《小蝌蚪的妈妈》教案

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《小蝌蚪的妈妈》教案1

语言活动：小蝌蚪找妈妈

一、活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

二、活动预备：

课件、图片、相机三、活动过程：

1．猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

幼儿争论：并发表自己的观点，2．看课件，完整观赏故事内容。

老师提问：

1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

3、在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相互说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

3、分段观赏故事内容。

〔1〕、小蝌蚪为什么去找妈妈？

〔2〕、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？〔依据幼儿的回答放映相应的幻灯图片〕。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

再次完整看课件了解青蛙的生长过程。

5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

6、活动延伸：

《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，处处洋溢着春的.气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。

踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感受颇深，孩子们欢乐的笑声依旧出现在我的脑海中，但是我也发觉这个活动存在着许多的不足之处。

首先，我径直以图片的形式导入故事，孩子们也好像习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的进行今日的活动作下了伏笔。

其次，我认为在讲解并描述故事的时候，让幼儿参加的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参加完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的特别清晰，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。

最末，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了许多小伙伴的援助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要相互援助相互帮忙。假如再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平常涌现问题的时候孩子们是否也会学着相互援助呢？

《小蝌蚪的妈妈》教案2

一、活动目标

1．尝试依据不同动物特征选择乐器、创编节奏表现故事情节，体验合作游戏的乐趣。

2．通过游戏，进一步培育幼儿的节奏感及合作创编奏乐的技能。

二、活动预备

1．感受过故事“小蝌蚪找妈妈”，会唱游戏歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》

2．各种乐器假设干、头饰(鸭、鱼、乌龟、白鹅、青蛙、蝌蚪)。

三、活动过程

(一)复习歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》。

T：有只小蝌蚪在池塘游来游去，脑袋圆圆，尾巴细细，真可爱。(引导幼儿在唱歌词“黑溜溜”时舌头卷一卷。)

(二)乐器游戏——小蝌蚪找妈妈

1、故事回忆

依据故事情节，依次出示小鸭、大鱼、乌龟、白鹅图片，并引导幼儿说出动物的特征。

T：小蝌蚪找妈妈先遇到谁?走路怎么样?乌龟走路又是怎样的?(慢吞吞的)

2．引出新角色——青蛙

T：最末小蝌蚪找到的妈妈是谁?(出示图片青蛙)青蛙长得怎么样?叫声是怎样的'?有什么本事?选什么乐器表示青蛙?它可能在干什么?(引导幼儿依据青蛙的特征和情节选择乐器为青蛙配音，例如：一名幼儿选蛙鸣筒，表示青蛙在唱歌；另一幼儿为青蛙选响板代表它从这片荷叶跳到那片荷叶。)

3．幼儿分组用乐器表现动物角色

幼儿自由分组选择角色(青蛙、小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)，一起商量用什么乐器和节奏表现动物。老师巡回观测指导，分别找出小鸭、大鱼、乌龟、白鹅组的节奏，鼓舞幼儿合作表现；重点指导选择表现“青蛙”的小组。

4．共享沟通

选择2—3组幼儿展示刚才争论的成果(包括本次探究重点——青蛙组，以及本次活动节奏或乐器有改变且有创意的小组)，并引发其他组幼儿的想象。例如：听着他们的音乐感觉青蛙在干什么?有的幼儿说：叉的声音似乎青蛙扑通跳到池塘里；有的说：蛙鸣筒代表青蛙的叫声等等。

5．集体表现：回旋曲《小蝌蚪找妈妈》

老师扮演小蝌蚪起到指挥及串联作用，引导幼儿集体操作回旋曲。

操作提示

这个乐器操作游戏是一个过程性、连续性的活动。本次活动的重点是为青蛙选择合适的乐器和相应的节奏，并用乐器完整表现整个故事。在此活动之前，老师需要逐一地为角色(小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)选择乐器和节奏，因此可分几次活动进行(方法同本次活动相同)。

