部编三年级语文上册教案全册合集(含教学反思)

最新部编版三年级语文上册精选授课设计全册合集(含授课反省)课文目录第一单元大青树下的小学花的学校*不懂就要问口语社交：我的暑期生活习作：猜猜他是谁语文园地第二单元4古诗三首山行/赠刘景文夜书所见铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨*听听，秋的声音习作：写日记语文园地第三单元昨年的树*那必然会很好在牛肚子里旅游*一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐念书吧第四单元总也倒不了的老屋*胡萝卜先生的长胡须*不会叫的狗口语社交：名字里的故事习作：续写故事语文园地第五单元坐船的鸟金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的绚烂世界第六单元17古诗三首望天门山/饮湖上初晴后雨望洞庭丰饶的西沙群岛海滨小镇美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地第七单元大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友口语社交：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地第八单元司马光掌声26灰雀27*

手术台就是阵地口语社交：讨教习作：那次玩得真快乐语文园地1.大青树下的小学授课目标：1．会认“坝、汉”等

10个生字，会写“晨、汉、球”等

13个生字。正确读写“坪坝、衣着、妆扮”等词语。2．能和同学沟通课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对这所小学的喜欢之情。授课重难点：读出对这所小学的喜欢之情。课前准备：1．部署学生收集有关我国少许民族衣饰细风情的图片、文字资料。2．教师准备拥有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。授课课时：课时授课过程：第一课时一、导入。1．展现自己找到的有关图片，介绍自己认识的少许民族的情况。学生展现介绍，教师提示学生重视介绍少许民族的衣饰特色、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中波及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少许民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1．在我国西南边疆地域，有很多民族聚居在一同，共同生活，友善相处。不同样民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。3．教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1．这所民族小学美不美？大家必然想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不认识的生字依照注音拼读一下，读不畅达的地方频频多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗诵。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、坚固。学生感觉陌生的词语也提示一下。四、分组朗诵，小组间竞赛。1．分小组朗诵，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行竞赛。五、坚固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．重视分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。而且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下构造，注意“辰”要拖着“日”，互相要联合紧凑。“绒”是左右构造，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下构造，书写重要凑。“读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右构造，右边三撇，写得平均。b．学生写字。3．抄录词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1．指名朗诵生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：经过上一课的学习，我们已经感觉到了民族小学的美。这一课我们要朗诵感悟，我们会进一步地经过朗诵感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你忧如看到了什么？b．学生读后沟通。可引导学生从上学路上的风景、不同样民族学生的衣饰、到校后的活动等方面想象、表达。c．大家一边在脑筋中张开想象一边朗诵就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d．配乐朗诵这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗诵第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b．学生各自读课文，尔后沟通。教师引导学生联合自己认真上课的情况想象补充，比方：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去观看；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；念书时齐整响亮，声音抑扬顿挫．若是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或许一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗诵得这么悦耳，你会怎么做？引导学生变换角色，入境体悟窗外的沉寂，意会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的念书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。频频朗诵这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情况？想象描绘。朗诵有关句子。4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感觉。b．我们参观了这所民族小学，认识了他们上学、上课学习、下课活动的情况，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句作其他话。．齐读这一自然段。三、感情朗诵，竞赛背诵。1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗诵一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄录句子，加强积累。把描绘窗外沉寂的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每日的课余生活记录下来。能够用日记的方式来记，也能够用列表格的方式来记，此后我们再来沟通。板书设计：衣着不同样语言不同样大青树下的小学热爱团结共同学习共同游戏授课反省：在这一节语文课的授课中，我感悟到指导朗诵，除了能够创立一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描绘的事物，激发学生和作者产生感情的共识，能读出文章的境地外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗诵，使学生碰到感情熏陶，享受审美的乐趣，进而培养语文修养。花的学校授课目标：1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“润湿、荒原、簌簌”等词语。2．有感情地朗诵课文，想象花在绿草上跳舞的情况。3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，意会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。授课时间：课时授课过程：第一课时一、导入。教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。二、检查学生自学生字词的情况。1．读准以下字的字音。荒笛罚假裳2．沟通、识记生字。A．加偏旁记忆的字：荒—谎B．换偏旁记忆的字：笛—油3．理解以下词语的意思。润湿：潮润湿泽。荒原：荒芜的荒原。狂欢：尽兴的欢乐。急赶忙忙：内心忧虑，行动加速。三、读课文，认识课文内容。1．学生朗诵课文，读准字音。2．指名同学正确流畅地朗诵课文，注意读准字音。其他同学思虑每一段讲了什么内容？教师相机指导。3．说说每段的内容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中衣着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们瞄准妈妈扬起了双臂。四、朗诵课文，画出自己最欣赏的句子。1．听教师朗诵。2．教师领读，学生齐读课文。3．学生自由朗诵课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。6．让同学们说出自己的感觉，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1．开火车读课文，边听边思虑：每一段讲的是什么？2．指名学生用简短的话归纳每一自然段的内容。二、读中感悟，研究解疑。1．学习第一段。A．教师指名读。B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。理解意会：哪一个词语归纳了东风的特色？(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解意会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启迪想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情况吗？C．指导学生有感情地朗诵，背诵。2．学习第二段。A．学生齐声朗诵。B．读中感悟，合作研究。为什么“我”感觉“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3．指导学习第三段。A．教师范读。B．合作研究。树枝在林中互相碰触着，说了然什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C．教师指导朗诵。D．学生自由朗诵。4．学习第四段。A．学生齐声朗诵。B．指导学生理解、感悟、朗诵。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那里”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情况吗？在作者看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？C．学生自由感悟、想象。5．小结。三、拓展延长。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，尔后在班上沟通。板书设计：花的学校

