《石头》幼儿园小班教案15篇

第第页《石头》幼儿园小班教案15篇

《石头》幼儿园小班教案1

【活动目标】

1、愿意参与玩石头的活动，体验玩石头的乐趣。

2、能通过找、看、摸、闻等方式感知石头的基本特性与作用。

3、培育幼儿大胆、连贯、完整的表述技能。

4、体验游戏的欢乐。

5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

【活动预备】

1、各式各样〔大小不一、颜色不一、外形不一、品种不一〕的石头假设干。

2、请每位幼儿带一块石头。

3、环境创设：收集各类石头风景及石头建筑物的图片在活动室内展贴。

4、石头展区。

5、PPT〔风景、玉、手镯、石头房子、石头桥、石桌〕

【活动过程】

一、以观测“石头展览”谈话引入：

师：今日我们办了一个石头展，小伙伴想去参观吗？这里老师提个要求：参观时请小伙伴摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后说一说，这些石头的名字，有些什么奥秘？可以把你看到的，想到的和同伴小声争论。

二、幼儿参观“石头展”，探究石头的特性。

1、幼儿自由参观石头展，师引导幼儿从纹路、颜色、外形、大小、软硬光滑、粗糙等方面进行感知。

2、请幼儿自由选择两块石头，一块是自己带来的，另一块是自己喜爱的。

三、幼儿集中沟通，共享探究发觉。

1、幼儿相互介绍手中的石头。鼓舞幼儿自由与同伴沟通，说出自己的发觉。

2、师：小伙伴参观石头展，谁情愿来告知大家：你认识哪些石头伙伴〔要求说出石头的名称〕？你发觉这些石头伙伴有哪些奥秘？〔要求说出颜色、外形等方面的特性〕？还有谁发觉跟大家不一样的奥秘？

四、师幼一起小结石头的特性及作用。

1、引导幼儿小结石头的特性。

师：大家认识了很多石头伙伴，它们的颜色是怎么样的呀？〔可用：五彩缤纷、很多颜色、五彩斑澜……〕

大小怎么样？〔可用：大大小小、有大有小……〕

用手摸一摸、捏一捏，你发觉了石头有什么奥秘？〔有的光滑、有的粗糙、很硬……〕石头很硬小伙伴玩石头时要留意安全。

2、游戏找石头。了解石头的作用：

①师：石头有这么多的奥秘，现在石头想跟我们小伙伴玩捉迷藏，请小伙伴来找一找它们。

②老师展示PPT请幼儿猜一猜。

③老师小结：原来石头有那么多的本事啊！它是一种很好的建筑材料，可用来盖房子、造桥、铺路……有些可以经过工人叔叔加工成我们的日常用品，如石磨、茶几和美丽的工艺品石獅子、玉镯、玉佩……

五、观赏石头风景图〔PPT〕

1、师：还有一些石头是我们不知道的，在大自然中，成为漂亮的石头风景，现在请小伙伴一起来观赏，边看边想：这些石头风景你见过吗？是哪儿的？这些石头外形象什么？

2、利用实物展示台展示图片，引导幼儿开展想象。同伴相互沟通。

六、结束活动。

师：石头不但作用大，而且很好玩，小伙伴活动结束后可在各个区角中和石头一起做游戏，也可以回家把你们的发觉石头的奥秘告知给爸爸和妈妈。

活动反思：

石头在我们身边随处可见，是一种非常简单猎取的教育资源，在这个活动里我以“石头”为学习材料。以“玩石头”为脉络设计了活动过程。活动中，我让孩子们听石头的声音，看石头，摸石头，敲石头，充分调动孩子的各种感官认识，了解石头，激发幼儿对石头的爱好。在活动组织中，我以游戏形式贯穿整个活动，让整个活动生动有趣，凸显了小班孩子活动的游戏性，让孩子的知识在游戏中得到积累和提升。整个活动中我与孩子们一起探究，一起敲，一起玩，共同体验学习的乐趣。我感到孩子们是欢乐的，我也是欢乐的。幼儿的参加度、参加热忱高涨。