在引导幼儿选择乐器时要让幼儿通过倾听为角色配上合适的声响，在鼓舞幼儿创编节奏时老师要将抽象节奏与情景相结合，支持幼儿用节奏说明情景。

可将乐器材料放入区角活动中，鼓舞幼儿不断创编新的节奏，或用自制乐器替代已有乐器进行合作游戏。

小呀小蝌蚪，咳哟咳哟咳哟哟，来来去去水呀水里游，找妈妈，快快找妈妈，我的好妈妈在哪里？

《小蝌蚪的妈妈》教案3

【教材分析】

活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜欢，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们予以小蝌蚪的援助和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲解并描述自己的所见所闻，老师可依据幼儿已有阅历，援助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲解并描述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为基础，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。

【活动目标】

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。

2、学习观测画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查找妈妈时的急迫心情。

3、喜爱阅读活动，体验动物妈妈们援助小蝌蚪的关爱之情。

【活动预备】

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

【活动过程】

1、谜语导入，激发幼儿爱好。

〔1〕大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

〔2〕出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观测两者的不同。

2、观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。

〔1〕播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈〔龟妈妈、鹅妈妈〕对小蝌蚪又说了什么话呢？

〔2〕总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺次。

3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈〔龟妈妈、鹅妈妈〕时的对话，感受找到妈妈后的'愉悦之情。

〔1〕师幼互动讲解并描述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈〔龟妈妈、鹅妈妈〕时的角色对话。

〔2〕鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈〔龟妈妈、鹅妈妈〕对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。

提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应当怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最末妈妈了吗？心情是怎样的？

〔3〕小结：由于小蝌蚪敬爱动物妈妈、讲话有礼貌，所以最末快乐的找到了青蛙妈妈。

4、鼓舞幼儿尝试选择角色进行对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪的妈妈》教案4

教学目标

1、认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的改变。

4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读技能。

5、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观测技能；加强对科学童话的爱好。

教学重点

借助图画或其他手段识字、读书。

课时安排

2课时

课前预备

课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

〔同学猜谜，开展争论〕

2、课件出示小蝌蚪和青蛙。

3、板书课题：34、小蝌蚪找妈妈

二、创设情境，感知课文

1、同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？〔观看动画课件〕

2、组织同学自由读课文

〔1〕巡察自读状况，发觉同学读文中困难，实时解决。

〔2〕组织同学借助小组互助学习，达到初读的目的。

〔3〕汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1、〔课件出示本课的生字〕组织同学用自己喜爱的方式识记8个生字。

2、指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

3、课件再次涌现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。

4、巩固识字，找伙伴。

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四、争论沟通，整体感知内容

1、同学看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2、争论沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

五、学写生字培育习惯

1、出示要求会写的6个生字。

2、组织同学沟通笔顺。

3、老师范写。〔课文中没有口或带口字旁的字〕

4、同学描写、临写。

第二课时

一、导入

课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、角色迁移，体验文本

播放课件，多种形式读好课文。

1、细读第一自然段。

A、引导同学观测：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺次说的？小蝌蚪可爱吗？你喜爱这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的`同学还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。

B、理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。

2、看图读二、三自然段。

指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热忱，但有点焦急。

鲤鱼：亲切。

乌龟：和气。

同学分角朗读，戴上头饰表演朗读。

3、指导朗读第四、五段。

A、蝌蚪的尾巴发生了什么改变？

B、青蛙妈妈的话应当怎么读？〔亲切、慈祥〕

4、同学齐读最末一自然段。

三、感情朗读

四、巩固练习，理解内容

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条〔〕，又过了几天，长出两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉害虫的〔〕。

2、我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

五、巧设悬念，课外延伸

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们一每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？

