三人行2011教育学大纲解读与复习策略-个人收集整理

2010年考研教育学统考大纲解析之一——教育学原理同学们翘首以盼的2010年的教育学统考大纲终于在25号亮相了，但是出乎大家意料的是，新大纲除了增加了09年教育学考研真题外，其他部分一字未改，这说明教育学统考科目的考查范围已经固定下来，考试也逐渐成熟了。但是，正在紧锣密鼓备考的同学们应该如何应对这样的形势呢？**考研教育学教研团队对新大纲进行了重点解析，以期为大家复习备考提供一些参考。一、考察目标：1.正确识记教育学的基本知识。2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。3.能够正确运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。二、考点解析：1．教育学概述：该部分内容不难理解，主要的知识点在于同学们要记住教育学的研究对象、研究任务以及教育学产生与发展的基本过程，该部分主要目的是使大家对教育学的基本知识有一个整体的宏观的认识，考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们可以花少量时间记忆一下。2．教育及其产生与发展：该部分共有5个知识点，但是其中教育的功能，我国关于教育本质问题的主要观点和古代、近代、现代的教育的特征是比较重要的内容，可能会考简答题或辨析题，在论述题中也可能用得到其中的观点和内容；关于教育起源的主要观点可能以选择题形式出现，大家应该重点记住的是教育、教育功能、教育本质的概念，在此基础上应联系一些题目加以理解。3．教育与社会发展：给部分共有4个知识点。这一部分在前两年的考研真题中至少出现了一道选择题，教育与社会发展部分的内容大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备；对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，多看一些专家论文，教育评论等。4．教育与人的发展：该部分共有3个知识点。大家须记住人的身心发展的4个特点，这4个特点又对教育有制约作用。第二个知识点，人的身心发展的主要影响因素，可能会以辨析题或简答形式出现。大家要注意，教育学中狭义的教育学就是指学校教育学，所以学校教育在人的身心发展中的作用是非常重要的主导作用，学校是个体社会化的主要环境之一。同学们注意这种主导作用以及其怎样发挥的知识。5．教育目的与培养目标：该部分同学们必须记住的是教育的目的和培养目标的概念，对我国不同时期之所以会有不同的教育目的的社会背景做一了解，并知道现在我们国家的教育目的是全面发展教育目的。对于培养目标大家做客观题准备就行了。关于教育目的理论有很多的教育学论文，大家可以参考一下。这部分内容多出选择题。6．教育制度：该部分教育制度的概念、学校教育制度大家做客观题准备，多会出选择题；“现代教育制度改革”做主观题准备，要把教育改革的趋势与特点认真理解，教育制度改革是教育改革的主要内容，当前是一个热点问题。7．课程：课程改革是教育学原理中最重要的一部分，每年考试分值都很大，这一章节建议大家重点掌握，课程改革也是我国教育领域最热门的问题之一，大家对课程实施、评价、课程改革的历史，影响因素，国内外主要的课程改革、我国当前基础教育课程改革的实施与评价等问题作重点掌握。建议大家联系教育史的相关内容把历史上的课程知识包含进来，便于复习。课程理论、泰勒原理、课程类型等内容要识记。8．教学：与课程一样，教学也是教育学考研中最重要的内容之一，该部分内容多，有的还2．中国近代教育该部分内容共三部分，从近代教育的起步、近代教育体系建立、近代教育体制的变革几部分概括了从洋务运动到20世纪30年代中国教育发展的史实。在复习的时候也可以分成思想史和改革史来分别把握，比如把张之洞、康有为、梁启超、严复、蔡元培、新文化教育思潮等的教育思想划为思想史；把教会学校、洋务学堂、留美教育、维新教育实践、新政时期教育改革、民国初年教育政策、新文化运动时期教育改革、1922新学制等划为教育改革史。这部分考试主要考查选择题和简答题，内容不多。3．中国现代教育该部分指的是从南京国民政府到新中国成立期间的教育史，大纲从南京国民政府、中国共产党领导的革命根据地教育和教育家的理论与实践三个角度分类，三块知识点分类明确，我们可按大纲顺序复习。现代教育史是考查的重点部分，论述题、简答题、选择题都考查过。