高中体育与健康-健美操教学教学课件设计

教学内容：简易健身操套路教材分析：健身操是高中体育与健康教学必修内容，健身操是体操类模块中一个教学单元，是水平五的学习内容。健身操内容丰富，动作简单易行，实用性强，不受场地、性别、年龄限制，是各项体育运动的热身活动和放松活动的主要内容，对于全面锻炼学生的身体具有积极的作用。学情分析高一年级学生在以前基本上没有接触过健美操，学生只是通过一些图像、观看健美操比赛等形式，对其有一定的感性认识，没亲自尝试过。大多数学生喜欢健美操，但学生的身体、现有知识、与学习健美操的基本要求还有一定差距。学生学习的动机也有较大差异，给课堂教学带来一定难度。另外大多数学生羞于展示的心理特点也是健美操课教学开始阶段的难题，教师应降低要求，多诱导和激励学生敢于展示，培养学生自信心，保持学习兴趣。教学目标确定：本节课我确立的学习目标为：1、运动参与：通过学习激发同学们对健美操的兴趣，让学生积极参与学习，共同提高。2、运动技能：通过学习，使学生基本掌握简易健身操套路的完整技术动作，使80%的学生掌握健身操套路的基本技术。3、身体健康：通过学练，发展学生协调性、有氧耐力等素质。4、心理健康：充分展示自我，陶冶身心，体验创新的喜悦。5、社会适应：培养学生团结协作，共同学习并创新的合作精神，提高人际交往能力。本节课重点和难点确定：重点：简易健身操套路动作学习和路线掌握难点：动作与节奏的控制和把握教学流程课堂常规—热身—分解动作学习—自主合作探究学习—检验与再练习—整体纠正指导—分组尝试创编—精讲点拨—分组展示，自评互评—素质练习—放松—总结升华【简易健身操套路】第一八拍：踏步击掌1-4拍左脚起踏步，5-8拍胸前击掌两次。第二八拍：前后走三步并吸腿，胸前击掌第三八拍：1-4侧并步；5-8开合跳头上击掌第四、五八拍：之字走前进与后退第六八拍：吸腿跳接弹踢腿，上肢先曲后直第七八拍：侧走三步吸腿，双臂侧上举第八八拍：同第一八拍评测练习1、思考归纳健美操运动基本特点？2、本节课所学套路的路线顺序是什么？分组展示所学简易套路。评测结果：A90%B5%C4%D1%,绝大多数学生能当堂掌握，但动作还欠规范，动作路线记忆基本掌握。尝试组内创编只要敢于展示即达到本课目的。观评记录：

听课人--单安民老师：这节课的学生主体地位作用充分地得到了展现，由各组组长组织学习，组内学生共同参与学练展示和创编展示，整个健身操套路的创编和展示过程分为四组独立开展，评议过程又在全班进行，无论是分还是合，学生的主体作用均得到了很好的展现。听课人--杨新伟老师：这节课教师的作用也得到了体现，表现出收、放适度，重点突出。这节课健身操套路的动作是统一的，这是教师“收”的一面，健身操套路创编素材是教师规定的，要求学生以学习的简易套路尝试进行适当创编，这既有“收”的一面，又有“放”的一面；完全放开的是学生学习过程的组织和展示队形。过去，有的教师要求学生独立创编一套健美操势必因为难度太大，学生完成不了，而该课要求的是有限度的创编，大大降低了创编的难度，适合于学生的发展水平，取得了非常好的教学效果。听课人--张庆勇老师：这节课总体上教师的参与度很高，示范大方，讲解精要，保证了学生的学习和创编时间，在学生练习完后集体展示完恰到好处的归纳性总结，在学生分组创编过程中，教师积极参与指导并渗透了创编的基本要点，学生的学练过程始终有老师的参与指导。课后教学反思：课的情景导入，热身以及学练创编阶段，学生的表现都很好，学习积极性较高，但是在自主创编阶段出现了一些问题。当我利用提前准备好的所学套路板夹，让学生深刻了解路线和动作特点进行创编时，学生们学生们迅速在组长的带领下开展了编排练习。这时，组内同学们的想法很丰富，但短时间内学生难以形成统一意见。另外在学生进行创编的过程中，我发现了新的问题，那就是学生的注意力集中到队形如何去变换了，而忽略了已创编好的动作的熟练！这时我分组逐个进行及时指导，明确告诉学生本节课创编，我们是尝试性进行，以所学套路为模板小动大不动，学生们明白了我的要求，后面的创编如期进行，看到问题得到解决，我才稍微松了口气。现在认真思考一下，本来模块教学中的健身操课是有现成套路的，但学生的实际情况告诉我，对这些零基础的学生，在学习和尝试创编要求上，必须实事求是，不能为了展示课堂效果而加重学生学习压力，影响学生对健美操学习的兴趣。学生技能的形成大致经过四个阶段：泛化阶段----分化阶段----巩固阶段----自动化阶段