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课真可爱赶忙回家对妈妈扬起双臂授课反省：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感人学生，带动学生。因此讲堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们理想中的灵便的语文讲堂。不懂就要问授课目标：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、瞬时、戒尺、万籁俱寂”等词语。2．正确流畅地朗诵课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实质的方法理解课文。3．意会碰到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。授课要点：正确流畅地朗诵课文。授课难点：学习孙中山勤苦念书，勤学好问的精神。教具准备：生字词卡片。授课时间：课时授课过程：第一课时一、讲话导入。1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2．师简介孙中山先平生惹祸迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4．齐读课题，思疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾勒出“生字伙伴”。2．合作沟通：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，互相指正。3．以小组形式向全班展现学习情况，评选“识字大王”。4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、瞬时、万籁俱寂”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。(指导朗诵：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相沟通后，举手回答。(这篇课文记述的是孙中山小时候在私塾里念书，为了弄懂书里的意思而勇敢向先生提出问题的故事。)四、学习生字。1．借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2．写字竞赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、讲堂作业。1．抄录写字表一遍。2．背诵自己喜欢的课文一段话。第二课时一、复习导入。1．认读生字卡。2．听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗诵课文。三、研读课文，深入研究。1．思虑：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2．思虑：你从什么地方能够看出孙中山勤学好问？划出有关的词句。3．集体沟通阅读心得，并在沟通中实时解决学生先前提出的不懂的问题。要点沟通：a．从“照例”、“流畅”、“壮着胆量”等词语中意会到孙中山念书认真，学业达成得极为优异，表达了他不知足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的梦想。b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中能够意会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)．向先生提出问题为什么还要挨打呢？现在天的老师为什么却激励学生提问呢？(帮助学生划分清楚：过去私塾关闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同样。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你意会到什么？(明确：孙中山当时就有情愿挨打也要弄清道理、勤学好问的难得精神。)同时，解决“学识学识，不懂就要问”这句话的意思。4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论沟通。5．读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，重视迁移。1．(出示PPT)积累格言，明念书道理。同学们，我这里有一些对于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。①奋斗识遍天下字，奋斗读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花信息雨声中。⑦少年不知勤学苦，老来方恨念书迟。⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、部署作业。1．迁移练习。用“不是无缘无故、壮勇敢量、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞美一位同学的勤学好问精神。2．收集有关孙中山先生的小故事。板书设计：学识勤学好问不懂就要问孙中山学识念书求理授课反省：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学识学识，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个授课难点，由于学生很难理解为什么孙中山情愿冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机激励学生在平时生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责怪，不懂就要勇敢地问。同时我也反省自己平时有没有这样的行为，是不是在没心间抹杀了学生提问的勇气和积极性。口语社交1我的暑期生活授课目标：1．让学生在口语社交中锻炼语感。2．让学生在社交中学会认真听别人说话，不要打岔。3．学会对别人说的话进行讨论。授课重难点：1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2．注意把事情发生的时间、地址、人物以及事情的前因结果表达清楚。课前准备：生活照片。授课时间：课时授课过程：一、导入。(出示老师课余生活的照片)漫长的暑期生活很快过去了，老师在暑期里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感觉。问：想不想知道老师在暑期做了什么啊？三、联合照片，老师表达自己暑期经历过的新鲜事。四、让学生复述老师的经历。1．注意讲清楚时间、地址、人物以及事情的前因结果。2．师生共同讨论。(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要合适地采用图片和实物)五、分小组讲自己经历的新鲜事。1．沟通自己经历了什么新鲜事。2．沟通自己有什么收获。3．其他同学沟通有什么感觉。4．讲讲此后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学登台表达自己经历的新鲜事。1．生讲，师略记条理。2．予以讲评、梳理。七、评选。大家评选谁讲得最好，评出讲故事小妙手。八、作业：回家讲给妈妈听。习作1猜猜他是谁授课目标：1．学习描绘人物的容颜，以及形象特色的方法。2．学会抓住人物的特色去描绘人物。3．掌握开头空两格的写作格式。授课重难点：1．描绘人物要抓住人物特色。2．采用一到二点刻画人物。教具准备：三条丝巾。授课时间：课时授课过程：一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想登台。游戏规则：第一请登台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再任意请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。