《石头》幼儿园小班教案2

活动目标：

倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

情愿大胆表述自己的想法。在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备：

小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链

活动过程：

产生悬念老师手拿石头。有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？

幼儿群讲方法。

你们想出了这么多有用的方法啊，可真棒，让我们来听听小石头最末长脚了没有？

倾听故事老师操作桌面教具，讲解并描述故事第一部分。〔从有一块小石头，光溜溜到小石头多么想处处去看看〕

小石头为什么想长脚？

这个时候，小石头想到了一个好方法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些羞涩，你们情愿帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看〔幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗？〕

老师操作小鸡教具，小鸡摇摇头，不愿把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有方法捉虫吃了。

喵喵喵〔老师做动作〕远远地，走来了一只小猫。老师操作小猫教具，小猫摇摇头，也不愿借脚。哎呀，小猫也不愿借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。

远远地，蜈蚣爬过来。

小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？假如是你，你现在的心情是怎么样的？〔难受、难过、生气〕

小石头没有借到脚，真难过，这时候来了个小伙伴，发生了什么事？咦，小石头要向小伙伴借脚吗？让我们继续听下去。

老师讲解并描述故事第二部分。〔从哟，多美丽的小石头到结束〕

小伙伴怎么做了，小石头有没有长出脚？

它跟着小伙伴干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？

请幼儿完整倾听故事一遍。

想像活动

说说小石头前后的心情改变

小石头虽然最末还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，由于处处去看看的愿望实现了。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？

活动反思

《想长脚的石头》是一个简约、有趣的童话故事。故事中的语言简约、语句多次重复，三次借脚均只有小石头单方面的语句**你把脚借我用一用好吗？而对方没有语言回答只是摇摇头，不愿借脚来回应。显得无趣，无法满意孩子好仿照的愿望。也不利于幼儿学习语言、词汇、句式。于是我在三个小动物对话处添加了回应对话不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性。活动中更增加来了幼儿扮演角色乐趣。

小百科：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地结实、脆硬。

《石头》幼儿园小班教案3

活动目标

1、依据生活阅历，讲解并描述石头旅行的故事；

2、体验玩色的乐趣。

活动预备

1、颜料、调色板、海绵、抹布；

2、小鹅卵石人手一块，宣纸人手一张，把宣纸垫在衬衫包装盒内〔或其他浅一点的和盒子里〕。

活动过程

1、老师在来的路上遇到了一个好伙伴，你们想认识他吗？〔想〕让我们一起来认识一下吧！他就是我们的好伙伴小石头蛋蛋，你们知道他为什么要来咱们幼儿园吗？

2、蛋蛋旅行记。让我们来听听蛋蛋自己的说法吧！我非常倾慕小伙伴们用自己的小脚丫走来走去，想到哪里就到哪里，我有一个当旅行家的愿望，在一个阳光明媚的早上我就开始了我的旅行，在路上听到小伙伴们欢乐的笑声，我随着笑声就跟到了幼儿园，跟着周老师来到了小二班。小伙伴们知道了蛋蛋来的缘由，可是你们看他没有手和脚是怎么来的？让我们一起来看一看。

3、老师演示石头滚画过程：蛋蛋穿上美丽的红衣服〔蘸上红颜料〕，欢乐的上路了〔把石头放在盒子内的宣纸上，任意摆曳盒子，让石头滚动〕，老师讲解并描述蛋蛋经过的地方。

4、一起去旅行。听说蛋蛋这次旅行很快乐，很多小石头也想去旅行，你们情愿带着他去吗？情愿的话就让蛋蛋的伙伴们做我们的小伙伴和我们一起出发吧！

5、幼儿进行石头滚画，老师个别指导，提示幼儿作画时保持桌面洁净。

6、编个旅行的故事：你和你的小伙伴去哪里旅行了？说说你们的行走路径，结合滚画作品，启发幼儿依据生活阅历编个旅行的故事。

活动结束

带我们的小伙伴到幼儿园里参观精美的环境，再次让他们认识我们美妙的学习环境，我们出发吧！带幼儿离开活动室。

《石头》幼儿园小班教案4

活动目标

1.初步感知石头的外部特征。

2.简约了解常见的石头在生活中的用途。

3.情愿用石头拼出简约的图案或依据石头形状给石头涂色。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备

1.请幼儿每人收集1块石头，带到幼儿园。

2.《会改变的石头》《我是石头》教学挂图及老师教学资源、水彩笔。

3.幼儿学习资源⑤第14~17页。

活动过程

1.引导幼儿感知石头的外部特征。

(1)让幼儿玩自己带来的石头，说一说自己带来的石头是从哪里找到的，是什么样的。

(2)请小伙伴相互比一比、看一看、摸一摸，大家带来的石头是一样的吗?它们有哪些地方不一样?

