初中道德与法治-行为不同 结果不同教学设计学情分析教材分析课后反思

《行为不同，结果不同》教学设计教学目标：情感、态度和价值观：使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，人应该对自己的行为负责。能力：培养学生的判断和控制能力，从而明辨是非善恶，约束自己的言行。知识：让学生知道每一种行为都会产生一定的结果，都会给自己和周围的人和事造成一定的影响，知道行为动机不同，目的不同，采取的手段不同，行为的程度不同，因而所产生的结果也不同”重点难点：不同行为有不同结果。教学方法：情境教学法体验式教学法合作探究法教学过程：出示视频：《撞倒老人之后》“我想过要赔多少钱，想过怎么样照顾老人，也想过辞职后怎么找工作，就是没想过撂下老人偷偷跑了。”——石芳丽“这姑娘一家人都挺厚道，家里也的确困难，我有医保，就不用她赔了。儿子能给她张罗一份新工作，我也挺开心。”——韩健2014年2月13日上午，在北京打工的18岁上林姑娘石芳丽，在骑电动车上班途中不慎撞倒了骑自行车的北京老人韩健。事后，石芳丽和父亲第一时间到医院缴纳医疗费，并承诺承担一切治疗费用；两天后，石芳丽辞去工作，亲自到医院陪护韩爷爷。韩健老人理解同情石芳丽一家的境遇，明确表示“不追责、不索赔”，还让儿子为石芳丽找了份新工作。看完视频，请大家思考：1、石芳丽这些的举动，产生了什么结果？2、如果石芳丽没有这样的行动，会有什么样的结果3、如果你是石芳丽，你会怎么做？同学发表自己的观点。教师小结：“少”的没跑，“老”的没闹；一个主动担责，一个宽容以待。一少一老的良心互动，完成了“扶不扶”这道现实选择题，令人心头一暖。单向度的善行善举固然可敬，投桃报李式的良心互动，更能激发出人与人相处的诚信、友善。一个温暖的回应，一次善举的循环，让正能量叠加倍增。“你怎么样，中国便怎么样。”与其感叹人心不古、世风日下，不如从自己做起、从每一件小事做起，自觉将爱与善播撒，让向上向善向美的良心互动，更多涌现。二、热点追踪：出示视频“中国乘客侮辱亚航空姐”学生各抒己见：对此事你有何看法？教师对学生的评论进行点拨、引导。得出结论：人的任何行为都会造成一定的影响，产生一定的结果。三、探究活动：我们身边的事1、天冷了，拖把没拧干就拖地。2、课间与同学在教室里嬉笑打闹。3、公园里，捡起草地上的垃圾。大家小组合作，讨论分析：上述行为分别会产生什么样的结果？对他人和自己有什么影响？小结：人在社会中，要工作，要学习，要生活，总会有各种各样的行为；每一种行为或直接、或间接的都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果。小组合作，展示风采：表演场景：天黑了，小强独自一人走在回家的路上，突然，拐角处窜出来一个身材高大的长发青年，笑嘻嘻的对他说：“小兄弟，借你俩钱花花。”，这时候，小强……大家看完表演，明白了什么道理？小结：1、行为有善恶之分，正确与否之分，有什么样的行为就会产生什么样的结果。2、因为动机、目的、手段、程度不同，造成了的行为不同，行为不同造成了产生结果的不同。3、我们应牢固树立责任意识，采用正确的方式处理学习生活中遇到的问题，争取积极有利的结果。五、实话实说：大家遇到过这样的问题吗？你是怎样处理的？在你选择这种行为时，想过产生的后果吗？1、考试中，旁边的同学给你发送暗号，请求帮忙。2、好朋友被欺负了，找到你，要让你替他去出气。3、在校园的某个角落里，拾到一个钱包。小结：大家不管做什么事之前，都要好好地想一想，这件事应不应该做，做了会有哪些后果，对自己、对他人有什么影响，真正三思而后行。六、课堂检测：续写故事：刘浩放学回家，发现自己家的门开着，但是爸妈走亲戚这个时间回不来，他……请为这个故事续写可能的结尾，至少写出三种可能的结尾。六、盘点收获：归纳小结，巩固深化通过本节课学习，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿生活中我会这样做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿反思：用和环节情境的设置一定要贴近学生、贴近实际、贴近生活，这样才能引起学生的共鸣，激发学生的思考。比如在导入环节，我一开始用最美司机吴斌的事例，并设置了三问：1、司机这些的举动，产生了什么结果？2、如果司机没有这样的行动，会有什么样的结果3、对这名司机你有什么看法？为什么？但是经过与其他老师的讨论，觉得这个材料稍陈旧了；设问没有站在学生的立场考虑，缺少一种体验性。所以二稿时我换成了“石芳丽撞到老大爷勇于担责”的事例，重新设置问题：1、石芳丽这些的举动，产生了什么结果？2、如果石芳丽没有这样的行动，会有什么样的结果3、如果你是石芳丽，你会怎么做？设计时自我感觉很好，可一试讲，才发现第三问是多此一举，整个事件学生正反对比分析就足以明确“行为不同，产生的结果也不同。”诸如此类的问题还有一些，课堂是学生在学习，是学生占主体，我们不能自己想当然，不站在学生的立场上考虑问题，你的教学就是无效的，甚至是失败的，学生基本情况分析