同学们对现代教育家的理论与实践考点要重视起来，陶行知、晏阳初分别在07、08年考过论述题。对南京国民政府教育和中共领导的根据地教育主要做选择题和简答题准备即可。4．外国古代教育该部分从东方文明古国、古希腊、古罗马、西欧中世纪、拜占庭与阿拉伯教育五部分呈现了古代外国教育的轮廓，同学们在复习的时候重点掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想，识记古代东方文明古国教育的特点、斯巴达、雅典教育的不同、宫廷学校与骑士教育、中世纪大学的形成与发展等内容。其他部分理解即可，这一章主要考查选择题和简答题，复习的时候更要侧重外国近代和现代教育。5．外国近代教育该部分内容很多，但是结构比较清楚。大纲从文艺复兴与宗教改革时的教育、欧美主要国家和日本近代教育教育、西欧近代教育思想三个部分划分考试范围。该部分内容比较重要，同学们复习的时候重视第二、三部分（第一部分意大利和北欧人文主义的异同已经作为论述题在09年考研中考过，再考大题的可能不大）。重点是掌握著名教育家的教育思想，比如把洛克、斯宾塞、百科全书派、第斯多惠、乌申斯基、贺拉斯曼、福泽渝吉的教育思想作选择题准备，把夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄培尔、马科斯和恩格斯的教育思想详细复习，重点掌握。思想史是近代外国教育的重点内容。6．外国现代教育该部分主要从19世纪末到20世纪初欧美教育思潮和教育实验、欧美和日本现代教育制度、现代欧美教育思想三部分内容圈定考查范围。主要的内容是教育改革和教育制度史的内容。第一节新教育运动和进步主义教育运动要简单了解他们的背景和始末，理解他们的意义。重点要准确记忆其中的典型人物和实践，比如梅伊曼、拉伊、蒙台梭利、葛雷制、道尔顿制、设计教学法。这些都是比较容易出简答题的。第二节主要介绍的是各个国家的教育改革。这里需要掌握一些有重要影响的改革运动和教育法案，包括英国的《1944年教育法》、《雷沃休姆报告》、《1988年教育改革法》；法国的《费里教育法》、《郎之万一瓦隆教育改革方案》；美国的“八年研究”计划、初级学院运动、《史密斯一休斯法案》、《国家在危机中:教育改革势在必行》；日本的《教育救语》、《大学令》；苏联的《统一劳动学校规程》；1958年的教育改革、1966年的教育改革等。这些都是复习的重点，容易出简答题。复习的时候要注意和如今该国的教育现状联系。第三节重点是杜威的教育思想和实践。这部分考查也是教育史得重点内容，同学们要做好整理分析工作。三、复习建议1．在复习中外教育史的时候，同学们一定要善于重新分类整理相关的内容，形成自己的知识结构和知识体系。主要的分类方法就是把所有内容分为思想史、制度史、改革史。2．要了解不同时期的教育制度、教育思想、教育改革的社会背景，结合当时的背景去理解、不能死记硬背。教育依赖于特定时期的政治经济文化条件。3．大量练习。因为教育史内容很多，要清楚的记忆下来实属不易，同学们可以多找一些练习题练，大量练习是快速记忆的好办法。尤其是主观题，先自己写答案，而后对照参考答案。注意不要迷信答案，如果答案不全面，可以自己补充上。4．利用经典教材。大家不要仅局限于大纲内容，大纲只是考查知识点的罗列，不是完整的知识体系，同学们要先通读几遍经典参考书，比如孙培青主编的《中国教育史》、吴式颖主编的《外国教育史》，形成对教育史的完整认识，对复习是很有益处的。2010年考研教育学统考大纲解析之三——教育心理学教育心理学在教育学考研中虽然所占比例不大，如果不作心理学的必选题，则可以只做40分的内容便可，但是这部分内容较抽象，不易理解，正因为比较难，大家复习时要下些功夫，争取让心理学成为提分项目。一、考察目标1．识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。2．理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。3．运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。二、考点解析1.教育心理学概述该部分有对象、任务、历史三个知识点。历史发展部分记住基本史实，标志**件即可。做选择题复习，大家只要记住基本概念，研究对象、任务等内容即可，没必要花太多时间。2.