(3)老师启发幼儿比教石头的大小、颜色、光不光滑，引导幼儿初步感知石头的外部特征。

2.援助幼儿简约了解常见的石头在生活中的用途。

老师提问：小伙伴在哪里见过石头?你们知道石头有什么作用吗?

(1)请幼儿结合生活阅历说一说。

(2)出示《我是石头》教学挂图或播放老师教学资源，引导幼儿简约了解常见石头的作用，如盖房子、铺路、造大桥，做石桥、石凳子、石栏杆、石头像等。

3.指导幼儿依据石头的形状给石头涂色或用石头拼出简约的图案。

鼓舞幼儿给自己的石头涂色，或和小伙伴一起用石头拼出简约的图案。

活动延伸：

请幼儿阅读、观赏幼儿学习资源⑤第14~17页。

活动反思：

石头在我们身边随处可见，是一种非常简单猎取的教育资源，在这个活动里我以“石头”为学习材料。以“玩石头”为脉络设计了活动过程。活动中，我让孩子们听石头的声音，看石头，摸石头，敲石头，充分调动孩子的各种感官认识，了解石头，激发幼儿对石头的爱好。在活动组织中，我以游戏形式贯穿整个活动，让整个活动生动有趣，凸显了小班孩子活动的游戏性，让孩子的知识在游戏中得到积累和提升。整个活动中我与孩子们一起探究，一起敲，一起玩，共同体验学习的乐趣。我感到孩子们是欢乐的，我也是欢乐的。幼儿的参加度、参加热忱高涨。

《石头》幼儿园小班教案5

活动内容：

画石头路〔重点领域：美术〕

活动目标：

⒈以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的局部。

⒉体验局部组合成整体的新颖感。

⒊体验合作带来的欢乐。

活动预备：

⒈幼儿作画的油画棒。

⒉白色小路操作纸每人一张。

⒊倾听过故事《五彩石头路》。

活动过程：

㈠导入，圆圆的彩色石头来铺路

⒈故事《五彩石头路》中兔弟弟和兔姐姐给松鼠大婶铺了一条彩色的石头路，美丽吗？石头是什么样的？

⒉彩色的石头真美丽，圆圆的鹅卵石很光滑，走上去感觉很舒畅。我们今日来画一条五彩的石头路。

㈡密密的石头铺满路，以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的局部

⒈老师示范画椭圆形的石头，提示幼儿画封闭圆时尽可能画得圆一些。

⒉请个别幼儿尝试绘画圆形、椭圆形石头。

⒊我们要让石头铺满路，这样的路走起来特别舒畅，也好看。引导幼儿在白纸上画满大大小小的圆形、椭圆形石头。

⒋用各种色调给石头涂色，也可以在一块石头上涂多种颜色。个别幼儿尝试。

⒌幼儿绘画，老师个别指导。

㈢长长的石头路真好看，体验局部组合成整体的新颖感和合作带来的欢乐

⒈我们来把大家的画连起来，变成一条长长的石头路。

⒉老师和幼儿一起，把幼儿的作品拼接成长长的彩色石头路。

⒊观赏合作完成的石头路，感受胜利的喜悦。

《石头》幼儿园小班教案6

一、教材分析及目标定位：

石头是一种非常简单猎取的教育资源，我们也曾在各式各样的活动中利用过它。它那外形、大小各异的特征对孩子们来说充斥了新奇。在和孩子们一起玩石头的过程中，发觉他们对小石子情有独钟，而且喜爱摆放。于是，我联想到生活中的“鹅卵石”路，并依据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。旨在利用小石子这一主材料借用帮助材料的铺垫，让孩子们从发觉、制造、体验中感受到乐趣。同时，这也符合《纲要》中艺术活动：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验制造的乐趣”的要求。