台下同学不能够提示，从班里分别精选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，讨论。请猜中的同学讲话，谈猜中的依照是什么。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描绘班内同学的容颜以及性格特色和做事风格。尔后请刚才没猜中的同学连续猜描绘的是谁。五、游戏讨论。1．谁描绘的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每一个人的容颜性格都有差别，都是唯一无二的。只有写出人物的特色，才能令人物形象重生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1．批阅题目：联合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。2．选定内容：人物的容颜特色。经过详尽的事情写出人物的特色、质量。3．表达方式：表达、描绘。4．表现手法：斩钉截铁、首尾响应。5．构造次序：先介绍人物的容颜，接着经过详尽的事例反应人物的品质，最后首尾响应，点明人物的性格特色。下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能言善辩的樱桃小嘴。她特别爱看作文书。若是你去看一看她的抽屉，你必然能够从她的抽屉里看到好几本作文书。记得前一次，学校就要进入念书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，因此此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草同样，惊喜若狂地接过书，连声致谢。她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有很多的东西。比方：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶千姿百态。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她老是绝不狐疑地给别人先用，自己最后才用。她仍是一个很尽责的人。她诚然可是一个小小的组长，可是她做组长也做得特别尽责。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发生业，她都发得最多。她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事特别尽责的好朋友。开头简介人物的容颜特色，给人留下整体印象。经过详尽的事例说明夏优璇爱看作文书的特色。经过爱帮助人的详尽事例的描绘，我们能够意会到夏优璇的平和、热情。总结全文，深入主题。我能仍旧子写一写我同学的容颜。______________________________________________________________________________________________________语文园地一授课目标：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学沟通读后的感觉。积累《所见》一诗。2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗诵句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，尔后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案可否有改良和完满的地方。授课重难点：在班里组织几个兴趣小组，尔后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案可否有改良的地方。最后开始推行方案。课前准备：生字卡片、课件授课过程：课时第一课时一、沟通平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。2．点名让学生高声朗诵出来。3．男生、女生疏别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还能够试一试仿写。二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都沟通一下自己的发现。3．分组说说自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生积累词语。6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。意会句子意思。7．老师引导学生思虑。8．同学间互相沟通。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，尔后老师引导学生成立兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间互相沟通活动内容。老师在一旁点拨，尔后学生再思虑。活动内容要围绕小组名字来。5．老师总结，学生课后思虑。二、日异月新1．师范读古诗。2．师引导。3．生模拟读。4．同学间竞赛读5．师生合作、表演。尔后竞赛背诵。授课反省：语文园地课平时都是顺序渐进，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力讲堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。怎样把“设疑、探究、生成、讨论、应用”运用在复习整合课中，需要连续商议。从园地内容看，有“口语社交”、“习作”、“沟通平台”、“日异月新”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日异月新”放在一节课上一同讲。对于这两个内容，怎样连结、怎样过渡是备课时第一要思虑的问题。从前讲这些内容时，我并没有认真思虑连结和过渡的问题。可是对于一节完满的课，这是不能够的。从这节课看来，我对教材的研读与掌握仍是需要进一步加强。备课不只需认真，还要研究，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我依照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同样形式读，大概说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把要点放在了认字上，应当是把要点放在差别形近字上，可经过组词形式差别。备课，仍是备课，研究，连续研究，学习，永无止境，才能实现活力讲堂。第二单元古诗三首授课目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3．借助讲解，认识诗句的意思，想象诗中描绘的情况，领悟秋天美丽的风景。授课重难点：1．理解诗句，感觉文字美，经过诗中所描绘的风景，意会作者表达的思想感情。2．意会诗中的境地，学习借景抒情的方法。课前准备：1．部署学生借助说明和插图读课文的预习任务。2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。授课时间：课时第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描绘秋天风景的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，尔后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大理想，因此他勤苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意奇异，优美隽永，节气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，堪称文武全才。