有在布满美感和才智的环境氛围中，他们的情感心理才能和我们所教学的内容产生共鸣而契合，从而激起他们学习的爱好。由于受到条件的限制，我们在活动中，不行能每一堂课都带着孩子们去实地参观，去调查。那如何来激发学生的爱好呢？这就需要借助于各种手段来创设情景，再现当时的场景。三、课堂――学生思维的放飞空间劳动与技术课程为学生的进展开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广阔空间，但它的主阵地还是我们的课堂。因此，我们要充分利用课堂，让孩子们在课堂上展现自我风采。只有在开放、民主的课堂中，孩子们才能尽情地高谈阔论，忘我地设计拼接，能让我们充分感受到孩子思维的奇异。苏霍姆林斯基曾说过：所谓课上的好玩，这就是说，学生带着一种高潮的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊异，甚至感到震动，学生在学习中感受到自己的才智力气，体会到制造的快乐，为人的才智和意志的伟大而感到骄傲。而我们的劳技课就能带给孩子无比的乐趣，在这乐趣中，学生恰如看到了一扇真正打开的天窗，见到了另一番天地，奇思妙想也就在这自由、广阔的天地中跳动着，让我们真切地感受到劳动与技术课程所焕发出的强大生命力

江虹

2021-12-16

篇2：教案反思幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面进展。区域活动正好为幼儿供给探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习把握知识，培育孩子的协作性、自主性等。

在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新熟悉了游戏的作用和意义。活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿留意，之后为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自我的想法，在老师提出要求后，小伴侣们都能有序走到自我选的区域去。

开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。每个小伴侣都很专心动手操作，每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图，本事强的小伴侣小故事都讲得很生动，而本事弱的表现不佳。计算角的小伴侣也很专心，对老师投放的魔术卷筒、分成卡都布满了爱好，纷纷动起小脑筋。每个区角的小伴侣所表现的，都让我觉得很欣慰。

可是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照料到坐于后排的小伴侣；观察了语言角还有益智角的小伴侣，发现他们都不懂得谦让，甚至有小伴侣会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得共享等。感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小伴侣在使用工具时不细心受伤了，我没有讨论到工具的平安性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小伴侣刮萝卜时，刮到了自我的手，我觉得应当给他们打算一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小伴侣很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很专心的完成。结束收材料时，小伴侣能放回指定的地方，可是有部分小伴侣会推挤，并且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。

有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的进展，为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动，区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，敬重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们老师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、爱好和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域资料，补充活动材料、丰富幼儿学习阅历。这样以后我们才能共同提高，共同学习，更好地开展活动。

篇3：教案反思《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法另一方面要理解课文资料，了解太阳的有关知识，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和把握上有必须的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最终汇报时，发言进取，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：

1、了解太阳的三个特点，明白太阳与人类的关系十分亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文资料，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。

为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与提议，所以我对教学设计和课件都做了修改。

在轮到我自我上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的爱好，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自我的意见，汇报时老师做简洁总结就能够了，这样既能熬炼学生自学的本事又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上到达了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，老师应多巡堂，察看学生把握知识的情景。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习爱好有必须的帮忙。

篇4：教案反思《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文资料，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的爱好了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让学生深入文本，来感受是如何经过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。

了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让学生找出描述太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。可是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原先1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。

把握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。可是“做比较”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三班级孩子来说难度大了。做比较的方法能够由老师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做详细指导，效果会更好的。

学习太阳与人类关系亲密资料时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育学生的概括本事，并未进行拓展。打算在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。

篇5：教案反思故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

对于幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的进取性。而我在上《ｘｘｘｘｘ》的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，所以整个活动来看效果不明显。其实此刻来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯

在故事中的提问，对于、幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。老师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。

篇6：教案反思《少年闰土》的人物描述极富典范性，在授课时我抓住其中人物描述的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。

首先，老师让学生找出课文中描述少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描述中，看出少年闰土是一个什么样的人？”

学生经过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个常常被太阳晒，海风吹的孩子；还能够看出他常常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，老师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的熟悉和概括都是从少年闰土外貌描述中体会出来。说明外貌描述能让读者正确地熟悉人物。

这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的进取性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”这时再要求根据刚才的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。

要求抓住特点进行描述，没有见到老师的人，也能经过你的描述熟悉，此时学生便饶有爱好地理解这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还进行的一个“认人大行动”呢！

我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要经过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作爱好就能得到培育。学生的写作素养便能得到提高。

篇7：教案反思镜头一：

小班的李老师来我们班有事，她观察了小祥，很喜欢地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李……老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难过的样貌。

镜头二：

大家都在教室里快乐地玩游戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我们班有口吃的小伴侣，为了订正他的这一毛病，我有针对性地实行了一些教育措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们应当建立敬重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲笑、仿照等类似的情景再次发生。

儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发现我在留意他时，马上显得十分担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观察他时，发现他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后订正孩子口吃活动中，必须留意到以下几点：

1.要多给他一些表扬与激励，逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。

2.孩子说不好的时候不要批判、责备。就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。

3.父母与孩子、老师与孩子建立一种公平的关系。

篇8：教案教学反思教案：《秋天》

课题：秋天（义教语文七班级上册第14课）

课型：品读课

教学目标：

知识技能目标：

⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

⑵体会诗歌美丽的意境。

⑶揣摩品尝本文美丽的语言。

过程和方法目标：

⑴诵读法。

⑵品析语言美，想象画面美。

⑶与课后《秋景》（美国・狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

情感态度目标：培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：揣摩品尝美丽的语言。

教学难点：品尝美丽的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热忱。

课前打算：

1、老师打算录音机、课文朗读磁带。

2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术珍宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

教学时间：一课时

教学过程：

一、吟咏古诗，走进秋天

1、导入新课：

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？

（学生背诵有关“秋”的诗句。）

师：在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的颜色、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，

今日就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

2、介绍：

何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向一般人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

3、检查学生预习情况

a、正音：

丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò青鳊鱼biān栖息qī

归泊bó寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé清洌liè梦寐mèi

b、解释词语：

丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息（多指鸟类）。清洌：水清。

寥阔：高远空旷。枯涸：干枯，没有水了。梦寐：睡梦。

二、朗读诗歌，倾听秋韵

要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，留意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否正确；

2、学生点评；

3、老师配乐朗读课文（听节奏、听感情）。

4、学生点评，老师随机点拨；

5、全班饱含感情地齐读；

6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

三、整体把握，畅览秋光

问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

明确：三幅图即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

明确：由于露珠、冷雾、白霜，表明白秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清洌，这些都示意了是在秋天。

板书：冷雾、白霜――秋

稻香、镰刀、竹篱、瓜果――农家

蟋蟀（声音）、溪水（干枯、更清冽）、牛背笛声（远去）――秋景

问题3：是按什么挨次写景的？

明确：由远及近的挨次。

问题4：诗歌抒发了怎样的感情？

明确：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、欣赏佳句，细品秋味

学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简洁的批注。

佳句赏析参考：

①伐木声飘出幽谷――从听觉角度，写出了幽谷的深、静。“飘”字贴切传神，伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画

②放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

③秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了轻松、娴静的氛围。

④轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与得意的心情。

⑤秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

⑥秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

⑦收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

五、展开想象，绘出秋色

推举一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用美丽的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

1、小组沟通：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班沟通：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

3、学生点评，老师补充。

描绘画面内容参考：

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起共享……

霜晨归渔图：早晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

4、老师总结：诗人通过三组画向读者展现了秋天的特征，寄予了对秋天的理解，并且超出了一般人对秋天的惯性定义，独创出秋天的清幽的意境。

5、背诵竞赛：齐读――自背（先一段一段背，然后背整首诗）――齐背――个人或小组竞赛背诵。

六、迁移训练，再谱秋歌

1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的吩咐是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

2、全班沟通，描写自己眼中的秋。

总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值（农历）金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

七、布置作业

1、仿写练习

例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）

仿句：___________,__________,_________,____________.

2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

八、板书设计：

14、秋天

何其芳

农家丰收图（栖息）

秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱、赞美之情

少女思恋图（梦寐）

《秋天》教学反思

《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采纳直陈其事的写法，用简洁、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流淌又整合的布满诗意的秋天。

在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教学过程中精心设计了六个环节：一、吟咏古诗，走近秋天；二、朗读诗歌，倾听秋韵；三、整体把握，畅览秋光；四、欣赏佳句，细品秋味；五、展开想象，绘出秋色；六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品尝诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯穿，落实于课堂之中。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

1、贯彻以学生为主体，老师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采纳多种形式激发学生的热忱，让学生参加到学习的每一个环节之中。老师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，老师敬重学生的独特感受。整个学习的过程布满着发现的快乐与自信。

2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采纳小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能激励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培育学生的团队合作精神。

3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品尝，在品尝之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的配乐朗读使整堂课的情感达到高潮。激励学生在朗读中品尝诗句，畅谈看法，注意对学生表达能力的培育。整堂课朗读与品尝相辅相成，相互协作，相互提高。

虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢信任学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。

有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永久没有完善的”，“发现遗憾，就离完善走近了一步”。我信任，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。

篇9：教案教学反思教学目标

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

课前打算

导读单、PPT

教学过程

一、同学们课前进行了预习，现在我们来看看同学们的预习情况。

1、听写：半亩空地吩咐榨油石榴茅亭品尝

2、订正，用这几个词语说说课文的主要内容。

3、课文围绕落花生写了哪些内容

二、在母亲的提议下我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。大家认为花生的好处是什么？请同学们默读课文3―15自然段思考：（出示自学提示）

1.孩子们认为花生的好处