在活动目标的定位上第一是着重幼儿的动手技能的培育，定位通过看看、说说、玩玩，初步尝试用石子镶嵌出外形不一的路，因小班幼儿的技能有限我只在于初步尝试，没有过多的要求。第二点确定为情感目标：积极、主动地发觉、感知石子的好玩、有趣，体验创作的乐趣。

二、教学流程

活动开始我就利用幼儿生活中熟识的石头小路做为导入，预设了几个问题：1、你看见了什么？2、这是一条什么样的路？径直激发幼儿的活动爱好，又给了幼儿一个路的直观感念，在实施的过程中，幼儿大多数都能说出这是一条由石子铺成的路，幼儿的回答为幼儿的操作打下基础。

第二部分主要利用老师的示范讲解，让幼儿感知铺路的方法和过程。这里就是让孩子在老师的示范操作下了解铺路的基本过程及方法，我采纳了自说自做的形式，而且采纳了自己创编的一首简约易懂的儿歌来让幼儿进一步了解铺路方法，效果还是可以的。课后同事们说我创编的儿歌不形象突出。〔没方法谁叫我们不是文学家呢？呵呵〕

第三部分通过观看多媒体，让幼儿进一步感知路的不同外形，在有了肯定的操作阅历后再来感受成型的作品，孩子们菜会又目的的发觉并感知。同时幼儿还会由于图片的漂亮激发幼儿的操作欲望。

第四部分是活动的操作部分。在观测幼儿的操作的时候让我很惊讶，孩子们的接受技能和创作技能、想象技能是无限的，他们的作品超出了我原以为的程度，孩子们大胆的艺术表达让我再一次折服于孩子的技能〔上课之前，我不是太有把握，由于对于此班的幼儿的技能不够了解，而且还听说我上的这一半相对于那一半技能相对弱些〕但事实说明没有笨小孩，只有懒小孩最末以游戏《石子路散步》的游戏进行师幼共同评价，进一步提升了幼儿的审美技能，从而体验胜利的欢乐。

三、自我分析

1、在教学活动的设计上，我首先对活动的过程进行了深一步的挖掘，对每个过程都进行深入的讨论，并预设了孩子可能涌现的问题，而我又该采用什么样的措施及回应。虽然没有试教以及对孩子也不够了解，但纵观整个教学流程还是比较顺畅的。孩子们的回答也是比较积极，想象力也比较丰富，能够实时的对于孩子的回答进行鼓舞及提升，正面的鼓舞也激发了孩子们的发言性。

2、虽然师幼互动比较好，但生生互动方面不够激烈。自己预备的PPT画面艳丽度不过，PPT的示范作品内容有点简约，预备的小动物形象不突出。老师自己示范的作品太过于小了点。

不过没关系，我想：正是一次次的活动、一次次的反思、一次次的磨练、一次次涌现的问题，才能一次次的进步、一次次的成长。有了问题，就会有解决的方法，有了解决的方法才会有成长的脚步，只要坚决不移的往前走，就会有到达胜利彼岸的机会。套用“我爱记歌词”中的一句话——盼望就在前方！呵呵。

《石头》幼儿园小班教案7

主要领域：

游戏

相关领域：

无

活动目标：

进展幼儿弹跳的技能

喜爱参加游戏，体验。

在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

主要形式：

集体

课时安排：

一课时，30分钟

活动预备：

平坦场地一块

玩法：

幼儿两人或三人一组，面对面战立，游戏开始，同时用力向上跳，落地时两脚可任意成三种姿态：

(1)脚并拢表示“石头”

(2)两脚左右开立表示“布”

(3)两脚前后开立表示“剪子”。

留意：石头胜剪子，布胜石头，剪子胜布。

教学反思：

游戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有肯定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿留意安全。

