《活化石》教学设计

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《活化石》教学设计

一、教学目标（一）知识与技能1、复习学过的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，知道银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。4、仿说课文句子，仿写课文片段。（二）过程与方法

1、通过朗读、标画、说话加深对课文内容的理解。

2、在学习课文描写动物样子手法的基础上，试着通过打写描写一种熟悉的动物的样子。（三）情感态度价值观

初步了解一些古生物知识，建立保护动物的意识。二、教学重难点

知道银杏树、大熊猫、中华鲟的特点，并仿说、仿写课文的句子和片段。三、教学设备

多媒体课件，跨越式阅读材料，vclass教学平台。四、教学过程（一）复习旧知

1、上节课，我们走进了博物馆，看到了各种各样的化石，现在，词语宝宝跳到了一块块的化石上，想考考同学们，大家有信心读对吗？2、齐读词语。

（二）初步接触“活化石〞

1、过渡：现在，顽皮的生字宝宝从一块块的化石中跳到了课文里，相信同学们也能像方才一样读得那么好。

2、下面就请同学们开启课本155页，自由朗读课文2、3、4自然段。边读边想一想：为什么银杏树、大熊猫、中华鲟称为活化石呢？然后用——画出有关的句子。3、汇报交流

（1）银杏树片段：ＰＰＴ出示句子：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分

宝贵。〞——从哪两个词能够表达出银杏树的古老呢？（几亿年前）——对了，它不是几年前，几十年前，几百年前的树种而是几亿年前的——所以它（十分宝贵）——指导朗读。（2）大熊猫片段：PPT出示句子“和它在同一时期生活过的动物，大量早就灭尽了，大熊猫却一代一代地活到了今天。〞——PPT展示同期生物，感受大熊猫的宝贵——指导朗读。

（3）中华鲟片段：PPT出示句子“中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。〞——齐读。

4、这3种活化石能够从很久很久以前一直活到现在，可真不简单，难怪被称为“活化石〞——下面让我们再次读一读这3个句子，感受他们的宝贵——指导朗读。（三）深入了解“活化石〞

1、虽然他们都是活化石，可是他们又有各自的特点，在第一自然段总起以后，课文2、3、4自然段分别进行了详细的介绍（板帖“分〞），大家想继续了解吗？——下面就请同学们默读课文2、3、4自然段，用~~~~画出你认为有意思的句子，并跟同桌交流一下原因。（PPT出示自学要求）

3、学生按要求学文，师巡堂。

4、汇报共享，师相机展示PPT，点拨理解。（1）银杏树部分：

A、PPT出示句子（配图）“银杏树的样子很简单鉴别，一片片叶子像一把把小扇子。〞B、大家看，银杏树的叶子繁茂吗？这个句子中的哪个词告诉了你叶子好多？（一片片）——你还能说说这种形式的词吗？（相机进行词语训练，协同使用PPT）

C、银杏树的叶子真是与众不同呀！小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，就像千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏，多特别，多美呀！（课件出示画面，边浮现边说）——请同学们用你们好听的声音读出银杏树之美吧！（学生齐读）D、句式训练：

银杏树的叶子像一把把扇子，其他植物的叶子也有它独特的形态，看——PPT出示各种植物的叶子，老师边展示边介绍——师举例“荞麦的叶子真好玩儿，一片片叶子像一把把三角尺。

〞——让学生自由选择说的句式“1、的叶子很特别，一片片叶子像。〞“2、的叶子，一片片叶子像。〞（先同桌互说，然后汇报）。

E、PPT出示句子“银杏树长得······又叫公孙树〞——为什么好玩儿？——也就是说现在你种下一棵银杏树，要等你成为老公公/老太太（指向男同学、女同学）的时候，才能（吃上它的果子）。——这样的银杏树好玩儿吗？我们一起来读一读。（2）大熊猫部分

A、PPT展示句子“我们都知道······食肉为生〞

B、为什么呢？下面请同学读读有关的材料——指名汇报读懂了什么。

C、没想到老实可爱的大熊猫，为了适应环境改变了自己的饮食习惯，最终生存了下来，可真了不起啊！老师十分的佩服它，想和大家一起读好第3自然段，大家愿意吗？——师生合作读（PPT用不同颜色出示师、生读的部分）（3）中华鲟部分

A、结合PPT，出示句子“中华鲟生活在······五百千克重。〞——通过数据对比，让学生体会五百千克重终究有多重。——指导朗读该句。

B、PPT出示句子“它身上披着······样子怪怪的。〞——在这个句子当中，用了哪些词语把中华鲟样子的特点写得十分具体？（指名说，师在PPT中标画）——这个十分聪明，在介绍中华鲟的时候，使用了一些好词语把它独特的样子描写得十分生动，让我们仿佛真的看见了中华鲟——下面让我们再来读读这个好句子，学学这种写话的方法——齐读该句。C、拓展说话、写话

（展示PPT）这里有好几种大家熟悉的动物，你可以学着课文的样子，用一些幽美的词语描写其中一种动物的样子，也可以写一写其他的动物——学生进入vclass平台，进行打写练习——师生共评。

5、小结：大熊猫和中华鲟都是古老的生物，他们目前已经十分（稀有），因此我们必需（好好保护）。——齐读第5自然段。6、总结写作手法：

在课文开头部分告诉大家这一课要学习的是“活化石〞的知识，接着分别向大家介绍了3种活化石，到了课文最终结尾部分，又用了（总结）的方法，告诉我们要好好地保护、珍惜“活化石〞。这样“总—分—总〞的方法可以让我们更明白地了解到有关的知

识，同学们以后也可以学着写一写。（四）拓展延伸

1、其实，关于活化石的知识还有好多好多，大家想了解更多吗？——请登陆vclass平台，自由阅读拓展资源，进一步了解其他活化石。2、交流所得。五、作业设计

1、选择喜欢的“活化石〞背一背。

2、继续完成打写练习，并跟同学相互交流、评价。六、板书设计：33

活银