但当时，杂乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长久在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人欣赏，因此他的诗大多数较为低落，但一首诗除外，这首诗以它优美清爽的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市里湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最顶峰海拔297米。爱晚亭环亭所有是枫树，每逢深秋节气，这里成为赏析红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名出处的爱晚亭。亭的周围各处生长着一人抱不住的枫树，千丝万缕，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有古迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭所有是枫树，每逢深秋节气，这里就成为赏析红叶的绝佳之处。让我们一同跟从诗人去湖南长沙的岳麓山赏析红叶似火的枫叶吧。三、感觉情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一同来随着朗诵，自由朗诵古诗，个别朗诵。2．学生根听闻明，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组沟通诗意。4．检查自学收效：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后边的同学回答他提出的问题。5．预设问题：诗人第一远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，意会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，意会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或许你有什么不理解的地方都能够提出来。(生提问)2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3．集体沟通：“寒山”点了然季节，这个“寒”字令人忧如看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满活力，起到静中有动的收效。令人忧如看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？前两句描绘了哪些光景？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上天莽的山，洁白的云，隐约可见的黄土草屋已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在彩霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细赏析。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。授课目标(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一同到达了枫树林，你看到了什么？想到了什么？斜阳下的枫树林是这样美丽，诗人突然感觉这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特色？“红”字。透过这个红字，我忧如看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在斜阳照射下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人可是是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不卑不亢，坚毅抗争的精神不正是诗人一世的追求吗？五、指导朗诵诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗诵。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式频频读，直到背诵。)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才旅游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，因此他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一同去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，联合图理解诗意。2．小组内讨论沟通，老师相机点拔。3．师生沟通。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗诵、背诵。1．教师描绘诗意，激发学生想象。2．有感情地朗诵背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的节气是哪个季节？为什么？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄录生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象先人走开故乡后怎样抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他走开家乡，单独在外。一个夜晚，他出门闲步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)察看电视中图画，说说所看到的情况。三、自主学习，初步感知。1．自由朗诵。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有要点地指导识记。(放映第三张幻灯片，要点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗诵：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/少儿//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗诵，先指导读准字音，再读准节奏，让学生意会古诗朗诵的特色。4．借助词典和诗后说明，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要修业生边听边认真看图，思虑两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描绘了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题公布看法。3．(放映第六章幻灯片，画面出现参照答案：)老师要点点拨理解：答案一：诗中描绘了梧叶、秋风、少儿、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回想。4．有感情朗诵。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)授课反省：中年级的古诗授课，要重视指导学生感觉诗的内容，充分意会诗人的感情，可是诗的语言是浓缩的精髓，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。因此，不能够单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。铺满金色巴掌的水泥道授课目标：1．认识“洼、印”等