精选阅读

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

一、教学目标：

1、认识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。

3、加强对科学童话的爱好。

二、教学重点、难点：

理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的改变。

三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。

四、教具预备：图片、vcd光碟、投影仪。

五、课时安排：3课时

六、教学过程：

第二课时

〔一〕猜谜语引出课题：

板书：

〔二〕放动画片，激情引趣

请同学们留意观测，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？老师板图。〔鲤鱼乌龟青蛙〕

〔三〕学习课文内容，指导感情朗读。

〔1〕用自己喜爱的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图〔小蝌蚪〕

〔2〕指名读，全班同学做动作表演。体验愉快含义。

〔3〕过了几天小蝌蚪有什么改变？它们看见谁了？同桌一块儿读第二自然段思索。板图〔小蝌蚪长后腿〕〔迎〕放幻灯演示。

〔4〕指导朗读。

〔5〕小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图〔小蝌蚪长前腿〕〔追〕放幻灯演示。

〔6〕指导朗读。

〔7〕听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思索：这时的小蝌蚪有什么改变？找到妈妈后它们是怎么做的？板图〔小蝌蚪尾巴变短，〕〔游〕放幻灯演示。

〔8〕指导朗读。

〔9〕齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？

〔三〕戴头饰表演：

〔四〕引申扩展，进行思想教育：出示图判断对错。

〔五〕练习、巩固：

1、小蝌蚪先长出两条_____腿，过了几天，长出两条_____腿，又过了几天，____变短了，成了_____。

2、青蛙四条腿，____嘴巴，鼓着_____大眼睛，披着碧绿的______，露着洁白的______。、

〔六〕布置作业：

1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？

2、回家后把这个故事讲给家人听。

〔七〕板书设计：

鲤

鱼

乌

龟

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

长后退

长前腿

尾巴变短

青蛙

《小蝌蚪的妈妈》教案5

活动目标：

1.在多媒体课件的引导下，多次倾听老师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。

2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。

3.在歌颂活动中，感受援助小蝌蚪找妈妈的欢乐。

活动重难点

重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

难点：能随音乐节奏大胆演唱。

活动过程：

一、老师讲解并描述故事，激发幼儿援助查找青蛙妈妈的爱好。

指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚诞生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决断唱着歌找妈妈去。

二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

老师范唱歌曲第一次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

老师范唱歌曲第二次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈究竟在哪里呢？

提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？〔池塘边〕那我再去池塘里找找我的妈

妈。

老师范唱歌曲第三次。

指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？

老师范唱歌曲第四次。

指导语：嗯嗯你好，你肯定是我的妈妈。

提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的'？〔妈妈，妈妈你在哪里吖？〕，你们

能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

单独练习一次。

老师范唱歌曲第五次。〔指导语：妈妈还没有听到我的声音，肯定是我的声音太小了。

提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

小结：你们的歌声真好听！

三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

指导语：我的妈妈究竟住在什么地方？〔池塘〕，那我要去池塘找妈妈了〔出示池塘ppt〕，我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！

提问：我要找一个会唱歌的小伙伴帮我选选看我的妈妈究竟藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

选取一名幼儿上来选荷叶，老师小结并说明“选荷叶”游戏规章。

2.幼儿学唱歌曲第二次。

指导语：接下来我又要来请会唱歌的小伙伴来选荷叶了哦！

3.幼儿学唱歌曲第三次。

指导语：这一次我来听一听哪一位小伙伴声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来援助我。我要来这边听一听哦！〔老师走到另外一遍，激发幼儿歌颂爱好〕

4.幼儿学唱歌曲第四次。

指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来援助我找妈妈好吗？

通过逐遍学唱，老师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、心情及动作表情。

四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

1.引导幼儿反思，援助幼儿初步建立自我检查意识。

2.散点表演歌曲一次。

指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？

3.幼儿自选角色进行歌表演。

表演游戏规章：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？〔不是，你们的妈妈在那边〕

3.老师小结。

《小蝌蚪的妈妈》教案6

活动意图：

本次音乐教案讲解并描述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规章。

活动目标：

1、培育幼儿动作的制造性。

2、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

活动重点：体验表演的.乐趣。

活动难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动预备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。

