初中音乐-军民大生产-传承伟大革命精神 传唱经典劳动号子教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析号子、山歌、小调等中国民歌三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。是初中生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。由于该时期的学生正由小学阶段到中学阶段过渡，所以容易出现注意力不够集中，教师就要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段，抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。效果分析学生听课认真，能够按照老师的相关提示来完成自己对音乐的感悟和理解。在演唱中能感受劳动号子的雄健之美、阳刚之美、力量之美，在聆听中情感得到升华，潜移默化中增进了对劳动号子认识。教师方面能够围绕教学目的展开教学，用引导的方式，能激起学生感情的波澜，循序渐进地引领学生逐步了解并喜欢劳动号子。教学思路清晰、教学设计合理、教学时间安排得当，能按照教学设想，较圆满的完成教学任务。教材分析《军民大生产》选自人音版义务教育课程标准实验教科书七年级上册。本课在中学音乐教学中占有很重要的地位。《军民大生产》为商调式，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1943年根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成，歌曲表现了边区军民的乐观精神和英雄气概。《杵歌》也称舂米歌，是人民在舂米时所唱的劳动号子，属于农事号子。为台湾高山族民歌。流行于高山族、黎族、苗族、景颇族等地区。本课《杵歌》歌曲节奏鲜明，旋律流畅，既有劳动节奏又优美动人，体现了高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格。由于舂米劳动被机械替代，此曲后发展为劳动歌舞曲，常在旅游节目中出现。《船工号子》是电影《旋涡里的歌》中的一首插曲。作者运用四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、拼命号子、下滩号子”多段连缀的创作手法，创作了这首精品劳动号子类歌曲，使劳动号子的艺术性得到了升华。全曲连引子在内共6小段，运用速度、力度、调式及节拍的变化，形象地表现了船工们齐心协力、勇往直前的无畏精神。劳动号子有很多类型：搬运号子、农事号子、工程号子、船渔号子等等。评测练习欣赏不同种类劳动号子，连连看：搬运号子《打夯号子》工程号子《船工号子》农事号子《抬木号子》船渔号子《杵歌》评课记录观课人：秦玉娟张红琴林硕张蕾王蓉湛凤云刘鸣评价内容：教学设计精巧新颖，教学方法得当，内容安排合理，学生主体地位体现明显，教材处理科学，教材内容挖掘深入，教学环节设计合理，知识的形成、巩固、深化和应用符合规律，课件设计和运用恰当。教师教态自然亲切，课堂教学语言生动、简练、清晰且赋予情感并能巧妙机智的运用，通过丰富的语言表达，利用自己的专业优势调动学生学习的兴趣，使师生交流和互动无障碍，体现了教师在新课程理念下的主导、合作、参与的精神面貌，保证了课堂教学的高涨氛围与实效。教学目标达成度较高，突出体现了音乐课堂教学的实践性和体验性原则，音乐审美主线和情感主线能贯穿始终，教学环节清晰明了，衔接自然合理，能有效的启发和引导学生进行积极思考和主动参与。在正确把握和驾驭教材的同时，能将具一定教学难度的拓展内容（二部、三部创编）与教学主线密切联系，从而增加了歌曲的艺术表现力并成为新的教学亮点，在运用艺术表现力的感染和启发上，能有效的发挥自身专业特长延伸和辅助教学内容。教学反思学生在第三单元学习了蒙古族民歌，对民歌的相关知识有了一定的了解，本课在原有的知识基础上，首先带领学生学唱《军民大生产》。由于歌词朗朗上口，气氛热烈，学生兴趣浓郁，但学生在演唱过程中容易情绪高涨，出现吼唱的现象，所以我在课堂上注意引导学生正确用嗓，并跟随伴奏用恰当的音色、音量表现歌曲。通过学唱《军民大生产》，学生初步认识了劳动号子的音乐特点。随后又通过各种教学活动了解劳动号子的种类、演唱形式、侧重不同功能时表现出的不同音乐特点，进而巩固劳动号子的节奏与劳动节奏高度一致的规律特点，以及旋律的歌唱性与劳动强度互逆的规律特点。为丰富学生的视听以便更好地完成本课时教学内容，本课加入了《军民大生产》《抬木号子》《杵歌》《船工号子》等视频，让同学们更加深入感受不同劳动号子的功能，从中对比、分析多种信息，综合理解，顺利完成本课教学目标。