1、学生年龄特征

学生年龄大部分都在12、13岁左右，从生理角度来看，正处于青春期的起始阶段，其心理状况表现为活泼好动，思维活跃，对新生事物好奇心较强，有强烈的求知欲和上进心，勇于表现自我，渴望得到别人的尊重和认可，自尊心较强。但是处于这个年龄段的学生思想不稳定，自制力较差，看事物比较单一，偏重于直观、形象性的东西，不能用全面的、发展的观点看问题，容易情绪化，容易随风倒等，这些都不利于今后的学习，所以在本学期，对学生的思想，行为应进行正确的引导，了解学生，研究学生，对症下药，逐步提高，让他们健康、快乐的成长。

2、学生的学习水平和能力状况

经过小学阶段的学习，学生已储备了一定的基本道德规范、意志品质，掌握了一定的学习方法和解题思路，且已具备了一定的学习能力，可以简单的运用所学知识去分析、解决一些实际问题，但仍有一部分同学由于意志薄弱、学习态度不端正等原因，导致基础较差，学习能力不强，还需教师有意识的去培养和锻炼。

3、学生的学习策略和情感态度

初中的学习生活与小学相比，有了较大差异，对学生提出了更高的要求，部分学生在进入初中后，由于学习压力、兴趣等方面的原因，可能会出现厌学甚至辍学现象，这部分学生应帮他们找根源，找症结，让他们体会到成功的喜悦，更加上进。教师还要做好学生学习的指导者，用目标作指引，责任作动力，方法作加速器，明确目标，端正学习态度。由于初中课程内容增加，学习任务加重等原因，会给学生带来一定困难，所以教师要有针对性地对他们进行学习方式、方法的教育，积极引导学生自主学习、主动探索，通过调查、讨论等理解掌握知识，增强能力，提高觉悟。