活动过程：

一、观赏儿歌音乐，学蝌蚪游。

1、师：小伙伴，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？〔弹奏唱〕

2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？〔请幼儿来学一学小蝌蚪游泳〕

3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

〔1〕音乐结束，鸭妈妈涌现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

〔2〕音乐再起，蝌蚪继续游，到最末一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼涌现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

〔3〕音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟涌现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

〔4〕音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈涌现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

〔1〕小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

〔2〕小节：老师带领在***处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

〔3〕重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

〔4〕小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。〔音乐上〕

四、学说角色的话。

1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？〔学说小蝌蚪的话〕它是怎么回答的？〔学说鸭妈妈的话〕

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈〔配班老师在一旁援助〕其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪的妈妈》教案7

目标：

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、丰富对春天特征的感受和认识，观赏有关描述春天的语句。

预备：

1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观测到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

2、故事的录音、图片或幻灯。

过程：

1、出示“小蝌蚪”

图片，引起幼儿听故事的爱好。

师：

“你们知道这是谁吗?今日有段好听的`故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2、老师讲解并描述故事一遍，并提问：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?

(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?

3、老师边演示图片边讲解并描述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

(2)小蝌蚪找妈妈先遇到了谁?后来遇到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?

(3)小蝌蚪的妈妈到底是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

(4)小蝌蚪最末怎么变成青蛙的?

4、再次倾听故事，感受精美的语句。

提问：“你最喜爱故事中哪一句描述春天的话?

5、幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

《小蝌蚪的妈妈》教案8

设计意图

“引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和趣味性”是我们追求的教育目标。中班下学期，孩子已形成了初步数概念，但许多孩子还不能正确判断大小、排列方式等不同，但数量相同的各种物体的数量，面对孩子当前的状况，结合幼儿认知特点及进展需要，我设计本次活动，教学活动目的就是利用游戏化手段，创设故事情景，激发幼儿学习的爱好，提供丰富的操作材料，让幼儿在操作、探究中，摒除大小、排列方式等的影响精确判断10以内物品的数量，进展观测及点数技能，体验数数带来的'欢乐。

活动目标

1、能摒除大小、排列方式等的影响精确判断10以内物品的数量。

2、进展观测及点数技能，体验数数的欢乐，并能说出几种动物的特征。

活动预备

课件、鸭子、乌龟、螃蟹、鱼、蜗牛、青蛙等大小图片假设干、音乐、背景图。

活动过程

一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观测点数10以内物品的数量。

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

“小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?”

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?”

“小蝌蚪的数量有改变吗?”

老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对动物特征的认识。

1、利用课件，通过局部猜鸭子、乌龟、螃蟹等几种动物特征。

2、拓展思维：除了刚才说的动物外，你还知道哪些动物并说出其特征?

三、做一做，能摒除大小、排列方式等的影响精确判断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“奥秘”。

活动延伸：

和孩子一起随音乐跳舞!

《小蝌蚪的妈妈》教案9

[教学目标]

1、情感目标：加强对科学童话的爱好。

2、识字目标。

要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、读书目标：

〔1〕有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

[课前预备]

1、老师预备：

〔1〕生字制作卡、表演童话剧所需头饰〔几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙〕。

〔2〕有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。

2、同学预备：

〔1〕有条件的到河边观测一下蝌蚪。

〔2〕了解蝌蚪或其他小动物的生长过程〔以图片或文字形式展示〕。

[课时安排]

2课时

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、汇报课前预习

师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过观测小蝌蚪〔或查阅有关小蝌蚪的知识〕，你又发觉了什么？

师生沟通。〔略〕

[设计理念]

此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发同学的求知欲和新奇心，鼓舞孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。