课标分析《军民大生产》选自人音版义务教育课程标准实验教科书七年级上册。本课在中学音乐教学中占有很重要的地位。号子、山歌、小调等中国民歌三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。是初中生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关，需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调，一领众和，往往成为其主要的演唱形式，而节奏又是劳动号子的关键。生活中，劳动号子已离我们远去，但却是最容易引起兴趣、最易掌握的，不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国内外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌，或聆听着好评。按照课程标准的要求，通过这节课的学习，学生能够掌握劳动号子的特点、实用功能，并希望学生能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱以及对劳动者的尊重。课程设计

备课教师课题《军民大生产》——传承伟大革命精神传唱经典劳动号子课型唱歌课课标与教材分析课标要求按照课程标准的要求，通过这节课的学习，学生能够掌握劳动号子的特点、实用功能，并希望学生能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱以及对劳动者的尊重。重点能够掌握劳动号子的特点、实用功能，学会演唱《军民大生产》难点《军民大生产》的二声部、三声部演唱学情分析号子、山歌、小调等中国民歌三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。是初中生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。由于该时期的学生正由小学阶段到中学阶段过渡，所以容易出现注意力不够集中，教师就要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段，抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。教学目标知识与技能能学唱好歌曲《军民大生产》及二声部、三声部创编；初步认识劳动号子的特点。过程与方法通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲。情感态度价值观体验劳动歌曲带来的乐趣，传承革命乐观主义精神，加强对劳动的热爱、对劳动者的尊重。教学方法与媒体视频结合探讨法、讨论法教学过程师生活动设计意图一、导入师：“我国是一个历史悠久、地大物博的东方文明古国。在几千年的历史长河中，各族人民留下了丰富宝贵的民族音乐，而民歌则是开在民族音乐中的一朵绚丽的花朵。它是由人民群众在生活实践中口头传唱、并广泛流传在民间的歌曲。像咱们的民歌《沂蒙山小调》。还有很多你们知道哪些？”生：“……”（许多创作歌曲只是采用了民歌素材但不是民歌）师：“民歌根据音乐体裁形式可以大致分为三类：山歌、小调、劳动号子。（课件呈示）小调细腻、婉柔；山歌自由、悠扬；劳动号子十分具有号召力。接下来，老师分别演唱三首歌曲，你们来辨别下他们分别属于哪种体裁形式？”师演唱《茉莉花》《山歌好比春江水》《军民大生产》片段。《茉莉花》——小调《山歌好比春江水》——山歌《军民大生产》——劳动号子师：“劳动号子是劳动者伴随劳动节奏而唱的民歌。它的历史非常古老，有劳动的时候就有劳动号子，它鲜明地印证了有些民歌就起源于劳动。这种传统音乐体裁形式虽说现在逐渐被机械化生产所代替，但是作为人类劳动文化的一部分，它又有着上千年的传承历史，具有协调与指挥劳动的实用功能与审美抒情的表现功能。这节课，老师就带领同学们一起走进劳动号子，来共同领略劳动号子的独特魅力与风采。”开门见山介绍民歌，引出民歌的一大重要音乐体裁形式——劳动号子。用专业技能向学生展示三种民歌体裁，使学生更能切身感受，并引发思考。强调劳动号子的悠久历史地位，给学生以启迪，增加其知识储备厚度，为接下来的课程做好铺垫。二、欣赏《军民大生产》1、初听《军民大生产》师：“刚才老师给同学们演唱了一段劳动号子《军民大生产》，接下来我们完整地感受一下这首歌曲。”这首歌曲的节奏、速度、力度、旋律等音乐要素是如何表现歌曲音乐情绪的？