说课《口语交际：讲历史人物故事》 课件

讲历史人物故事统编版语文四年级上册

口语交际参评类型：说课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计教学反思一、教材分析

《讲历史人物故事》是统编版小学语文四年级上册第八单元的口语交际。教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。

教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。

教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。1、讲之前要作好充分准备：要熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在卡片上；还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。2、讲故事时要注意一定的技巧：一是要注意语气和肢体语言的变化；二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。3、讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。二、学情分析

在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。教学时，我采用以学定教，顺学而导的方式，通过学生的互助交流，在互动中共同提升表达能力。三、教学目标

结合本次口语交际的话题特点，根据学生情况，我确立了以下教学目标：

1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2．能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。四、教学重难点

根据以上教学目标，结合本单元的教学要点和具体的交际情境、交流对象，我确定了：【教学重点】

能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。【教学难点】

能够遵照交际要求进行交际。五、教学过程环节一：1、激趣导入，看图猜历史人物

开课伊始，老师创设情境，直奔主题。

同学们，本单元我们学习了哪些历史人物故事呢？谁来跟我们分享？

听了同学们的汇报，我还想采访大家，除了书本上的，你还知道哪些？让我们玩个游戏吧！“猜猜他是谁？”根据游戏分享学生们课后读过哪些历史人物故事。五、教学过程环节一：1、激趣导入，看图猜历史人物

三顾茅庐草船借箭负荆请罪凿壁借光五、教学过程【设计意图】开课即创设情境，设置猜人物游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然，为后文的故事分享做铺垫。五、教学过程环节二：2、自主探究，交流成果五、教学过程表

格思维导图连环画【讲之前】：五、教学过程【设计意图】通过阅读，提取关键信息，借助文本，顺学而导，总结讲之前的具体要求，制作多种形式的小卡片，记录重要信息，为学生顺利地讲述故事提供了实实在在的帮助。语文课程标准的“实用性阅读与交流”任务群要求学生在语文实践活动中通过阅读、观察，获取整合有价值的信息，清楚得体地表达。五、教学过程五、教学过程【讲的时候】讲述者应该这样做：（1）讲故事时，不仅声音清楚、洪亮，语气和语速要恰当，随着情节发展和人物性格的不同相应变化。（2）通过表情的变化，突出故事中人物的喜怒哀乐。（3）还可以加上肢体语言，传递故事中的信息。五、教学过程【设计意图】

语文教学应激发学生的学习兴趣，引导学生成长为积极的分享者，鼓励表达自己的独特感受。此环节，通过多种学习活动，大大调动了学生讲故事的积极性。五、教学过程【讲的时候】听故事的人应该这样做：保持安静，认真倾听，做文明听众。

评价标准讲述清楚、完整，表达流畅

★语气、语速恰当★动作、表情自然

★恰当使用卡片

★能作必要的补充说明

★五、教学过程环节三：小组合作，互动交流

评价标准讲述清楚、完整，表达流畅

★语气、语速恰当★动作、表情自然

★恰当使用卡片

★能作必要的补充说明

★五、教学过程环节四：交际演练、相互评议

评价标准讲述清楚、完整，表达流畅

★语气、语速恰当★动作、表情自然

★恰当使用卡片

★能作必要的补充说明

★经典永流传

——班级故事会五、教学过程【设计意图】

指名讲历史人物故事，不仅为学生提供了展示的平台，更为其他同学提供了评议的交流对象，做到了人人参与故事会，在互动中共同提升表达能力。五、教学过程环节五：课外延伸、巩固方法

请学生回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的经过录成视频，自己欣赏并为自己评议。【设计意图】

课堂是有限的，不能为每一个学生提供上台表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种遗憾，更为学生提供了自我完善的机会。六、板书设计

本课板书将讲历史人物故事的几个环节清晰地呈现出来，简单明了，重难点突出。符合课程标准对第二学段口语表达的交际要求，表达自己的独特体验，提高审美品味。七、教学反思

经典的历史人物故事，历经千百年仍广为流传。这次口语交际的话题是“讲历史人物故事”。我为学生们营造了一个宽松、和谐的交流环境，无论是课前准备，还是课中的引导，一切从学生的实际出发，培养学生敢说会