二、初读课文，简述梗概

1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好伙伴，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

同学自由读课文几遍〔要读充分〕。

2、出示6幅图画于黑板，引导帮忙同学简述课文。

[设计理念]

一班级复述难不难？简述显着降低了要求。借助图画，再加上老师相机引导，同学能够说出课文大略〔真正的课堂上同学还时有发挥呢！〕，此时的复述，使同学对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的爱好，培育了他们看、说、记的本领！

这个环节涌现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使同学能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的基础上完成的。

三、玩中学字词

1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简约啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字――〔出示14个生字〕――已经藏进课文中了，我喊预备――开始，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！

同学圈、读生字词。〔要给同学需要的时间，个别稍慢的同学要适当帮忙指导〕老师出示卡片，进行读词大赛！

2、谜语大比拼。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕同学给每个生字编个谜语〔可从音、形、义各方面充分发挥想象〕，形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。

〔3〕个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。

〔4〕分组打擂竞猜。

3、词语接龙。

规章：用生字组词，分组在需要时间内说得多而对的为胜。

〔1〕各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可预备补充。

〔2〕各组竞赛，老师相机调控。

4、句子选美

老师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。

[设计意图]

这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。同学如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独涌现过，在词中涌现过，又在句中涌现，反复涌现，使同学和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，同学们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中进展思维，在玩中进展同学听说的本领，开发他们制造记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！

四、生字书写

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

师生沟通：它们美在哪里？

附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

亻：一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。

口：一张美丽的小嘴巴！

氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！

2、师生观测沟通偏旁书写的规律。

3、老师示范书写。

4、同学练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓舞表扬！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先观测沟通：怎样写，它们看起来才最美？

提示：河――小河不能太宽，它〔氵〕太宽了可就过不去了。

姐――姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。

呢、呀、哪――留意那张漂亮的小嘴〔口〕。

此处宜采用形象生动的教学方法，这样使许同学对难点、重点更易理解，更直观。

如河、借――左右两部分，好比两个伙伴照相，谁胖些，谁瘦些？〔氵、亻瘦；可、昔胖〕那么田字格好比像框，怎样照？〔瘦的略让，胖的略出。〕

〔2〕老师示范，同学练习书写。

〔3〕小小书法家评比。

①小组内评比出优秀者。

②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

③请获胜者上台介绍阅历。

[设计理念]

敏捷、新鲜的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！

第二课时

一、启发谈话，激趣促读

师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了！请各位参与预选的选手先做好以下预备：

熟识一下故事的情节和台词，此刻开始！

1、同学自我先进一步熟识课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

2、同学自由结合对台词。

[设计意图]

此环节以同学最感爱好的动画片抓住同学的心，以选拔演员的形式激发同学读的欲望。这一环节的目的是使同学以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，老师可相机巡察。这一环节下来，同学可把情节熟记于心，台词出口可诵！

二、自主合作，沟通探究

1、同学按自我想扮演的主角分开来坐。

蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。

2、师：各位选手已经预备好了！下头将对大家进行一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。

请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！

3、汇报沟通对主角的理解。

[设计意图]

对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发同学说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自我的孩子〔教小鲤鱼捕食〕，还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的`样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊！在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多迷惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？需要是她要让宝宝从小就顽强，需要是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要进展语言，进展想象，更要进展心灵！

三、读

1、师：好！下头进行第二题测试――语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话涌现了三次，你能找到吗？〔小蝌蚪游哇游〕哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？

2、汇报总结。

3、〔第一次：兴奋，愉快。第二次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的时间更长。〕

4、出示第二幅图〔试读第二段〕

〔1〕一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。

〔2〕分主角读后，同学评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。

〔3〕分组反复读。

〔4〕多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。

〔5〕表扬和评比演、读最形象的两组

5、出示第三幅图〔读课文第三段〕。

〔1〕自由结合，分主角练读。

〔2〕轮番汇报读，师生共同评读，试读。

〔3〕评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摆曳、悠然、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？

