头饰设计 说课 课件

T小学美术人美版二年级下册第10课《头饰设计》说课说课人：李

玲教目录/CONTENT02050603教学目标学情分析04教学重难点教学设计教法学法01教材分析说教材NO.01Shuojiaocai头饰设计

01jiaocaifenxi教材分析美化功能造型多样发挥创造力结合实际体验说学情NO.02Shuoxueqing头饰设计

二年级学生想象力丰富，有较强烈的表现欲，色彩表现力强，对动手制作非常喜欢。

经过一年半的美术学习，会综合运用所学知识，来完成不同的选择、设计和制作。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；喜欢与伙伴共同游戏、学习。02xueqingfenxi学情分析说目标NO.03Shuomubiao头饰设计

通过不同地域、国家的头饰的了解，体会头饰文化的多样性。通过头饰的设计与制作的学习，引导学生了解头饰文化在现实生活的作用，感悟头饰文化人文内涵。

了解头饰的构成，学习用彩色卡纸等制作头饰。通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。

通过观察、发现认识生活中头饰的功能、用途及艺术美；了解头饰的组成、材料和外形的特点；体会头饰装饰与表演、游戏的乐趣，体验色彩搭配的美感，丰富学生审美体验，提升审美情趣。

在观察、体验、探究中探索头饰制作的方法，结合生活需要运用剪、卷、折、粘等方法设计与制作头饰；以“欢庆儿童节”为主题激发学生创作灵感，引导学生按照自己的想法设计制作具有个人独创性的头饰作品。03jiaoxuemubiao教学目标审美感知创意实践艺术表现文化理解说重难点NO.04Shuozhongnandian头饰设计04jiaoxuezhongnandian教学重难点重点运用剪、卷、折、粘等方法设计与制作头饰。按照自己的想法设计制作美观、实用、有创意的头饰作品。难点说教法学法NO.05Shuojiaofaxuefa头饰设计

05jiaofa教法目的乐学会学善学志学创设情境法课件演示法示范操作法讨论提问法1、创设情境法：激发学生学习兴趣。2、课件演示法：引导学生观察、分析，主动探究学习新知。3、示范操作法：突破重难点，打开学生创作思路。4、讨论提问法：启发思维。

05xuefa学法放手学生自主学习，积极探究。01.02.在观察、师生探究交流中，找到设计制作头饰的方法，拓宽思维。小组合作、评选中调动积极性，发挥合作意识。03.说教学设计NO.06Shuojiaoxuesheji头饰设计

06jiaoxuesheji教学设计（一）游戏导入（摸盲盒）

这里面是什么呢？请同学上来摸盲盒，说形状、材质，猜一猜（王冠）这戴在哪里的？老师戴上，问：老师美吗？设计意图：通过摸盲盒，说说摸的形状、材质等感受来猜猜。然后让全班同学见证猜的是否正确。利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣，同时引导同学们给予肯定的夸奖。之后老师戴上王冠，引导学生给予老师赞美，使学生懂得欣赏别人。并引出课题。

（二）感知体验傣族苗族民族头饰傣族头饰用什么装饰？（花朵）苗族头饰材质是用什么？（银质）戏曲头饰、动物头饰、军人头饰

国外头饰用什么装饰？（羽毛）戏曲头饰

动物头饰

军人头饰

国外头饰设计意图:通过不同地域、国家的头饰的了解、体会头饰文化的多样性，开阔学生眼界，丰富学生视觉体验。感受不同造型、色彩及材质的美。

装饰美化戏曲头饰角色扮演伪装国外头饰动物头饰军人头饰头饰用途民族头饰设计意图:通过了解不同头饰的用途，引导学生了解头饰文化在现实生活的作用，感悟头饰文化的人文内涵。

头饰的组成头饰形象帽圈设计意图:了解头饰的构成，才能更明确头饰的制作。

（三）探究头饰的设计与制作1、体验制作帽圈，学习剪插法设计意图：通过探究、示范、合作运用剪插法根据自己或同桌的头围制作实用的帽圈。了解设计是源于生活的。

2、探究头饰形象设计意图：通过直观对比欣赏，在观察、体验、探究、示范、师生共同探索头饰设计与制作的过程，感知色彩美的意识，感受成功的乐趣的。

3、欣赏其他学生作品，再次探究制作头饰的技法仔细观察，还运用了哪些技法？生说师板书：画、剪、贴、折、卷、撕…设计意图：通过欣赏其他小学生的作品，探讨制作头饰的各种技法，同时发挥学生的想象力，丰富学生体验。

（四）创意实践设计意图：激发学生创作灵感，引导学生按照自己的想法设计制作具有独创性的头饰作品，提高艺术实践能力和创造能力，同时培养学生的合作意识，增强团队精神和德育的培养。

以“欢庆儿童节”为主题，两人一组合作制作一个美观、创意的头饰。要求：1、注意大小适中2、色彩搭配和谐、美观3、有创意、有想法4、小组分工明确小贴士：注意剪刀的使用，不要伤到自己或别人。同时注意纸屑不要乱丢。

（五）展评作品设计意图：通过展示作品，并进行投票评选，调动课堂气氛，并将主动权交给学生，尊重同学的作品，理解他人的看法。促使学生初步形成综合探索与学习迁移能力。自评：说一说你的想法。互评：你们喜欢哪副？为什么？师评

（六）课堂总结同学们为节日设计制作了头饰，老师与学生留