心理发展与教育该部分从心理发展的一般规律与教育、认知发展理论与教育、人格发展理论与教育，心理发展差异与教育四个部分圈定考试范围。从内容安排来说，可以说是总——分——总结构。这里重点是掌握第二、三部分，即认知发展理论与人格发展理论的主要流派。考试时可能以选择题、辨析题和简答题形式出现。3.学习及其理论解释该部分内容比较多，也比较重要。同学们主要应该掌握学习的联结理论、认知理论、建构理论、人本理论的内涵、代表人物、发展历程、与教育教学的关系等。这部分涉及内容多而且难以理解。同学们要参考教材、论文等相关资料充分准备。理解为主，不要死记硬背。4.学习动机该部分包括学习动机的实质及其应用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发三部分内容。在复习时注意第二部分，掌握有关的学习动机理论，考查时可能会与其他章节的知识联系起来，作为一部分来考查。5.知识的建构该部分包括知识及知识建构、知识的理解、错误概念的转变、知识的整合应用四部分知识。复习时请大家关注一下知识的理解和错误概念的转变两部分，可能会以选择题或辨析题形式出现。6.技能的形成该部分包括技能的一般论述以及心智技能与操作技能这两种不同类型技能的形成与训练相关的知识。复习时重在理解，结合案例进行理解性掌握。心智技能的形成过程与操作技能的类型是比较重要的考点。7.学习策略及其教学该部分内容包括学习策略及其结构，认知策略及其教学，元认知策略及其教学，资源管理策略及其教学四部分内容。大家主要关注认知策略及其教学，元认知策略及其教学，主要考查题型可能为选择题或简答题。8.问题解决能力与创造性的培养该部分涵盖了有关能力的基本理论，问题解决的实质与过程，影响因素，能力培养，创造性培养的相关知识，是与能力密切相关的心理学知识。这部分内容可以说是教育心理学考研中最重要的内容之一，很可能会考主观题。重点需掌握的内容是问题解决的影响因素，问题解决能力的培养，创造性的培养。9.社会规范学习与品德发展该部分包括社会规范与品德发展的实质，过程与条件，品德不良的矫正等知识。大家关注品德的形成过程与品德不良的矫正两个知识点。这部分属于教育心理学的基本知识，但是也比较重要。可能会以选择题或选做题形式出现。三、复习建议1.深刻理解基本概念，基本理论。概念和理论是应用的前提。同学们接触教育心理学的时候会感到有好多概念不理解，无从下手，其实如果深刻理解了基本概念和与之相关的理论渊源，复习教育心理学就不难了。2.通过案例进行学习。教育心理学是研究教育过程中心理发展与变化的学科，所以有许多案例可供参考。通过实例分析，既可以巩固所学知识，又为考研做了准备。考试题型大多以案例形式出现，所以大家要多分析一些案例。3.认真读好参考书。教材内容不是很多，大家仔细读教材，从整体上把握教育心理学的内容体系和各个章节的内部联系，其实教育心理学是一个有机的整体。不要只关注局部的具体知识点，还要宏观把握。2010年考研教育学统考大纲解析之四——教育研究方法教育研究方法是教育科研必备的基本方法和技能，尽管教育研究方法在教育学统考试题中所占比例不大，但是教育研究方法却是非常重要的，有没有掌握研究方法对于学术研究的成败起着决定性的作用。在备考时我们应该充分重视起来。为了使同学们更好的复习大纲知识，我们将2010年教育研究方法的大纲作如下解读：一、考察目标1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。3.能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。二、考点解析1.教育研究的界说。这部分总体上包括了教育研究的含义、意义、类型、历史、现状与发展趋势、基本原则、一般过程等知识。这部分是关于方法的一般性介绍，内容不难理解，也不是重点考查内容。大家把教育研究方法的一般过程和基本类型重点掌握就可以了。2.教育研究的选题和设计。该部分包括了选题来源、选题基本要求、课题研究设计、课题论证基本内容等知识。同学们需要重点掌握课题研究设计和课题论证的基本内容。3.教育文献检索。该部分包括文献概述、种类及主要分步、教育文献检索的基本过程及主要方法，检索要求等知识。重点在于教育文献的含义，检索方法等，可能以选择题形式出现。4.教育观察研究。该部分包括教育观察研究概述、基本类型、实施程序三部分内容。要求掌握教育观察的含义、观察研究方法的优缺点及类型，教育研究方法的程序、记录方法。