《石头》幼儿园小班教案8

【活动目标】

1、感知石头的基本特性，愿意参与玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。

2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并情愿大胆表述。

【活动预备】

物质预备：幼儿人手两块石头；假设干件硬的物品〔木头积木，金属勺子〕；假设干件软的物品〔海绵，毛绒玩具〕；厚垫子，桌子等，PPt图片。

阅历预备：已学习节奏乐《闪耀的小星星》。

【活动过程】

一、猜石头。〔通过猜猜的游戏，激发爱好〕

1、师：今日小林老师带来了一位神奇的小客人就藏在这个袋子里，你们猜猜它是谁呢？

2、师：听一听，有什么声音？〔将包起来的石头放在地上敲〕

3、请出石头伙伴，问好。

师：想不想知道是什么东西呀？〔原来是石头呀〕小石头，你好呀！

二、玩石头——“石头展览会”。〔通过玩石头游戏，充分的体验石头的特性〕

1、师：今日我们要去参观石头展览会，展览会上的石头想要和小伙伴一起玩？去展览会有两个要求，第一、到展览会后可以选一个你喜爱的石头，每个小伙伴只能选一个哦！记住了吗？第二、就是拿到石头以后要赶快回到你的座位上，看一看石头是什么外形的？什么颜色的？石头上有什么？然后再用手摸一摸有什么感觉？也可以跟旁边的小伙伴说一说你的发觉。当你听到叮叮叮的声音，就抓紧把石头轻轻的放在椅子下，然后把小门关紧，要不然小石头就不跟你做伙伴了。〔引导幼儿闻一闻、摸一摸、再摸自己的脸，认识硬〕

师：刚才小伙伴都玩了石头，谁情愿来说说你的石头是什么外形的？〔圆形、三角形、正方形、椭圆形〕石头有什么颜色？〔红色、白色、黑色、棕色〕石头上有什么呀？〔有的小伙伴还发觉石头上有花纹〕石头摸上去有什么感觉呢？〔硬硬的、冰冰的、粗糙的、光滑的〕

小结：通过玩石头的游戏，知道石头有各式各样的外形和颜色，而不同的石头摸上去的感觉也不一样，有粗糙的，有光滑的。

2、那我们给石头取个名字吧？你们看这个石头是什么样的，〔大的〕

〔老师先取，引导幼儿依据大小、颜色。大大、小小、花花、冰冰〕

三、找石头。〔通过找石头的游戏，了解石头在哪里，石头有许多品种，造型，生活中许多地方用到石头等知识。〕

1、师：在生活中，你们在哪里见过石头？〔工地，池塘边，小溪边，海边，公园〕

2、查找游戏：请孩子从照片中找出哪些是石头变成的物品。

师：刚才小伙伴在许多地方找到了石头，小石头可淘气了它还想跟我们玩。你们看这是什么？〔石拱桥、石桌椅、房子、石雕：对，这是一种非常的石头，它有一个好听的名字叫寿山石。〕是用什么做的呀？〔石头〕原来石头会变成我们生活中所需要的东西。

四、石头音乐。

1、石头碰碰响。初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象

〔1〕幼儿自由操作，老师个别指导，引导幼儿相互沟通。

〔2〕请个别讲解并描述小石头与不同物体碰撞的声音是否一样，各是怎样的声音。

师：今日呀，班上还来了几位伙伴，你们看是谁呀？〔勺子、积木、海绵、布娃娃〕这些东西呢也想跟石头交伙伴，把这些东西跟石头碰一碰你们猜一猜会发出什么声音？可以把你的发觉告知旁边的小伙伴。当你听到叮叮叮的声音，要立刻坐到自己的位置上。现在请每个小伙伴都帮你的石头找个伙伴吧。〔小石头与勺子碰碰，小石头与积木，小石头与海绵碰碰，小石块与布娃娃碰碰〕

师：刚才小伙伴都帮石头找伙伴了，是不是全部的东西跟石头碰一碰都会发出声音？〔不是〕那跟什么东西碰一碰不会发出声音？〔海绵、布娃娃〕用手捏捏看什么感觉？〔它们捏一捏是软软的，喔，跟软的东西碰不会发出声音〕那什么东西碰一碰会发出声音？〔勺子、积木〕也用你们小手捏捏是什么感觉？〔硬硬的，对硬硬的东西碰在一起会发出声音〕刚才小伙伴都发觉了石头跟硬的东西碰一碰会发出声音，那它们发出来的声音一样吗？〔有的小伙伴说一样的，有的小伙伴说不一样〕我们来听一听吧。石头跟勺子发出来的声音是什么样的？〔叮叮叮〕石头跟积木呢？〔咚咚咚〕

