《找不到开心的波斯猫》

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《找不到开心的波斯猫》义务教育课程标准试验教材语文出版社S版二年级下册

《找不到开心的波斯猫》教学设计

小学语文s版二年级下册

11、找不到开心的波斯猫

简阳市试验小学罗正华联系电话/p>

教材简析：

本篇课文是第三单元的一篇童话故事。故事讲了一只波斯猫不知道开心的滋味，向燕子，蜜蜂，青蛙请教什么是开心，最终依旧没有找到开心。故事语言生动形象，极具儿童情趣。课文意在借这个故事，来透露依靠别人的生活是找不到开心的，只有靠自己的劳动和创造，服务别人，才是最开心的。设计总述：

根据童话故事的特点，创设丰富的情境，引领学生走进童话世界；利用学生已有的知识经验，让学生主动识字；关注学生特性化的阅读，给学生充分的自主学习机遇，通过师，生，文本的合作、探究、交流，共享学习的开心。教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：保卫，温暖，青蛙，蜜蜂。2、分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子，蜜蜂，青蛙对开心的不同看法。懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到开心；依靠别人生活是找不到开心的。3、培养学生自主积累词语，边读边思考的能力。

教学重难点：引导学生抓住重点词语，指导朗读，深入感悟开心的真谛。教具准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情景，透露课题

1、孩子们，今天有个小客人来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁？（出示课件）2、你了解波斯猫吗？指名说。教师补充波斯猫的资料。

3、这只波斯猫想请大家帮帮忙，由于它找不到开心了。今天，我们就一起来帮助这只找不到开心的波斯猫，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请孩子们轻轻地开启书，自由读读课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2、请学生翻到课后的生字条，同桌两个孩子相互读一读。3、（出示词语）小老师教读，教师再对易错字进行指导。

4、学生再次快速阅读课文，边读边想：为了找到开心，这只波斯猫都去问过谁，结果怎样？

三、品读感悟，体会开心

(一）学习与燕子的对话（第2,3自然段）

1、不知开心是什么滋味的波斯猫努力去寻觅开心，它先去问了？

请孩子们自由读读课文的第2,3自然段，用波浪线划出燕子说的话，想一想：燕子的开心是什么？

2、谁来读读燕子说的话？在燕子看来，开心是什么？（板书：衔泥造窝）3、(出示图片“衔〞）在古代，马儿在行走时，会用一根小铜棒横在马的嘴里，两端系着缰绳。所以，衔的两边是“行〞，中间有个“金〞。

4、指导看图：小燕子的嘴又尖又细，它一次只能衔一丁点泥土，那要造这么大一个窝，需要衔多少口呢？交流。

5、（出示资料）据有关资料显示：一个鸟窝，需要两只燕子来回飞行两万屡屡才能完成，从这些数字中，你体会到什么？

6、这句话中，哪个词最能让我们感受到燕子的辛苦呢？你能读出这份辛苦吗？指名读，齐读。

7、从词语中，我们体会到燕子造窝的辛苦，在生活中，还有大量像这样的词,请孩子们小声读读下面几个句子，自己试着填一填。蜗牛背着重重的壳，（一步一步）往上爬，终究爬上了大树。孩子们（一笔一笔）写着字，多认真啊！

小时候，妈妈常坐在我旁边，（一句一句）地教我读儿歌。

8、小结：像这样的词语还有好多，孩子们在以后的写话中，也要注意用好这些关键词，让我们的句子更生动，形象。

9、用一口一口写出了燕子造窝的不简单，我们再来读读燕子说的话。10、燕子这么辛苦，为什么还会感到开心呢？指名说。11、带着这份开心的心情，我们一起来读读小燕子说的话。12、波斯猫又是怎样说的？指名读。