这些知识点可能在选择题或辨析题里出现。5.教育调查研究。这部分包括教育调查研究概述、问卷调查、访谈调查、测量调查等内容。这部分在教育研究方法的考试中比较重要。重点在于掌握教育调查研究、访谈研究、教育测量的含义、类型，问卷调查、访谈研究的构成设计、优缺点、关于“效度”、“信度”“难度”“区分度”几个易混概念的区别和联系一直是考试的重点，要弄清它们之间的区别和联系。估计在辨析题里出现的可能性比较大。6.教育实验研究。该部分包括教育实验研究的概述、基本类型、效度、变量控制、试验设计的主要方法等内容。这部分内容在教育研究方法的考察中非常重要，是常考点。要求掌握的知识点有教育实验研究的含义、优缺点、教育实验研究发展的线索、基本程序、类型。关于教育实验研究的变量控制是个重点，也是常考的知识点，不仅要识记，还需要理解并灵活运用。这是个重点章，因为最后一个大题有可能出这方面的问题，比如，给出一个真实教育案例，需要考生指出变量的种类、实验的种类，如何控制变量并说明理由等。7.教育行动研究。该部分内容比较少，主要包括教育行动研究的基本概述和基本步骤。可能会出一道选择题。8.教育研究资料的搜集与整理。该部分包括教育研究资料的整理、定量分析、定性分析等内容。有一部分内容是统计相关的知识，但是不难理解，主要的复习侧重点在于不同概念的区分。9.教育研究报告的撰写。该部分包括教育研究报告的重要类型以及撰写的基本要求。大家做选择题准备即可。三、复习建议1.通过案例实际练习。教育研究方法是实用性学科、操作性学科。同学们可以找到一些教育研究的例子，亲自进行分析评价，以备选做题的考察。2.牢牢掌握基本概念。对于具体的各个研究方法做到熟悉、理解、掌握。分清概念，避免混淆。3.理论联系实际。首先要注意对基本概念的理解和把握，研究生考试虽然是选拔研究型人才的考试，但是这种考试却一直重视对基础知识的考查，因此对教育学基本的概念和原理，必须有清楚和明确的认识，不能含混。尤其对教育研究方法课而言，很多概念都比较抽象，如“被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度”等，本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。2010年考研教育学大纲已经发布了，第一时间为您深入解析大纲变化!一、试卷分析1、试卷内容方面，与2009年相比，2010年无变化，均为：(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第1道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第1道题的成绩计入总分。2、试卷题型结构方面，与2009年相比，2010年也无变化，均为：单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分二、考核内容无论是考查目标还是考查要求，2010年与2009年完全相同。2010年的考核要求大家侧重基本理论、基本知识和基本方法的学习，并且能够学以致用，解决有关的理论和实际问题。三、复习指导考生在复习备考时需要注意以下几点：调整复习顺序，合理安排各科复习时间。考生在复习专业课时要分清主次，合理调整复习时间，要注意中外教育史和教育学原理的内容分别占100分左右，所以对这两门课程要高度重视，而研究方法和教育心理学总共100分，但是教育心理学相对抽象，所以需要考生根据实际进行安排，比如可以先从中国教育史入手，内容相对熟悉而又不容易感觉枯燥，然后进行外国教育史的复习，而后是教育学原理和研究方法和教育心理学，很多同学调整了复习顺序就会感觉到顺利许多了。重视基础知识。对正在紧张复习的同学们来说，最重要的还是要以基本教材为主，要加强对基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的内涵。考生在复习的时候要先把教育学考研经典复习教材复习2-3遍，从整体上对教育学的4门考试内容有一个认识，然后再针对大纲重点复习大纲规定的知识点进行复习，不要抛开教材而只看大纲，否则知识系统性不强，没有一门学科的整体感，理解某些问题时会有困难。要认真研究大纲和近三年的统考真题。对考试题型、出题风格、考查重点有所把握。关注热点问题和现实问题，理论联系实际。