6个生字。会写“铺、泥、晶”等

13个字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。3．初步意会隐喻的写作方法在文中的表达收效。4．学习作者善于发现美、描绘美、欣赏美。授课重难点：学习作者善于发现美、描绘美、欣赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。授课时间：课时授课过程：第一课时一、导入新课。1．我们每日走在上学、放学的路上，你有没有发现行程上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一同去学会发现美、描绘美、欣赏美！2．板书课题，并齐读课题。3．作者简介：张秋生，诗人、少儿文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长久从事少儿报刊编写工作，曾任《少年报社》总编写，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、少儿文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、风趣，篇幅短小，丰饶少儿情味和内涵，颇受小读者喜欢。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人栽种于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，稀有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界出名的优异庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，达成以下要求。1．把课文读正确、流畅。2．认读生字，指正字音。3．边读边思虑：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？3．经过上下文你理解了哪些词语？四、沟通课文内容。1．小组沟通—全班沟通。2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步念书解决。)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．记忆生字，提示学生与熟字划分比较。3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、复习回首。1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有感情地朗诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1．从哪里能够看出门前水泥道的美？在文中找出有关的句子。2．小组内合作沟通。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下素来铺到很远很远的地方，向到达路的终点3．采用指名读、竞赛读等方式激励学生朗诵。4．比喻就是打比方，就是在描绘事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物看作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我衣着一双棕红色的毛毛雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，令人了如指掌，形象生动。授课目标5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描绘的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、沟通感悟，丰富想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的风景？2．小组内讨论沟通。3．指名说一说。四、总结感觉。1．这篇课文描绘了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨事后天转晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上充满了落叶，经过比喻的手法详尽描绘了水泥道的美，最后动情地欣赏了水泥道的美。2．有感情地朗诵课文，感觉上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1．依照短文内容填空。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。棕红色的毛毛雨靴像两只棕红色的小鸟。我还知道：____________像____________。2．仍旧子写词语。(

湿漉漉

)

的水泥道

(

亮晶晶

)的水洼(

绿油油

)

的麦苗

(

青灵灵

)的树叶板书设计：水泥道上充满落叶比喻铺满金色巴掌的水泥道描绘)

水泥道——地毯落叶——小巴掌

(

用手法毛毛雨靴——小鸟水泥道真美

(

发现)(

欣赏

)授课反省：授课中，我第一经过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。尔后让学生经过PPT课件感觉上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住要点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下素来铺到很远很远的地方，向到达路的终点”感觉水泥道的美。使学生真切感觉到发现美的乐趣和美带给人的快乐。秋天的雨授课目标：1．认识“钥、匙”等11“冷清、留神、扇子”等