小结：原来软的物体与石头碰撞就没有声音；硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，但跟不同的物品碰碰发出来的声音也不一样。

2、石头打击乐《闪耀的小星星》

〔1〕音乐响了，我们用石头跟着音乐一起演奏吧！

师：小石头交了许多伙伴可快乐了，还想跟我们一起来唱歌。现在请每个小伙伴上来找个你喜爱的伙伴回到位置上，然后把石头拿出来听着音乐一起唱歌。〔音乐响起，自然的敲击〕

〔2〕播放音乐，按节奏选择石头与石头、石头与勺子、石头与小铁块一起敲击。

〔3〕分成三组，分别用石头敲击不同物体，随着音乐演奏。

五、活动延伸〔洗石头〕

师：石头累了，想睡觉了，我们带他们去洗个澡吧！那边有大盆和刷子，还要留意哦，洗完石头要给他擦干，不然会感冒的。我们也请爸爸妈妈一起来吧。

《石头》幼儿园小班教案9

活动目标

1.感知彩色的美。

2.学习用各种大小的圆圈的做法。

3.培育幼儿的观测、操作、表达技能，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.培育幼儿的观赏技能。

重点难点

培育幼儿感知颜色的漂亮，认识并记住自己喜爱的颜色。

活动预备

1.挂图，幼儿用书

2.油画棒

活动过程

1.老师出示挂图，引出活动内容。

老师：小兔子家门口修了一条小路，由于工人叔叔忙还没来得及给小路铺石子.小兔子想请小伙伴们来帮忙为小路铺上彩色的小石子。

2.老师画出：油画棒示范画

〔1〕老师：请小伙伴们拿上不同色调的油画棒用大小不同的石头夹画。

〔2〕提示幼儿要把不同颜色的“石子”搭配起来让小路更美丽.画的路面不能留太大的空隙要把路都画完。

3.展示幼儿作品

〔1〕将幼儿的作品展示出来。

〔2〕以小兔子的口吻向幼儿表示感谢。

教学反思

通过这节课我发觉孩子们不太会画圆圈，而且画的也不太密，色调方面他们表现得很好，以后应当多在此方面加强他们的训练。

小百科：石头，一般指由大岩体遇外力而脱落下来的小型岩体，多依附于大岩体表面，一般成块状或椭圆形，外表有的粗糙，有的光滑，质地结实、脆硬。可用来制造石器，采集石矿。在几千年前，我们的祖先就是用石头来生火。石头一般由碳酸钙和二氧化硅组成。

《石头》幼儿园小班教案10

教案设计：

石头是幼儿平常生活中比较常见的物品，孩子们都很喜爱玩。近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那色调斑斓的石头更引起了幼儿极大的爱好。正好我们小班开展了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动。那么如何挖掘石头本身所具有的特征来对幼儿进行数学方面的教育呢一开始，我想到了数数。但纯粹的数数活动仅仅把石头作为其他教具的替代，也没有多大的意思，而且显得很单调。重要的是如何利用石头本身所具有的特征，围绕它的特征来开展活动。细细的观测石头，它具有不同的颜色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活动的重点放在让幼儿依据石头的特征来进行排序活动，并整合了有关数学方面数数和分类的知识。

教学目标

1、愿意参加活动，体验玩石头的乐趣。

2、学习按石头的特征有规律的'进行排序。

3、进展幼儿的数数和分类、排序的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

教学预备

石头假设干，每人一只筐

教学过程

〔一〕引题

回忆故事，引导幼儿一起去铺路

〔活动一开始通过老师简短的话，既援助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用直截了当的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的爱好。为整个活动的有序开展奠定了基础。〕

〔二〕捡石头

1、观测石头

1〕看看这里有多少石头？

2〕这些石头是怎么样的？

3〕小结：原来石头是各式各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

〔让幼儿通过自己的观测，进一步掌控、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的依据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既进展了幼儿的观测技能，又使他们的语言得到了进展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各式各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明白幼儿比较细致的观测技能。假如在教学中老师能实时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观测、描述，那么更加表达了多种教育内容的整合。可见老师心中应当时时装有整合的目标。使整合真正落实、表达，而不是单纯的为了整合而整合。〕

