第一单元群文阅读+传承革命精神【高效备课精研+知识精讲提升】 统编版高中语文选择性必修上册

传承革命精神第一单元01研读专题本单元属于“中国革命传统作品研习”研习专题。以“伟大复兴”为人文主题组织文本，选择了从建国时期至今各个阶段极具时代特征、最能反应时代精神的6篇文本。目标研读课文，了解党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其革命豪情和建设热情，把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵，获得崇高的体验。结合历史背景研读作品，把握作品的内涵，领略富有时代特征的表达艺术，感受文章的独特魅力。目标把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式的作品的风格特点，学习其写作技巧，不断丰富自己的语言表达。学习作品对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及生活观察，积累有用的素材，满足日常口语和书面表达的需要。学习任务的设定追寻历史印记—作品的创作旨趣品味红色经典—作品的艺术表达描写典型模范—作品手法的运用01任务一追寻历史印记第一课时:学习目标了解党领导全国人民不断奋斗的光辉历史梳理历史事件明确对民族不断进取的意义学习活动一1.请根据所学的历史知识，完善中华民族奋斗历史年代尺的绘制，解说重要时间节点。2.请用一句话解说自新民主主义革命以来中华民族的百年奋斗历程。学习活动二1.根据5篇课文叙写的历史事件，圈画出文中的重点语句，探究这些事件在中华民族奋斗历程中的重要历史意义。课堂教学以小组合作探究的形式展开，可根据时间顺序进行梳理。学习活动二篇目历史事件课文描述历史意义《中国人民站起来了》

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲》

《别了，不列颠尼亚》

《县委书记的榜样——焦裕禄》

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》

第二课时:学习目标探究革命者形象掌握人物形象塑造的方法学习活动一1.熟读文本，梳理革命者的主要事迹，探究人物形象。提示：设计一张优秀革命者、建设者信息登记表。示例：革命者、建设者信息登记表形象主体革命（建设）经历与突出事迹形象概括信息登记完善以后，我们本单元文本中人物形象分析的目标就完成了。活动小结：学习活动二：还原情景，设计人物形象结合课文内容，根据信息登记表，为书中的革命者设计形象。并以“设计说明”的方式说明设计理由。参考示例：设计对象：服装（服饰）道具神态动作形象设计完人物形象，你明白了刻画人物的方法了吗？活动质疑：第三课时:学习目标思考阅读优秀革命文化作品的意义探究实用性革命文化作品的使用情景、针对对象、写作功能课堂导入经过前两节课的学习，我们已经了解了中华民族不断奋斗的光辉历史，感受到革命英雄的伟大形象与崇高精神。那么，大家可曾想过，今天的我们是通过什么途径知道这段历史、走近这些英雄的呢？课堂导入经过前两节课的学习，我们已经了解了中华民族不断奋斗的光辉历史，感受到革命英雄的伟大形象与崇高精神。那么，大家可曾想过，今天的我们是通过什么途径知道这段历史、走近这些英雄的呢？课堂导入今天，我们要跟着课本一起探寻这些历史印迹的载体-实用性革命文化作品的奥秘。学习活动一请大家以小组合作的方式讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。.本单元作品定位为实用性革命文化作品。实用性文本是指有针对性的应用性文章，这类文章往往具有特定的情境、明确的对象与独特的写作技巧。学习活动二：区分功能，撰写导读卡.请结合文章内容，试区别这些作品的不同功用，并选择其中一篇设计导读卡片。卡片信息主要包括：篇目、文体、作者信息、使用情境、针对对象、写作内容、结构特点、写作功能、作品推介等。学习活动二：区分功能，撰写导读卡参考示例：实用性革命文化作品导读卡篇目

