小学科目二理论精讲

第一 教育基 ★★ 基础教育课程★★ 广义的教育——泛指一切增进人的知识和技能、发展人 智力和体力、影响人的思想和品德的活动 广义的教育——学校、家庭、社狭义的教育——学（三）教育者（主导

受教育者（主体说说生物说动物界的生存沛西·说说

（一） 社会学校教育社会学校教育内容其他夏、、西六艺(礼乐射御书数)政教合一学在官府春秋私学兴起自由社会战国私学繁荣汉代“罢黜百家、独尊儒术”察举制魏晋南北朝“上品无寒门，下品无士族九品中正制隋唐科举制（兴起四书五科举制清末科举制（社会学校教育社会学校教育内容其他夏、、西六艺(礼乐射御书数)政教合一学在官府春秋私学兴起自由社会战国私学繁荣汉代“罢黜百家、独尊儒术”察举制魏晋南北朝“上品无寒门，下品无士族九品中正制隋唐科举制（兴起四书五科举制清末科举制（四、教育的发展（一）四、教育的发展（一）社会社会学校教育内容其他夏、、西六艺(礼乐射御书数)政教合一学在官府春秋私学兴起自由社会战国私学繁荣汉代“罢黜百家、独尊儒术”察举制魏晋南北朝“上品无寒门，下品无士族九品中正制隋唐科举制（兴起四书五科举制清末科举制（社社学校教育内容其他古《吠佗》教育古埃及文士学校文字、书写、执政能力自由古希腊斯巴达军事体育尚雅典政治、哲学、文学、艺术崇中世纪社会学校七艺（三科、四学骑士学校骑士七技（二） 古代产生了学校，教育成为社会专门职 与生产劳动相分 性，社会还具有等级性道统性、性、刻板性、象征古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构

国家加强干预初等义务教育普遍实施教育世俗重视（二）教育 教育全民 教 教育多元教育现代教 公民道德教育、世界观教育、美感教②“思想自由，兼容并包④称为“学界泰斗，人世楷模— —二二教育教育 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教规律的科学中国古代、世界第一本论述教育的专教“学不躐等”教学育学《论语关于教育的地位与作用：关于教育的对象：古希腊三（一）教育学的萌芽阶段-古希腊三教—产婆教 讽刺—助产—归纳—定 西方最早的启发式教《理想寓学习于游 （一）教育学的萌芽阶段-西《论家教育》教学 又名《雄辩术原理学世界教育史上第一部西方第一本专门（二）科学归纳法第一人 夸美纽斯教育学之父级智夸大独《大教学论》（1632），（二）教 论教育 最早在大学里讲授这门课《普通教育学》育 一原则：教育性教学原育二基础：学和心理学作为教育学的理论基础三中心：教师中心、中心、课堂中心 现代教育代表人一本书：《主义与教育五步教学法 （二）《》自然主义教育思教人的本性是善良的教 但被现存的环境和教育给破坏了 高度尊重儿

洛克《教育漫话洛《与 最早提出“教育心理学化”的主 提倡情感教育，爱的教育学

（三）《教育诗》《国民教育与主义最早 主义探讨教育问凯《教育学 育育学

《新教育大纲》我国第一部主义 《教学过程》结构主义教学理 瓦根舍因范例教学学姆有掌握目标，纳来结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和斯A.B． 古代教育家是（） A．论 B．师 C．劝 D．学A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《论语》 B．夸美纽斯 D．赞科 A.夸美纽 ．

D． 教学专业化水平；坚持实践、、再实践、再，不断