6、出示第四、五幅图。

〔1〕师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。同学练读第四、五段。

〔2〕汇报演读，重点指导：

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定〔把这种又兴奋有确定的感觉读出来〕。

第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。

7、出示第六幅图〔读最终一段〕。

指导读出小蝌蚪的快乐、美满、骄傲。

[设计意图]

用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的快乐，语言的美好。

《小蝌蚪的妈妈》教案10

活动目标：

1、依据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

2、进展幼儿的想象力和制造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培育幼儿的集体观念。

活动预备：

1、幼儿熟识故事情节。

2、老师的`范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有肯定的基础。

活动过程：

1、请幼儿复述故事中的对话，援助幼儿分析出故事中的主要情节。

2、请幼儿争论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应当有什么角色?

3、依据幼儿的回答，出示范画。

4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

5、提出要求：

我们每一组小伙伴一起来完成一本连环画。以小组为单位争论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

6、幼儿作业。

幼儿依据自己的选择画画，老师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区分。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

《小蝌蚪的妈妈》教案11

活动目标：

1、活动重难点：让幼儿理解熟识故事内容，并能看图复述故事；

2、感受妈妈们的热忱和关怀；

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

都能看图说话，并复述故事内容。

活动预备：

1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

2、故事录音磁带，故事教学挂图。

活动过程：

1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

3、提供材料让幼儿看图编故事。

〔1〕根据教学挂图顺次编故事；

〔2〕根据顺次编故事对话；

〔3〕让幼儿在操作板上进行排图讲解并描述；

4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

5、分角色表演故事

活动延伸：

手指引画小蝌蚪

活动反思：

在活动中创设游戏的氛围，让孩子们仿照小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指引画的`基本阅历，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有阅历进行互动，师幼共同探究小蝌蚪的形状及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

《小蝌蚪的妈妈》教案12

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让同学认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学预备：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小伙伴我们来猜谜语好吗？

小伙伴；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小伙伴：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

〔课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈〕。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。〔让同学观看动画课件〕

老师：找到没有

同学：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织同学自由读课文

〔1〕巡察自读状况，发觉同学读文中困难，实时解决。〔不会读的拼拼音，问老师和同学〕

〔2〕组织同学分小组互助学习，看谁认字多，达到初同学字的目的。

〔3〕汇报学习结果。〔每组评出认字大王〕

〔3〕认字大王在全班读生字条中的字〔读后鼓舞〕

三、师生合作互助，识记生字

1．〔课件出示本课的生字〕组织同学用自己喜爱的方式识记8个生字。〔让同学起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声〕

2．指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

老师：你觉得哪些字最难记住？

同学：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读〔让同学读这几个字〕

3．课件再次涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，老师让同学开火车检查识字效果。

4．巩固识字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可页支〔让同学把有这些偏旁的字找出来〕

〔2〕老师设情景，让同学在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？

同学：喜爱.

老师用课件打出以下内容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

同学：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

同学：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

同学：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

同学：好记

〔同学在趣味中记住了字，达到巩固的目的〕

四、争论沟通，整体感知内容

1.同学看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

同学：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了〕

2．争论沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?〔让同学提问，老师回答〕

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的.6个生字。

2．组织同学沟通笔顺。

3．老师范写。

4．同学描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标：

1、掌控青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、巩固6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育同学会动脑筋，想方法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让同学齐读

2去掉拼音让同学读

3让同学用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今日我们来援助小蝌蚪找妈妈好不好？

同学：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

同学：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

〔课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让同学认真观测〕

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能援助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

同学：认识了

2．学习第一自然段。

〔1〕让同学齐读第一段

〔2〕师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

同学：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜爱它吗？

同学：喜爱

老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？〔让同学说自己的见闻〕

老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.〔让同学再读第一段〕

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

同学：一群就是不是一个，有许多的意识

老师：谁能够用一群说一句话？

同学：我在河里看见一群鸭子(老师让同学夸奖他)

