2023学年完整公开课版EnglishAroundtheWorld教材分析

Unit2EnglishAroundtheWorld教材分析Ⅰ单元教学目标技能目标GoalsTalkaboutEnglishanditsdevelopment,DifferentkindsofEnglishTalkaboutdifficultiesinlanguagecommunicationLearntomakedialogueusingrequest&commandsLearntotransferfromdirectintoindirectspeechLearntogiveopinionsandorganizeideasbywayofbrainstormingLearntomakeapostershowingyourideasclearlyⅡ目标语言功能句式TalkaboutEnglishanditsdevelopmentRefertoIntroductionintheteachers’bookTalkaboutdifficultiesinlanguagecommunicationDifferentspeakermaycomefromdifferentplace,sotheymayusedifferentwordsanddialect,suchassubway-underground、left-left-hand-side、twoblockstwostreets.Makedialoguesusingrequestorcommand:Pardon?Couldyourepeatthat,please?Ibegyourpardon?Canyouspeakmoreslowly,please?Idon’tunderstand.Sorry.Ican’tfollowyou.Couldyousaythatagain,please?Howdoyouspellit,please?词汇1.四会词汇includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgasmoderncultureADactuallypresent(adj.)rule(v.)vocabularyusageidentitygovernmentSingaporeMalaysiarapidlyphrasecandylorrycommandrequestretellpolitebossstandardmidwesternsouthernSpanisheasternnorthernrecognizeaccentlightningdirectionma’amsubwayblock2.认读词汇ShakespeareNoahWebsterLoridialectHoustonTexasBufordLestercatfish固定词组playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)语法CommaCommand&requestOpenthOpenthedoor.Pleaseopenthedoor.WouldyWouldyoupleaseopenthedoor?IndirectIndirectSpeechHetoldHetold(asked)metoopenthedoor.III.教材分析和教材重组1．教材分析本单元的中心话题是“世界上的英语”，通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在变化，时代在发展，社会在前进，作为人类交流的工具，语言必然随着时代的发展而变化，特别是英语，这一被公认的通用语言的变化更是让人始料不及。由于英语在世界上的重要地位和它的广泛使用，各国人民在使用英语的过程中不断发展、改进、更新他们使用的英语和本国语。这种不断的吸收、交融、创新就形成了各种各样带有某个国家、某个民族、或某个地区特色的英语。BBC英语不再被人们认为是“唯一”的英语标准了。本课旨在为学生学习英语打开一扇窗户，使学生了解语言的变化趋势，明确为什么除了英国英语和美国英语，还会有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。“热身”（WarmingUp）部分有两个练习，通过对同一事物的不同表达展现了英语语言在不同国家的差异。目的是使学生对英国英语和美国英语的不同有个粗浅的了解，渗透本单元的教学内容。“读前”（Pre-reading）部分有三个问题：英语作为官方语言的国家；学英语人数最多的国家；看阅读文章标题猜测文章内容。这既是“热身”部分的承接，也是针对阅读课文的读前思考。剖析课文主题，激发学生已获背景知识，引发思考；激发学生阅读兴趣，寻找未知答案。“阅读”（Reading）部分的文章标题是“通向现代英语之路”，简要的说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。文章首段简单介绍了英语的发展历史，接下来的两段介绍了英语演变的历史原因，最后一段介绍了英语在亚非国家的情况，以及中国英语的发展趋势。“理解”（Comprehending）部分有三个练习，旨在检测学生对课文内容的理解程度。练习1和2分别从文章细节角度让学生对文章进一步了解。练习1是正误判断；练习2是将英语的发展过程列出时间表。练习3是依据文章话题为基础，给学生推出两个开放性的问题（为什么全世界的人都想学英语？为什么越来越多的人现在想学汉语？），给学生提供了一个开发讨论的空间。“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分由“词汇学习”和“语法学习”两个部分组成。“词汇学习”部分通过练习帮助学生巩固本单元学习的新单词和短语，再次感悟美国英语、英国英语的差异。词汇学习中的练习强调本单元所学词汇和短语的理解和运用。从词的不少理解到词在语境中的运用，一步一步夯实语言基础是这部分练习的目的。练习1是词语和语义相同的词配对，这是词汇的基础训练。学生用书中词汇练习2和3设置了语境训练学生运用需掌握的词和短语。从理解到新语境的运用是个内化的过程，在这个过程中教师和学生需进行比较分析逐步到实际运用。词汇练习4是本单元话题从语言角度的进一步渗透和体现，主要从语言用法角度区别英美英语的不同。建议教师和学生理解即可不必深究。之后教师和学生可以共同完成练习册中的中译英练习。“语法学习”部分是理解、识别与掌握间接引语中命令与请求的表达形式。练习1给出了转换形式的例句，教师引导形式练习。练习2要求学生能识别请求与命令的不同。练习3则是将请求与命令用间接引语表达的训练。练习4是语言的实际运用。在完成这部分活动之后可以结合练习册中的练习进一步巩固语法结构。练习册中的练习是从实际运用角度给出学生一定的语境范围进一步掌握间接引语中命令与请求的表达与运用。“语言运用”（UsingLanguage）部分由四个部分组成。“阅读”（Reading）部分主要介绍了当今世界各国各地说英语的特色，即便是美国东南部、南北部，说话均有不同。学生读完文章后，练习1要求学生找出每个文段的主题句，练习2要求学生讨论中国的方言，使他们感受到本国的语言文化差异，这有助于培养多元文化意识。练习3朗读练习句子重音和语调，进一步了解英美英语的差异。“听力”（Listening）部分取材于一个美国男孩的独白录音，他来自美国南部得克萨斯州的休斯顿市，因此带有浓重的南方口音。由于提供了听力课文让学生阅读，并提供了标准英语的课文录音，学生不难听懂，但他们可以从中感悟美国英语的方言。“读与说”（Readingandspeaking）部分主要让学生通过练习对话再次感悟和体验英国英语和美国英语的差异，随后还要求学生进行角色表演，以灵活生动的对话形式帮助学生熟练掌握如何运用直接引用和间接引语表达请求，并学会使用所学会的日常交际英语克服语言交流中的障碍，增强用英语与人沟通的能力。“写作”（Writing）部分让学生根据所给示范创作一个海报，说明我们为什么应该学习英语。通过习作，掌握设计海报的技巧，如果有条件，可在构思海报内容的基础上写成一篇短文。“小结”（SummingUp）部分是让学生对本单元所学所见所掌握的内容作个回顾。从话题内容到语言的运用两个不同的角度让学生对本单元做一个整体的复习。“学习建议”（LearningTip）部分揭示英语词汇学习的一个重要特点，即一词多义，同时提醒学生在学习的过程中始终注意这一特点。“趣味阅读”（ReadingforFun）部分提供了两首有趣的绕口令。绕口令说得好，学生说英语的流利性会大大提高。2．教材重组2．1导入把WarmingUp作为一堂课。2．2精读把Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起作为一堂课精读课。2．3知识点：把阅读课文中的重点词汇、短语、句型整合成一节知识点讲解课。2．4语言学习：把LearningAboutLanguage和Workbook中的UsingWords,UsingStructures结合在一起。2．5语言运用：把Usinglanguage中的读和听整合在一块，上一节语言运用课。2．6说和写：把Usinglanguage中的speaking和writing整合成一节口语和写作课。3．