《行为不同结果不同》课堂教学效果分析调查目的通过课堂教学调查，了解本节课教师教学水平和学生课堂表现，客观分析目前教学中存在问题，继而找出解决问题的有效途径和方法，提高课堂教学效率。调查基本情况本次调查主要是采取随机听课、召集教学信息员座谈等方式进行，调查对象为班级授课教师和同学。此次调研活动累计听课54人次，主要从教师授课情况、学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。调查结果与分析调查结果项目序号课堂教学效果调查内容调查结果优良中差1授课内容充实、表述准确、重点突出、化解难点，授课深度适宜。90.%5.0%5.0%0.0%2善于启发引导，语言生动，善于调动学生的上课情绪，课堂氛围活跃。90.0%10．0%0.0%0.0%3使用现代化教学手段、课件制作优良，并适当与板书相结合。92.50%5.0%2.50%0.0%4注意双向互动、突出能力培养、注重对学生学习效果的检查与评价。89.0%9.50%1.50%0.0%5课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0.0%0.0%0.0%6课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。95.0%5.0%0.0%0.0%7能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90.0%5.0%2.50%2.50%8学习效果评价学生理解和接受授课内容。85.0%10.0%2.50%2.50%9教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95.0%0.0%2.50%2.50%10教学设备、设施正常运行。95.0%2.50%2.50%0.0%调查分析学生课堂表现：①第5项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，所有学生的学习态度端正，是一个好的开端。②第6、7项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，绝大多数学生都能认真学习，主动参与课堂学习，个别学生课堂投入不够。学习效果评价：第8项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生课堂效率低。教学环境、设施运行情况：第9、10项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。（三）结果分析 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。要让思品课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如老人摔倒扶不扶，社会公众文明素质低不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。课堂上就要允许学生暴露真实的思想。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，激起学生对弄虚作假的憎恶。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。教材分析1、课程标准对本教材的地位描述本单元是初一阶段思想品德课的总结课，主要是对学生进行对自己行为负责的教育，这一生活主题单元，目的是让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同结果不同的道理，培养责任意识，勇于对自己的行为负责，做一个自我负责的人。本课由引言及“行为不同结果不同”和“如何做到对自己的行为负责”两个项目构成。意在引导学生了解不同的行为会引起不同的结果，教育学生学会在生活中对自己的行为负责，做一个自我负责的人。第一个项目“行为不同结果不同”共讲述了两个层次，分别介绍“每一种行为都会产生一定的结果”和“不同行为有不同结果”，是从不同的角度分析行为与后果之间的联系，为下一节学习对自己的行为负责打下认识基础。2、教材编排体系新教材将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机结合，生活主题单元由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”五大板块构成，一步步引领学生在生活中，在情境中感悟人生的意义，正确认识自我，处理好与他人、集体、国家、社会的关系，逐步形成正确的世界观、人生观，学做负责任的公民，过积极向上，健康发展的生活。3、知识整合、教学开放：知识整合：教材以生活主题为统帅，主要进行道德教育，同时渗透法律等方面的内容。在道德方面，引导学生认识生活中既有真、善、美，也有假、恶、丑，真、善、美的东西对促进社会的进步，良好社会风尚的形成及对自己的道德品质修养都会带来积极的影响，而假、恶、丑的东西则败坏社会风气，损坏国家、人民的利益，受其影响，会使一部分人道德失范，甚至走上违法犯罪的道路。既然不同的行为会带来不同的结果，我们就要对自己的行为负责，多做有益于国家、社会和他人的事，努力避免做出有违道德和法律的事，做一个对自己行为负责的人。在进行道德教育的同时，教材也在合适的时机对学生进行法律教育，如辨别是非善恶标准的把握适时进行了渗透。教材的开放性与实践性：在教材的呈现方式上力求灵活多样，设置问题情境如“不同行为有不同结果”采用故事续写的形式，给学生留下较大的空间；设置形式多样的小栏目“想一想”、“议一议”等和多种多样的活动，让学生去想、去说、去做、去辩论，为学生的探究提供活动的天地；活动在线中问题和活动的设置，紧紧结合学生实际，让学生回归生活，去辨认、去分析，在实验中验证所学，拓展所学，学以致用。4、重点难点：教学重点：每种行为都会产生一定的结果。这个问题比较深奥，没必要也不可能从理论上对学生进行分析，可以在教学中让学生讨论一些行为可能产生的结果，然后进行简单归纳分析的办法，没必要给学生过多的解释。教学难点：不同行为有不同结果。虽然学生在日常生活中也思考过这个问题，但对这个问题的理解和把握也仅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而且这部分内容理论性较强，但以学生的能力理解起来仍有难度。教学中要充分考虑到这一点，不要在理论上给学生过多的解释，而应充分发挥事例的作用，更要调动学生从自身的经验中去感悟和体会。5、课时：教学时间为1课时。《行为不同结果不同》练习题一、单选题1、关于行为与结果之间的关系表述正确的是（）①一种行为不一定会产生一定的结果。②一种行为一定会产生一定的结果。③结果的不同是由行为不同引起的。④积极的行为会产生消极结果。A①②B②③C②④D①④2、在行为与结果的关系中，结果之所以不同，往往是与行为者的如下几方面有关（）①动机②目的③手段④程度A①②③B①③④C①②④D①②③④3、作为一个对自己行为负责的人，不应该