2、捡石头——能数量捡石头

1〕听口令捡石头

2〕听拍手声捡石头

3〕石头排队，你捡了几块石头？

〔第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量掌握在6以内。使的幼儿能数的清晰、正确。然后让幼儿依据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的预备。〕

3、分类

把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里

4、捡石头

1〕要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

2〕数数你捡到了多少石头？

〔再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有肯定的掌握，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好预备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在选择，有的那么见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的掌握，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。〕

〔三〕铺路

1、幼儿自由铺路

2、沟通：你用石头是怎么铺的？〔老师把幼儿的铺法陈设在黑板上〕

3、学别人的方法铺路

4、学习按间隔的方法进行铺路

〔用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是根据大的石头排好再排小的石头，有的幼儿那么是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路

的某一段有肯定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观测，敏锐的观测到孩子的排序方法。在孩子沟通的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清晰排序的方法。在图示的基础上让幼儿依据图示来进行对应的排序。在幼儿自己阅历的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有阅历的提升显得焦急了点，假如在提升的时候能更认真、具体就更加完满了。〕

〔四〕延伸活动

1、今日我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

2、一起去踩踩自己铺的石头路

课后反思：

本次活动主要是让幼儿在感知石头特征的基础上，学习按石头的特征进行排序的一个数学活动。其中也整合了数学中的一些数量，分类等内容。

在这个活动中主要的教具就是石头，老师有意识的选择不同特征的石头作为本次活动的主角。石头是幼儿平常生活中比较常见的，也是幼儿非常很感爱好的东西。通过这样的集体教学活动使幼儿对石头的认识更深了一步。同时也得到了数学方面的进展。在活动中老师所提供的石头数量应当更加充分，这样在幼儿排序的时候可以依据自己的需要随时的补充一些自己所需要的石头。

本次活动的材料是石头，充分表达了材料的生活化。材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决断着幼儿获得知识的多少，激发爱好的大小及开发智力的深度。而石头本身具备的特征比较多，适合幼儿进行分类和排序。同时这样的材料来源于生活，预备比较简约，不用化许多的功夫。表达了材料预备的简约化，但虽然是简约的材料但在用的时候却是特别的有用。

在教学方法的选用上表达了方法的多样化。操作法是提供合适的材料，教具，环境，让幼儿在自己的抚弄，实践中获得数学感性阅历和规律知识，是小班幼儿学数学的最主要的方法；游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感爱好的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习，有利于调动积极性和激发爱好，也是一种常用方法。

在本次活动中就充分考虑到小班幼儿的年龄特点，运用游戏的方法贯穿始终，同时又让幼儿充分的操作，让幼儿在自己的动手中猎取新的知识阅历。

在活动中始终表达幼儿是活动的主体，老师是活动的主导的现代教育思想。

在让幼儿学习排序的过程中就表达了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的阅历进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序阅历，得到进展。

老师指导做到三个"最"：最少的干预，最多的观测，最大的鼓舞。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，老师认真观测幼儿的操作，让幼儿充分的表达自己的操作方法，然后鼓舞幼儿学习新的方法。

《石头》幼儿园小班教案11

活动目标：

1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

2、情愿大胆表述自己的想法。

活动预备：

1、小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串石头项链。

活动过程：

一、产生悬念

1.老师手拿石头。"有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？

幼儿集体争论并请个别幼儿回答。

2.你们想出了这么多有用的方法啊，可真棒，让我们来听听小石头最末长脚了没有？"二、倾听故事并回答1.老师操作桌面教具，讲解并描述故事第一部分。〔从"有一块小石头，光溜溜"到"小石头多么想处处去看看"〕提问："小石头为什么想长脚？

2."这个时候，小石头想到了一个好方法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些羞涩，你们情愿帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看〔幼儿一起说：小鸡，你把脚借给我好吗？〕"老师操作小鸡教具，"小鸡摇摇头，不愿把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有方法捉虫吃了。"