文体

作者信息

使用情景

针对对象

写作内容

结构特点

写作功能

作品推介开幕词作者角色：会议（活动）介绍人或主持人使用情境：重大会议或活动开幕。针对对象：会议或活动的参与者。开幕词内容：阐明会议的指导思想、重要意义，向与会者提出开好会议（办好活动）的中心任务和要求等。文体特点：标题、称谓、正文。写作功能：宣告与引导。回忆录作者角色：历史亲历者使用情境：在需要通过回忆记录某段历史或往事的情况下使用。使用情境：在需要通过回忆记录某段历史或往事的情况下使用。针对对象：对某段历史或往事不了解的客体。写作内容：以个人为主线，记录与之有关的人和事。写作功能：演绎与重现。事件见证者。作者角色新闻宣传与报道事件，扩大社会影响使用情境对某一事件不知情的客体针对对象一般为社会上新近发生的、有价值的事件，一般含有新闻六要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果）写作内容新闻标题、导语、主体、背景和结语结构特点写作功能：记录和传播02任务二品味红色经典任务解读

通过不同体式作品的阅读，感受实用性革命文化作品的表达艺术。学习开幕词，了解开幕词严谨的逻辑与强烈的情感；学习纪实性回忆录，了解纪实文学的史料价值和文学价值；学习新闻作品，区分消息与通讯的区别，学习消息将新闻事实与背景材料融为一体的写法，学习事件通讯将回顾与总结、叙事与思考融为一体的写法。第四课时学习目标鉴赏场面描写中细节与情感的呈现比对并梳理历史资料，理解回忆录的史料价值，学习活动一:重现场面，体会精神感召《长征胜利万岁》一文中，作者运用具体的场面记录了长征胜利这一重大历史时刻。请梳理文中几个重要场面，思考作者在记录场面时是如何抒发情感的。示例：场面记录场面特点表达方式表达特色学习活动二:回忆过程

阅读《大战中的插曲》一文，复述八路军拯救日本小女孩的过程。①注意过程的完整性；②关注细节；③语言简洁明了。示例：拯救背景拯救过程拯救主体拯救意义学习活动三:参看史料，深入思考

参看以下材料，说一说聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”。第五课时学习目标学习利用现实场景与背景材料展现历史画面的手法，品味情感学会分析作者如何挖掘典型事件和记录个性语言来表现人物精神品格。学习活动一：直击现场，对比历史材料

请从《别了，不列颠尼亚》中找出消息描绘的现实场景、穿插的历史材料以及表达情感的语句，体会作者的写作手法。特点：将新闻事实与背景材料融为一体。活动质疑：作用：让现实的场景有了历史纵深感。学习活动一：直击现场，对比历史材料

请从《别了，不列颠尼亚》中找出消息描绘的现实场景、穿插的历史材料以及表达情感的语句，体会作者的写作手法。学习活动一：直击现场，对比历史材料

请从《别了，不列颠尼亚》中找出消息描绘的现实场景、穿插的历史材料以及表达情感的语句，体会作者的写作手法。学习活动二：品读人物，走进时代楷模

《县委书记的榜样》具体写了那些事件？记录了人物哪些语言，表现了人物的什么精神？数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的第四课时:学习目标学习目标了解党领导全国人民不断奋斗的光辉历史梳理历史事件明确对民族不断进取的意义01教学分析请在此处输入具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明意思即可，注意整体美观度。请在此处输入具体美观度。教师分析教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教师分析教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教师分析添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的文本后，文本后复制您的后复制您的在的内容打在这里的在您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的文本后，文本后复制您的后复制您的在的内容打在这里的在02教学内容请在此处输入具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明意思即可，注意整体美观度。请在此处输入具体美观度。教师内容01您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在教学通用02您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在教学通用03您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在教学通用04您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在教学通用教师内容1您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在2您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在3您的内容打在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在教师内容您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的文本后，文本后复制您的在内容打在这里的您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教师内容您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的您的在内容打在这里的您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的您的在内容打在这里的您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制您的文本后，文本后复制您的在内容打在这里的您的文本后，文本后复制您的在的内容打在这里的在您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者复制您的在的内容打在这里的在教学通用03教学反思请在此处输入具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明意思即可，注意整体美观度。请在此处输入具体美观度。教学反思01教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容02教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容03教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过，文本后复制您的在内容教学反思您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用您的内容打在这里，或者通过复制您的文，或者通过复制在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用教学反思02010304复制您的文，或者您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用复制您的文，或者您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用复制您的文，或者您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用复制您的文，或者您的在内容打您的在的内容打在这里的在教学通用教学反思教学通用您的内容打在这里，