A．对自己的行为可能产生的后果作出正确的判断

B．严格要求自己，对可能对他人、社会不利的行为坚决不做

C．遇到困难，逃之夭夭

D．做错事勇于承认错误，承担后果

4、有一个大男孩，任性、爱冲动。有一天一个哲人来到大男孩家，大男孩问这人：“怎样才能改掉自己的坏毛病？”哲人笑了笑，对对他说：“如果你实在控制不住，就拿刀在自家院里种的树上砍一刀。”大男孩照哲人的话做了。第一天，树上有好几处很深的刀痕。第二天，树上仍有刀痕，好像比第一天浅一点。第三天、第四天，树上的刀痕渐渐少了。在这则故事中，哲人让大男孩明白的道理是

A.人与自然要和谐相处

B.在做每一件事情之前要对产生的后果做出判断，尽量避免因做错事而给自己、他人和社会带来不必要的损害

C.每个人做事情都不能保证不出错D.有坏脾气的人会对社会产生危害5、达尔文曾经说过：“任何改正都是进步。”歌德也说过：“最大的幸福在于我们的缺点得到改正和我们的错误得到补救。”这告诉我们

A.勇于改正错误有利于自己进步

B.做了错事不要推卸责任

C.要敢于承认错误

D.做事负责就永远不会有错误6、王选——中央电视台“感动中国2002年度人物”之一。1995年他开始从事日军侵华战争细菌站受害者调查和对日民间赔偿工作。“末日般的鼠疫灾难、抢劫、放火、活体解剖，无恶不作的日军罪行，深深刺痛了我！”王选积极寻找政局、组织诉讼、联合媒体，代表当年细菌战受害者在日本打着马拉松般的官司。由于日本政府仍然否认日军曾在战争中使用过细菌武器，由于受政治的影响，王选在日本的调查、诉讼工作十分艰难，她遭遇了数不清的冷眼和闭门羹。有许多人劝她放弃，但王选说，正义不能放弃，正义是绝对不能背叛的。对王选行为认识错误的是

①社会需要坚持正义，为人正直的人②一个人只有明辨是非善恶，抑恶扬善，坚持正义，才能真正使自己成为一个正直的人③社会生活中大多数人缺乏正义感④社会生活中根本不存在公平和正义

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④7、2003年春天，“非典”突如其来，本该是春意盎然的空气里弥漫了许多的恐慌和不安。“非典”病人在面对病魔时，有的乐观向上，配合医生积极治疗，很快战胜病魔；有的则消极悲观，情绪恶劣，很快被病魔夺取了宝贵的生命。这说明

①行为不同

结果不同

②“非典”是一种很厉害的病③困难像弹簧，你弱他就强，你强他就弱④在生活中我们应该调解情绪，选择正确的行动A.①②③④

B.①②③

C.

①③④

D.②③④

8、14岁的王某曾因抢劫罪被判刑3年，他的母亲采取不正当的手段使其服刑7个多月便保外就医，其后他就认为法律只不过那么回事，以后他与他人组成团伙，寻衅滋事，肆意殴打他人，凶残的暴行令人发指，这个在母亲纵容下的未成年人被处以死刑。这告诉我们

①每一种行为都会产生一定的结果②行为不同

结果不同③对自己的行为不加约束的话，就会导致严重的后果④一个人应在道德和法律约束的范围内活动

A.

①②③

B.

①②④

C.

②③④

D.

①②③④

9、做一个对自己行为负责的人，首先要

A.勇于承担责任

B.对自己承担的事，尽职尽责的完成

C.为人正直

D.