欣赏《军民大生产》音频节奏——鲜明、紧凑、密集速度——较快力度——铿锵有力旋律——欢快的、轻松愉快正是这一系列音乐要素表现了军民火热的劳动场面，听起来令人豪情满怀、意气风发，有身临其境之感，让繁重的体力劳动通过歌声的放送成为一种轻松愉悦的心灵歌唱。2、《军民大生产》创作背景师：“关于《军民大生产》的产生流传着这么一个小故事。（呈示幻灯片）抗日战争时期，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。这里边区是指共产党领导的革命政权根据地。（呈示幻灯片）而陕甘宁边区是指以中央抗日革命根据地延安为中心的陕西甘肃和宁夏部分地区的解放区。（呈示幻灯片）陕甘宁边区经济落后，没有了国民政府的经济支持，军民几乎没有衣穿，没有饭吃。这种严峻的形势下，毛主席提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，全体军兵一手拿着枪杆子，一手拿起了锄头，与当地农民一起，在陕甘宁边区开展起了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。后来，有革命文艺工作者就根据当地民歌的曲调，并填入了反映军民大生产场景的歌词创作了《边区十唱》。这首歌曲由于紧扣时代脉搏，很快传遍了整个解放区。1964年，我国第一部大型音乐舞蹈史诗《东方红》诞生。整个《东方红》表现的是中国共产党领导中国人民在谋求解放的各个革命阶段所经历的最有代表性的典型事件。《边区十唱》这首歌曲就被纳入到了《东方红》中，并更名为了《军民大生产》。接下来，就让我们走进音乐舞蹈史诗《东方红》，一起来感受军民‘自己动手、丰衣足食’的自豪感。”欣赏视频音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》视频中他们在做什么？劳动与我们生活中的劳动有何不同?舞蹈性、艺术化“《东方红》中的《军民大生产》把生活的场面搬到了舞台上，它不但展现了解放区的劳动场面，而且用优美的舞蹈肢体动作、整齐多变的队形给我们带来了美的享受。无论生活中还是舞台上，劳动号子的一个特点就是歌曲节奏与劳动动率相适合。”初步聆听，感受音乐情绪。通过对歌曲音乐要素的分析，来逐步丰富歌曲的音乐形象。在这个过程中培养了学生感受音乐的能力。人不能和历史脱节，歌曲的创作发展更脱离不开当时的历史环境。《军民大生产》的产生有其特定的历史背景。通过这一环节，引导学生关注更高层面的思想与意境。在了解歌曲发展背景的前提下学生能更深入感受作品的音乐性与思想性。三、学唱《军民大生产》1、学唱旋律师：“光说不练假把式，下面就让我们一起唱响这首劳动号子——《军民大生产》。”（1）注意#4的演唱#这一小二度是装饰性的，增添了歌曲旋律的轻松愉快。哪个地方还比较难唱？密集的十六分音符。师：“我听也是。原因在哪儿？快，对。没关系，这是节奏密集造成的。咱们先来打一打这两小节节奏。”①先学会打这两小节节奏，注意每一拍的第一个音符。2/4dadadadadadadadadadadadada②合着节奏念歌词，由慢及快师：“咱们加上歌词试试吧。要注意气息保持、声音有弹性、舌尖音清晰，想口头艺术中的“绕口令”，体现节奏感、清晰度。”请两位同学示范2/4西里里里擦拉拉啦索罗罗罗太③加上旋律来一遍2/4西里里里擦拉拉啦索罗罗罗太师：“‘西里里里擦拉拉啦索罗罗罗太’是什么词？模仿劳动中所发出声音的象声词。同学们想想这种象声词在歌曲中起到了什么作用啊？烘托歌曲热烈、欢腾的气氛。这是劳动号子非常有特色的地方，叫做‘衬词’。”学唱歌词师：“下面我们把其他歌词也加进来。”“>”重音符号——大家找一找歌曲中的重音，在三个“嗬咳”处。为什么重音要用在这三个地方？有干劲儿。表现了齐心协力、团结一致一起使劲儿。“那么下面我们就把重音加进来，一同表现一下这种齐心协力的劲头吧。”剩下四个段落分别采用男生领女生和、女生领男生和、女领全体和、男领全体和来演唱。第三段“吱咛咛咛吱咛咛咛嗡嗡嗡嗡吱”是模仿纺车的声音。“在边区，纺车是作为战斗的武器使用的。（呈示幻灯片）因为在抗日根据地的人，不但吃得饱，还得穿得暖，开荒，种庄稼，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。大家看投影，这是当时军民成排坐进行纺织劳动的现场，非常震撼，它叙写了艰苦岁月中劳动生活的乐趣，同时颂扬了抗日军民的革命乐观主义精神。”“下面咱们一起手摇纺车感受下他们的革命乐观主义精神。”注意这一句唱轻巧。《军民大生产》二声部创作师：“刚才咱们采用了怎样的演唱形式？领唱、合唱、齐唱。这种演唱形式是劳动号子中最有特色的，叫“一领众和”。（呈示幻灯片）除了这种演唱形式还有什么？为了增加歌曲表现力，同学们