13、（出示反问句）这句话的意思是———，波斯猫每日睡在———，和燕子的泥窝相比，谁更舒适？所以它对燕子的泥窝十分瞧不起，谁再来读读波斯猫说的话？

14、波斯猫睡在软绵绵的沙发上，为什么没觉得开心呢？反馈。15、师生分角色读。

（二）小组合作学习与蜜蜂的对话（第4，5,6自然段）

1、请孩子们小组内读读第4至6自然段，用波浪线划出蜜蜂说的话，想一想：蜜蜂的开心是什么？想好后同桌相互交流。2、汇报交流：蜜蜂认为开心是什么？

3、从蜜蜂的话中，你体会到什么？从哪个词语中体会到的？

4、（出示资料）是呀，一只蜜蜂要来回飞行10次，采集1500多朵花，才酿成一滴蜂蜜，所以它整日“忙繁繁忙〞，你知道“忙繁繁忙〞是什么意思吗？5、对比句子：蜜蜂每日很繁忙。蜜蜂每日忙繁繁忙。

请大家小声读一读，你更喜欢哪个句子？（感悟重叠使用后，程度加深）6、你还知道哪些像这样的词语呢？指名说，齐读词语。（认真，清白，急忙，漂亮，慌张）

7、小蜜蜂每日忙繁繁忙，我们再一起来读读小蜜蜂说的话。8、波斯猫同意蜜蜂的说法吗？谁来读读波斯猫的话？

9、请同桌的两个孩子分角色练习读一读；同桌展示评价后，男女生分角色进行朗读。

10、同样是蜜糖，为什么蜜蜂觉得很开心，而波斯猫却感受不到开心呢？交流。（三）自学与青蛙的对话（第7-9自然段）

1、波斯猫却不明白其中的道理，它继续寻觅开心，它又去问了谁？

2、请孩子们自己读读第7至9自然段，思考：青蛙的开心是什么？为什么波斯猫还是找不到开心？

3、汇报交流：青蛙的开心是什么？青蛙认为服务人类是它最大的开心！所以它一天到晚蹦来蹦去。

4、拥有炸鱼的波斯猫为什么没感受到开心？

（四）学习第10自然段

波斯猫去问了——，——，——，依旧没找到开心，它的心情怎样？带着这样的心情，我们一起来读读第10自然段。

四、总结拓展：

1、小结：燕子的开心是——，蜜蜂的开心是——，青蛙的开心是———，它们的开心都是用什么换来的？而波斯猫所享受的一切是怎么来的？

2、这只失望的波斯猫边走边叹气地来向大家求助了，唉，到哪儿才能找到开心呢？谁能告诉我呢？你有什么方法帮他找到开心？小组探讨，汇报交流。3、是呀，只有靠我们辛勤的劳动和创造，服务别人，才是最开心的。现在让我们带着这份开心的心情，在动人的歌声中终止今天的学习之旅吧！

五、板书设计：

11、找不到开心的波斯猫燕子衔泥造窝蜜蜂采花酿蜜劳动创造开心青蛙保卫庄稼

教学反思：

在《找不到开心的波斯猫》的教学中，我抓住课文的三次对话，通过多种形式的朗读，体会波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对开心的不同看法，学生不仅获得了情感的体验，还获得了知识；在学习中引导学生边读边划，养成“不动笔墨不读书〞的习惯；在课堂上给学生创造读书的机遇，交流的平台，学生兴趣浓重，积极性高。但在小组合作学习中，我事先没有强调小组内如何分工合作，在合作中学生思考得较少，汇报效果欠佳。

同伴点评：

在教学中，罗老师注意根据低年级教学和本课教材的特点，把教材的着力点放在词句的朗读和训练上。通过抓重点词语“一口一口〞让学生自己领悟燕子的辛苦，从而感受劳动创造开心这一主题。

五、板书设计：

11、找不到开心的波斯猫燕子衔泥造窝蜜蜂采花酿蜜劳动创造开心青蛙保卫庄稼

教学反思：

在《找不到开心的波斯猫》的教学中，我抓住课文的三次对话，通过多种形式的朗读，体会波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对开心的不同看法，学生不仅获得了情感的体验，还获得了知识；在学习中引导学生边读边划，养成“不动笔墨不读书〞的习惯；在课堂上给学生创造读书的机遇，交流的平台，学生兴