《大堰河-我的保姆》课件32张统编版高中语文选择性必修下册

大堰河——我的保姆1.把握“大堰河”的形象特征。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.通过赏析大堰河的形象，领悟鉴赏诗歌人物形象的方法。教学目标CONTENTS作者简介情节概述诗歌分析难点探究目录作者简介壹艾青(1910年3月27日-1996年5月5日)，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，当代文学家、诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕。

被誉为“

卓越的民族诗人

”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。人物生平当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。笔名由来艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我爱她。”因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。写作背景题目点明了诗歌歌咏的对象“大堰河”,破折号交代了歌咏对象与诗人的关系。题目简洁而饱含深情。”艾青的保姆大堰河,是离艾青老家不远的大叶荷村人,很小就被卖给人家当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没有”，人们只好用她的出生地“大叶荷”称呼她。在浙江金华方言中，“大堰河”与“大叶荷”谐音,因此,人们叫她“大堰河”。她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。题目解说

没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；阶级出身：地主的雇佣介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。1.前二节主要写了什么内容？反复突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2.第3节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？

一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。首尾反复诗人为什么看到雪就想起了大堰河？雪给人以冰冷的感觉，使诗人联想到了曾给他无限温暖的大堰河。另外，冰冷的雪也让诗人联想起大雁河凄凉的一生。雪白也象征大堰河纯洁无私的内心世界。搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后3.第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊

八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳善良与慈爱。我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？第五节细节描写哭，是诗人捕捉到的离别场面中最令人心碎的细节，表现出分开时大堰河对乳儿的依依不舍和对乳儿的疼爱。我做了生我的父母家里的新客了！

从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。

5.阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦

6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？

六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足，乐观。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。第七节首尾反复大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。阅读第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖

赞美乳儿做梦贴画深爱视我如亲儿，在我身上寄予希望大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。第九节

8、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？

表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。第十节

9、、第10节运用了不少定语来修饰，说说这些修饰语的作用？写一生凄苦之沉重和葬敛之简陋对照。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不知道的啊！第十一节从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇，这样写不仅交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用，也从更广、更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运,诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶。

11、读第9－11节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运

12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？

不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”第13节:呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。

13、阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？此节是全诗的总结，照应了全诗。引起回忆----介绍我与大堰河的关系大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美----呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）(同情诅咒)动妇女的赞美

对千千万万劳叙事抒情大堰河我的保姆(追怀痛悼)(赞颂讴歌)主题

这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并批判了造成她悲剧命运的黑暗社会。艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的“新月派”借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。《大堰河——我的保姆》《再别康桥》分别是这两种诗歌形式的代表作品，学习时要注意进行比较阅读。项目例子形式特点自由诗《大堰河——我的保姆》新格律诗《再别康桥》项目例子形式特点自由诗《大堰河——我的保姆》

不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。全诗不押韵，但有多节诗歌的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。项目例子形式特点新格律诗《再别康桥》体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基