3．学习第二自然段

〔1〕抽同学读第二自然段

〔2〕指导同学学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

〔老师让同学观测第二幅图与第一幅图进行比较〕

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？

同学：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？〔让同学看图〕

同学：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让同学分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

〔1〕抽一个小组读这一自然段

〔2〕老师指导学习

〔老师先让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？

同学：又有了两条前腿

老师：你们观测真认真，谁知道追上去是什么意思呢？〔让同学看图〕

同学：就是从后面赶上去

老师：你们真会观测

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

同学：把乌龟当妈妈了，由于前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让同学分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

〔1〕让男同学第四自然段

〔2〕老师指导学习

〔继续让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？

同学：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上看见什么了？

同学：看见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

同学：由于它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

〔3〕让同学齐读这一段

6.学习第五自然段

〔1〕女同学读这一段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：妈妈这么看孩子的？

同学：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作〔让同学表演〕

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

同学：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下〔让同学表演〕

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

〔1〕全班一起读第六自然段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：你们看青蛙又有了什么改变？

同学：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

同学：我已经长高了.

同学：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

同学：捉害虫。

三、让全班同学有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延伸

老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地查找妈妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。〔同学读书、划线。〕

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

师：假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片径直拿给小蝌蚪看！〔同学们吃吃地笑了。〕

师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在查找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕说一说。

〔同学积极地争论，沟通。〕

生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好伙伴，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。她是谁？你到荷花池边去找吧。〔教室里一片掌声。〕

师：你真了不得，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪慧的孩子，不愁找不到妈妈了。

生：〔一生举手〕其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：〔举手又放下，有些迟疑〕我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。〔师生均感惊诧。〕

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不可能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

老师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但是它们不怕困难，究竟找到了妈妈。在这个过程中它们自己慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条〔〕，又过了几天，长出两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉害虫的〔〕。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

《小蝌蚪的妈妈》教案13

设计意图：

在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后，我发觉刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴，我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计，上网搜寻了精致的荷塘图片，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，创设丰富的教学情境。

教学目标：

1.提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的.技能，体验美术活动的欢乐和胜利感。

2.培育幼儿细致的观测和语言表达技能。

3.学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

教学预备：

1.ppt课件《小蝌蚪找妈妈》、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。

2.幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张〔上面画有小蝌蚪的尾巴〕。

教学过程：

一、导入课题

1.老师播放ppt第一个画面：荷塘的图片：“今日有个小动物来我们班了，你们看——”

2.老师操作小青蛙手偶：“小伙伴们你们好，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？”

3.播放ppt课件第二个画面，请幼儿一边看图片一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，感受故事情境。

4.播放小蝌蚪变出来的动画，引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪，在进展幼儿的点数技能的同时活跃课堂气氛。

5.老师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。”

幼儿：“画出来的。”

老师：“让何老师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。

二、幼儿创作

1.老师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝，太兴奋了，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去援助青蛙妈妈吧。”

2.幼儿自选学具操作，老师巡回指导。〔播放小蝌蚪的歌曲〕

有的孩子开始还不敢去动手，看到别的孩子动手了，也尝试着，孩子们的动手技能很强，很快就完成了。

三、评价作品

用数码相机拍摄两个幼儿作品，在多媒体上播放，让孩子们感受援助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的胜利喜悦感，让孩子们给自己鼓掌。

四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动

播放《小蝌蚪》歌曲，老师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动，感受小蝌蚪渐渐长大的过程。

《小蝌蚪的妈妈》教案14

一、活动目标：

1、、在做做玩玩游戏活动中援助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

2、在熟识故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识援助小蝌蚪找妈妈，从而获得胜利感。

二、重点与难点：

1、在做做玩玩游戏活动中援助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意