考生在复习的时候，要关注当前教育教学改革过程中的热点问题和国家政策关注的问题，尝试着运用所掌握的理论知识分析这些问题，拓宽视野和思路，考查的问题和实际联系密切，就是考查同学们的理论联系实际的能力。多做练习，巩固所学知识。做足够量的练习是提高考试成绩的必经之路。在掌握了基本知识后，需要做各种习题对知识进行巩固。在考试中客观题占140分左右，主观题占160分左右，这就要求考生有较好的答题思路和书面语言表达能力，在练习主观题的时候，同学们要先尽可能全面的论述出有关知识，独立完成题目的论述，然后再对照答案，核查疏漏之处和大体测重点是否一致。同时，要注意不要轻易迷信答案，真题的标准答案都比较简洁，而各种辅导资料良莠不齐，同学们注意分辨。关注学科间联系，做到融会贯通。教育学考试四门学科之间有很多的交叉点，他们是一个有机联系着的整体，在复习中要关注这些联系，做到互相照应，例如在复习教育史的时候可以运用教育学原理的分类把教育史的知识分为思想史、制度史、改革史等。各学科的综合联系、融会贯通是教育学统考的必然要求和发展趋势。2011年教育学统考考研大纲解读及复习策略2011年教育学统考大纲终于在众考生的期待之下全“新”出炉，较往年大纲来讲，新大纲比较特殊，因为在内容上并没有变动，但这个“无变动”却显示了教育学统考大纲的新特点和新趋势。团队为广大教育学考生提供最新版考研(论坛)大纲解析及复习策略。一、不变的是考试内容和形式与2010年的教育学考研大纲相比，2011年的新大纲在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。教育学学科统考的科目不变，同样是四科：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法。与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理和教育史都各占约100分，是考核的重点。题型仍然包括单项选择题、分析题、简答题和分析论述题四种。（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构1、必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分2、必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。（四）试卷题型结构单项选择45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分二、变化的是复习策略和应试技巧（一）统筹大局，步步为营——总体复习策略教育学专业只考一门专业综合，但是它涵盖的内容很多，怎样才能将如此庞杂的知识体系消化吸收，这需要考生制定一个比较全面的复习计划，然后按照计划有步骤分阶段复习。第一阶段要做的工作是前期准备。首先是购买参考书，查询教育学专业考研相关信息和最新考研信息，随时关注教育学考研大纲，教研组老师建议考生一定要关注权威老师对大纲的解析，这样有利于后期的重点复习。其次，此阶段应该将专业课所有书目扎实地过一遍，可以不做笔记，但不能蜻蜓点水，可以为每本书粗略地列一个大纲，以便在大脑中加深印象。第二阶段的主要任务是全面复习专业课。这个阶段大致需要30-50天，考生这段时间一定要心无旁骛，完全进入考研状态，因为教育学大部分知识需要识记，考生此段时间至少要将专业课过三遍，第一遍边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书不要追求速度；第二遍看着自己的笔记进行背诵，这个过程最艰难，考生不要半途而废，再难也要坚持下去，教研组老师建议考生识记时根据个人情况可以写也可以默记，写的优点是记得比较牢固，但速度较慢，默记的优点是速度快，但容易忘记，两种方式考生依具体情况而定；第三遍翻开书查漏补缺，看有哪些知识点没有理解或记不住，就要采取行动解决问题。此外，考生还要分析历年真题，听权威老师的讲解，不仅要分析每年的出题规律，找出考试重点，还要知道如何答题、如何分布答案才能取得高分，培训学校在这方面做得比较专业，这里的老师都是北师大的教育学资深教授，多年的授课经验和丰富的阅卷经历使得他们深谙出题规律和答题技巧。这一阶段考生应该在大脑中有一个比较系统的知识体系，为下一阶段做好准备。第三阶段是冲刺阶段。考生此时一方面应该将所有知识梳理一遍，另一方面随时关注考研最新动态。