3."喵喵喵〔老师做动作〕远远地，走来了一只小猫。"老师操作小猫教具，"小猫摇摇头，也不愿借脚。哎呀，小猫也不愿借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。"

4."远远地，蜈蚣爬过来。""小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？假如是你，你现在的心情是怎么样的？〔难受、难过、生气〕"

5."小石头没有借到脚，真难过，这时候来了个小伙伴，发生了什么事？咦，小石头要向小伙伴借脚吗？让我们继续听下去。"

6.老师讲解并描述故事第二部分。〔从"哟，多美丽的小石头"到结束〕"小伙伴怎么做了，小石头有没有长出脚？""它跟着小伙伴干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？"7.请幼儿完整倾听故事一遍。

三、想像活

1."小石头虽然最末还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，由于处处去看看的愿望实现了。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？"

《石头》幼儿园小班教案12

【活动目标】

1、知道在音乐A段小狐狸转身和B段音乐小狐狸挠痒痒的地方掌握住自己的身体保持不动并能创编各种造型。

2、能够迁移日常生活中的阅历创编不同的动作造型。

3、体验和小伙伴们一起游戏的欢乐。

【活动预备】

音乐《槟果》。

【活动过程】

一、幼儿熟识音乐

1、幼儿跟随老师用点头、拍手的方式熟识音乐的第一部分。

2、讲解并描述故事：《狐狸和石头》

森林里住着许多的小动物，小动物们可喜爱在一起做游戏了。一天，小动物们正在玩着，突然看见好伙伴小狐狸在散步，小动物们想，来和小狐狸玩一个捉迷藏的游戏吧，先别告知他。结果，小狐狸在前面走，小动物们静静的跟在后面，等小狐狸一转身。小动物们就变成各式各样的大石头。

二、学习音乐游戏《狐狸和石头》。

1、自由创编大石头动作。

尝试在自己的座位上做大石头造型。

创编更多的大石头造型。

和同伴合作创编大石头造型。

2、练习乐曲的第二部分“挠痒痒”动作。

3、完整游戏一遍。

三、结束部分：多种形式复习游戏。

教学反思

在本次的音乐评优课活动中，我选择的是小班音乐游戏《狐狸和石头》。这次的音乐游戏符合幼儿的年龄特点，孩子在活动中积极性也比较高，玩的很快乐。活动以故事导入，吸引了幼儿的留意力。紧接着让幼儿听音乐变造型，在这环节中我觉得幼儿听音乐的次数不够多，导致在游戏过程中许多幼儿没有很完整的跟着小狐狸走路。在带领幼儿正式游戏时，我可以手上拿一只狐狸老师面对这小伙伴，手上的狐狸背对着小伙伴。这样就可以观测到每一个幼儿。

通过这次的评优课活动，老师们提出了许多珍贵的看法，也让我从中学到了许多的专业知识，感受了许多，认识了自己的一些不足。在以后的工作学习中，我肯定会更加努力，多向有阅历的老师请教学习。

《石头》幼儿园小班教案13

教学目标

1、能发觉图形的排列规律，按ABAB的形式进行排序。〔重点〕

2、在集风光前大胆表达自己的看法。

预备

1、三角形、圆形小卡片人手一套

2、PPT过程

一、春游--感知物体的ABAB排列规律

1、小伙伴，漂亮的春天到了，大家都去春游啦。

2、点击PPT。小伙伴来到了公园里，公园里有些什么？

3、树是怎么排队的?

4、花是怎么排队的？

5、出示PPT2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧！

这些石头是什么图形？他们是怎么排队的？接下去是什么外形的石头？

二、修小路--运用ABAB规律进行排序

1、情境：路遇小兔，难过的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。

2、小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形

3、老师演示。

4、幼儿操作练习。

5、师幼共同检验。

6、小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形延伸活动：

三、回家--尝试运用ABCABC规律排序

1、哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办?

2、看看我们有几种图形？三种图形怎么排？

3、师幼合作修路。

《石头》幼儿园小班教案14

一、设计意图

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇异的石头碰碰响》，盼望通过游戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求进展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的新奇心和求知欲。

二、目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态知识的传递，而是着重儿童的情感立场和儿童探究解决问题的技能。依据纲要，结合小班