洋流教学设计-高二地理人教版（2019）选择性必修1

《世界表层洋流的分布规律》教学设计教师任光利科目地理年级高二年级课型新授课课题世界表层洋流的分布规律课标依据本节内容的课程标准是：运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。关于本课时课标的阐释：（1）“运用世界洋流分布图”是行为条件，也指教学的方法。在教学中，可以通过阅读、分析世界洋流分布图、绘制全球洋流模式图等教学方式，提升学生的地理实践力和区域认知素养，进而归纳世界洋流分布的一般规律。（2）“说明世界洋流的分布规律”中“说明”是行为动词，要求解释世界大洋表层洋流的分布规律，是在观察、比较和归纳的基础上完成的；需要找出不同海区表层洋流分布的共性，将其模式化，能够在成因上尝试与世界风带模式相联系，为探讨洋流对地理环境的影响打下基础。学习内容分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（选择性必修1）第四章第二节“洋流”。洋流是本章的重要基础理论内容，对于理解自然环境中的物质运动和能量交换具有重要意义。根据课程标准的要求，本节教材重点落实的内容是“运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境的和人类活动的影响”。必修第一册已经介绍了洋流对于地理环境的影响，但是并没有关注世界表层洋流的分布。本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。从培养综合思维和区域认知等地理学科核心素养的角度，在综合分析课程标准要求的基础上，本节教材依次安排了“世界表层洋流的分布规律”“洋流对自然环境的影响”两个标题，第一个标题是新知识，第二个标题是在必修一所学知识基础上的提升。学情分析学生在必修第一册中，了解了海浪、潮汐、洋流这三种海水运动形式，学习了洋流的概念、类型（寒流和暖流）以及洋流对海洋生物资源、渔场分布、海洋航行、海洋污染等的影响，对洋流有了初步的了解。另外学生通过选择性必修一第三章第二节及第三节的学习已经基本掌握了全球风带的分布模式，南亚地区的季风分布，从而为本节课生成洋流模式和认识北印度洋的季风洋流做好了充分的知识铺垫。但是由于“世界洋流的分布规律”是新知识，思维难度较大，学生的区域认知能力和综合思维能力也亟待提高，需要教师在教学设计中下足功夫，引导学生建立知识体系，强化学生的综合思维能力。教学目标1.能够说出洋流的概念、类型及形成原因。2.运用全球风带分布图，分析并绘制全球洋流分布模式图。3.结合世界洋流分布图，归纳世界洋流的分布规律。重点难点教学重点：世界表层洋流分布规律。教学难点：世界表层洋流分布规律。教学方法启发式教学法、情境教学法、案例探究法、实验探究法等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入【播放视频】鸭子舰队环球漂流记看完视频，请同学们思考：1.这些掉落入海玩具鸭为什么会出现在世界不同的地区?2.你能推测出玩具鸭的漂流轨迹吗？要想回答这个问题，我们需要先完成今天的学习：世界表层洋流的分布规律。下面就让我们走进神秘的海洋世界，探索洋流的奥秘。观看视频，思考并回答教师问题。吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。温故而知新1.洋流的概念海洋表层海水常年比较稳定的沿着一定方向大规模的有规律地运动，叫作洋流，又称为海流。2.分类（1）按水温分暖流和寒流。一般情况：低纬流向高纬，水温高于流经海区一般情况：高纬流向低纬，水温低于流经海区。按成因分风海流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并使上层海水带动下层海水流动，形成的规模很大的洋流。补偿流：当某一海区的海水减少时（风力和密度差异等原因），相邻海区（水平补偿）的海水或下层的海水（垂直补偿）便来补充，这样形成洋流称补偿流。密度流：各个海域因海水温度盐度不同，导致海水密度分布不均，引起的海水流动。回忆必修一学过的关于洋流的概念和分类的基础知识，根据老师提出的问题思考。通过让学生回忆旧知，让学生更加深刻地掌握洋流的概念的分类等知识。过渡过渡：是什么原因促使这么大规模的海水常年稳定地流动呢？接下来，我们来看影响洋流的因素。活动探究1观看《洋流与风》模拟实验，回答下列问题。1.实验中导致水流运动的主要原因是什么？2.当水流到盆的一端，为什么会向两侧分流？这模拟的是实际情况中的哪一因素？3.你能得出有哪些因素会影响洋流的运动？学生观看实验视频后，同桌之间讨论并回答问题。通过实验的形式让学生直观感受影响洋流的主要因素，认识到洋流的形成往往不是受单一因素影响的，是多种因素综合作用的结果。培养学生综合思维的能力和意识。教师小结3.影响洋流的因素包括盛行风（主要动力）、海水密度差异、海陆分布（陆地形状）、地转偏向力。学生认真听讲并做好笔记。加深学生对基础知识的掌握，培养学生的综合思维。活动探究2绘制全球洋流分布模式图：任务1：1.对照全球风带模式图,在世界洋流模式图中加注箭头，标明洋流运动方向。2.阅读图4.11，说明全球风带和全球洋流系统之间的关系。回顾三圈环流的相关知识，小组合作绘制洋流分布模式图，通过绘图掌握理想状态下全球洋流分布规律，更加深刻的认识洋流的成因。通过小组合作绘图，培养学生的合作能力和实践能力，为后续绘制实际洋流分布规律图做好铺垫。教师小结学生在图中上画出洋流模式，教师据图分析。2.盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与风带的分布密切相关。还会受到海陆分布、地转偏向力的影响。学生认真听讲，完善自己的知识体系。提高学生学习的自觉性，培养学生的综合思维。过渡受全球气压带和风带的影响，洋流呈现南北对称的分布模式。这一分布规律是假想海域轮廓十分规则，且仅考虑盛行风和地转偏向力的影响所形成的洋流模式图。我们将洋流分布模式图套用到世界海陆分布图中，看看是否与实际的世界洋流分布规律吻合呢？活动探究2任务2：读图4.9世界表层洋流的分布，以太平洋为例，小组讨论下列问题：（1）在太平洋中绘出洋流的运动方向（用红色笔标出暖流；黑笔标出寒流）。（2）观察南、北半球中低纬度海区的大洋环流，归纳两个海区洋流运动方向的特点。（3）读图说出北半球中高纬度海区洋流的运动特点。（4）南半球的中高纬度也形成与北半球一样的大洋环流吗？若是没有形成，原因是什么？小组合作在世界海陆轮廓分布图中绘制太平洋海区的洋流分布。通过让学生动手绘图，培养区域认知能力。教师小结4.世界表层洋流的分布规律（1）中低纬海区（（以副热带海区为中心）：北半球顺时针,南半球逆时针；大洋东岸寒流大洋西岸暖流。（2）中高纬海区（以副极地海区为中心）：北半球逆时针，大洋东岸暖流，大洋西岸寒流。（3）北半球中高纬度海区终年受西风的影响，形成自西向东流的西风漂流。（4）不一样；受海陆分布的影响。与老师一起梳理总结洋流的分布规律。通过梳理总结，引导学生建立知识框架。活动探究2任务3：读北印度洋洋流分布图，小组讨论完成下列问题：（1）判断甲、乙两图洋流运动的方向特点和规律，并说出对应的季节？（2）总结北印度洋洋流形成的因素是什么？学生认真读图，总结出北印度洋季风环流的分布规律。培养学生的读图和总结归纳的能力。教师小结（1）冬季，东北季风盛行时，洋流作逆时针方向流动，形成显著的赤道逆流。夏季，西南季风强盛时，洋流作顺时针方