梳理知识是在大脑中按照自己的体系快速过一遍，重点记忆遗忘死角。教研组老师提醒广大考生，在复习专业课过程中要适时关注最新考研动态，尤其是所报院校信息，打好最后一个战役。（二）重点突出，各个击破——各学科复习策略1、教育学原理考查目标：教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，这就要求在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因为，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。第一、正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论。第二、能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题。第三、能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。复习策略：第一、要识记，识记基础事实和基本概念。第二、要理解，理解基本问题和基本理论。第三、要把握动态和重难点，把握当前教育理论的发展动态，把握教育实践中的重难点。第四、要会运用理论指导实践，分析教育的现实问题，具体分析和解决教育实践问题。这样层层下来，从最基础的识记到最后的运用，是逐渐深入的，对考生的要求也是逐渐提升的。在复习的过程中，应该注意这一点，从大纲要求和考查目标出发有策略地进行复习。2、中外教育史中外教育史的内容在教育学统考中占100分左右，但是涉及内容众多，同学们在复习过程中不可能全部背诵记忆下来，针对2010年教育学大纲的要求，提醒大家：我们继续进行重点分析，以帮助大家合理安排复习时间和内容，帮助大家提高复习效率。考查目标：第一、系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。第二、准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。第三、正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供了理论启示。复习策略：中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说比较零碎，庞杂，偏重于记忆的学科。对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。以下是几点具体的建议，相信广大考生如果能够按照这样的原则和方法复习，一定会有很好的效果。第一，复习切忌死记硬背虽然作为历史的一个分支，对一些基本的历史事实的记忆是绝对必要的。但是一定要在理解的基础上记忆而不能死记硬背。要理解性地掌握基本知识、基本概念，要吃透他们的内涵，这样回答起问题来才能够举一反三，并且容易理论联系实际，能够发挥自己与众不同的观点，从而获得高分。第二，复习时要注意融会贯通一个历史事实不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的历史相联系。考生心中应当有的不能只是一个个的历史片段，而应当是一条线，一直到今天。任何一个历史事件都不会是偶然的结果，必然有其内在的逻辑。因此，因此在复习教育史时，要联系着教育学原理的知识进行理解记忆，因为教育史学科的诸多历史事实实际上是含着教育学理论逻辑的，如果能联系教育学原理的知识进行理解性的记忆，肯定会有事半功倍的效果。这样不但会增强记忆的效果，而且会培养自己的综合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已经提到了大纲对考生综合能力的要求。第三，总结笔记至关重要教育史内容繁多，但整体的内容结构很系统，所以记忆起来是有一定的方法和规律可循的，因此，这就要充分利用笔记的作用。以中教史为例，孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想，具体知识点可参考三人行核心习题集，我们可以利用对比图的方式，例如下图，以这种图表的方式呈现出来。不仅清晰，也便于记忆。 人性论 教育作用 教育对象 教育目的 教育内容 教学方法 道德教育 教师孔子 孟子 荀子 墨子 3、教育心理学考察目标：第一、识记与了解教育心理学的发展历程、代