个生字。会写“盒、丰”等16个词语。

13个字。能读写2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。授课要点：有感情地朗诵课文，能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。授课难点：1．能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。2．意会作者在遣词造句方面的特色。课前准备：教师：收集有关秋天情况的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父亲母亲的率领下到户外去感觉秋天，还可查阅资料从文字图片上去感觉秋天。授课时间：课时授课过程：第一课时一、欣赏秋景，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天情况的图片或展现课件。3．唤起感情：你感觉这样的风景美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生沟通看法和感觉。5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋景带到我们的眼前？b．有位作家感觉是那冷清而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨仿佛一位变化奇怪的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1．播放朗诵录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了此后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5．迅速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。创立氛围，引导学生频频品读，说说自己对本段的看法。在品读时，注意读好“冷清和温柔”、“轻轻地”、“留神”，其中“留神”一词需引导学生理解。想象画面：秋天的大门被翻开此后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。授课目标(1)引导学生朗诵：秋天的大门翻开后，作者第一看到的是什么？指名学生朗诵后并回答。采用赛读的方式让学生欣赏性地朗诵课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的光景简单地画一画。品析文字：你感觉这一段中哪一句说得格外风趣？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一光景特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1．师引：若是是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，尔后进行朗诵练习。3．指名学生登台进行表演性朗诵并讨论。五、识字写字。1．学习生字，沟通学法。注：注意差别“飘、漂、票”2．察看生字，沟通写字经验：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3．练写生字。第二课时一、复习回首。1．听写检查生字新词掌握情况。2．秋天的雨就像一位奇怪的魔术师，有着一盒五彩绚烂的颜料，她把秋天的野外染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生沟通后，再围绕“很多很多甜美的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．变换角色，让学生进一步想象，沟通感觉：若是你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的感情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a．师变换话题：秋天的雨不只带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？．引导学生详尽、丰富地想象后，可进一步伐动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，尔后讨论沟通这些话若是放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏着_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰产的秋天已经到达了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可依照学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生张开察看活动，为语文园地的授课活动作铺垫。板书设计：是一把钥匙秋天的雨是一盒五彩绚烂的颜料比喻藏着特别好闻的气味带来冬天的信息丰产欢乐授课反省：为了让学生能够真切感觉散文中优美及巧妙比喻的境地，我以提问的方式惹起学生带着思虑导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么风景，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？惹起学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多特别美丽风景。可是由于准备不是很充分，缺少了单张图片展现，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。特别是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，此后在活动从前，我都应当考虑到先期经验的灌注，使活动能很好地张开。比方说，秋天的气味方面，我能够让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的很多气味。综合本次欣赏活动，我在授课中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感觉到秋天的美。听听，秋的声音授课目标：1．正确、流畅、有感情地朗诵这首诗。2．一边读一边张开想象，能和同学们沟通读后的意会。3．模拟诗歌内容，补写几句诗文。授课重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？模拟诗歌内容，补写几句诗文。课前准备：1．选择一段优美的对于秋的音乐磁带。2．准备录音机1台、实物投影仪1架。授课过程：一、享受音乐，发挥想象1．描绘引入：秋天，不只有丰富的色彩，还有美好的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2．直观感觉：同学们闭上眼睛，认真聆听，想象画面。3．沟通感觉：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是同样，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗诵，感觉诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的能够多读几遍，读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。2．感知内容：你在诗动听到了哪些声音？你最喜欢哪一种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗诵展现，想象表演。a．激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b．张开想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶作其他话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“

”，是和露台告其他歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“

________”(

朗诵和想象表演能够联合在一同进行，

学生喜欢哪段就读哪段，

能够有感情地读，也能够用想象地表演来促读。

)4．配乐朗诵。授课目标a．老师播放音乐，学生配音试读。b．指名朗诵，当堂展现。三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有很多很多，把你听到的声音也写下来，行吗？能够模拟自己最喜欢的某一段话写。2．当堂展现：把自己写的一段小诗经过实物投影展现出来，并有感情地朗诵给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗归并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感觉成功的欢乐。板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美好秋天美好授课反省：在本课的授课中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思想，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。自然，这节课还有很多不足之处，比方，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完满融入进去，合作意识不够，其他，学生想象力丰富，但语言困穷、口语表达能力也跟不上，致使了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我此后的语文授课中应当重视的问题，也是今后语文授课努力研究并积极改良的方向。习作2写日记授课目标：1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次构造。2．能借助“习作要点提示”，经过欣