助人为乐10、小王和小李踢球时，不小心将一户居民的窗户玻璃踢碎了，你认为此时他们应该采取的正确做法是

A.逃避责任

B.逃离现场

C.

推卸责任

D.主动登门道歉赔偿

11、当意识到自己的行为有可能会对他人、对社会带来损害时，应该

A.控制自己，坚决不去做

B.

在有人的场合下不去做

C.在他人不在的情况下可以做

D.放任自流

12、汶川地震发生后5月13日22时搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在谭千秋老师身上最后一块水泥板时,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而那张开守护翅膀的身躯定格为永恒„„。谭千秋，感动着中国，因为

①他履行了自己的责任和爱心

②他为了尽爱心而失去了自己的人生价值③他有强烈的社会正义感和责任感④他展现了中华民族的优秀品格A．①③④

B．①②③C．①②④

D．②③④

13、十六岁的初中生李某，原本学习认真，但自从对网络上不健康的东西着迷后，“一天没上网就浑身不自在，经常逃课。为了上网吧，他多次偷父母和同学的钱，后来因拦路抢劫被判刑。刘某的演变过程给我们的成长启示是

①要珍惜受教育的权利，自觉远离网吧

②要自觉抵制不良诱惑，提高自我控制能力

③明辨是非善恶，把握好自己生活的方向。

④预防违法犯罪必须从杜绝不良行为做起

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

14、小林是某校九年级（1）班的三好学生。他自从结识了一些不务正业的社会青年后，学会了吸烟喝酒，迷恋网络游戏等。为此，他开始小偷小摸，后来竟发展到持刀抢劫，致人重伤，受到刑事处罚。这一案例告诉我们

①要慎交朋友，自觉抵制不良诱惑

②上网危害大，青少年应严禁上网

③

一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟

④青少年要培养高雅的情趣

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．

①②④

15、呼和浩特市高二学生王少伟，从小学起就迷恋互联网，初中时出于好奇，开始研究黑客技术，2007年因攻击2200多个境内外网站，造成严重社会影响，被依法判刑，那么青少年应当

①提高鉴别能力，自觉抵制不良诱惑

②加强道德修，，遵守网络规则③提高安全防范意识，拒绝网络生活

④自觉树立法律意识，依法自律

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

二、拓展创新题

1、一个学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学，孩子的母亲坚决地说：“不，他应该对自己的行为负责。”同是这样一件事情，有的家长也许会出面与学校交涉，请求撤消对孩子的处罚，或者家长自己亲自送孩子上学。

你觉得家长应选择哪种做法，并简要说明理由。2、某校七一班同学举行一次“我有什么责任？”的主题班会。班会开得非常成功，同学们围绕“我有什么责任？”这一主题展开热烈的讨论。很多同学在班会后都反省自己过去的所作所为。该班的小佳也逐步认识到自己的责任。小佳想，过去，自己的数学没考好，总是怪爸爸没有辅导；自己忘记写日记，总是埋怨妈妈没有提醒自己；自己在课堂上不积极举手回答问题，总是说老师偏心，不请他来回答„„经过这次班会后，他经常用“我有什么责任？”来问自己，认识到很多事情没有做好，责任在于自己。逐步地，小佳各方面都有起色，而且学会了促使自己进步的一种思想方法。小佳的变化使你受到了哪些启示？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-------课后反思一、集体的力量是无穷的。我的教学设计三易其稿，在每一次修改中，大家都分析问题、思考对策，对整体思路、教学环节的设计、素材的选用等提出了宝贵的意见，上好课不仅是我自己的事，而是变成了所有人的责任。这一节成功课堂的背后，承载着每一个人的智慧和努力。二、就教学设计而言，教师必须要深读教材，理解教材，分析好重点、难点，抓住关键。思品课书面知识的落实不是最重要的，情感、态度、价值观的实现才是课堂教学的最高目标。我在执教《行为不同结果不同》这节课时，所有的教学环节都是围绕其“情感、态度和价值观：使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，人应该对自己的行为负责。”来进行。三、要上好一堂课，素材的选用和环节情境的设置一定要