九年级物理实验题考试重难点手册

一、杠杆平衡条件试验：〔典型试验题〕1、(平行班、试验班把握)在探究“杠杆平衡条件”的试验中所用的试验器材有：杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量一样的钩码假设干个。试验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，觉察杠杆右端下沉〔左低右调、右低左调、左高左调、右高右调〕。此时，应把杠杆两端的平衡螺母向左(选填“左”或“右”)调整，使杠杆在不挂钩码时，保持在水平位置到达平衡状态。这样做的好处是：便于在杠杆上直接读出力臂大小〔便于测量力臂大小〕。杠杆调整平衡后，小明在杠杆上A4个钩码，在B6原位置平衡。于是小明便得出了杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂(FL=FL。他这样得出的结论是否有说服力?没有；为什么?只做一次试验，试验结11 22论具有偶然性。试验完毕后，小明提出了的探究问题：“假设支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍旧成立?”于是小组同学利用如下图装置进展探究用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于水平平衡状态时重力臂乘积不相等。其缘由是：杠杆自身有重力，对杠杆平衡条件产生影响。2、(平行班、试验班把握)探究杠杆的平衡条件：如图〔a〕，杠杆在支架上，要使其在水平位置平衡，可以将杠杆左端的平衡螺母向调整，当杠杆在水平位置平衡时，杠杆自重的力臂为0cm．〔a〕 〔b〕 〔c〕2题图如图〔b〕，在右边用弹簧测力计沿着竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于在杠杆上直接读出力臂大小20cm，右边挂钩离支点15cm，0.5N，则此时弹簧测力计示数应为2N．如图〔c〕，当杠杆在水平位置平衡时，与图〔b〕相比，弹簧测力计示数将变大〔选填“变大”、“变小”或“不变”〕，缘由是F1L1=F2L2可知，在阻力和阻力臂的乘积肯定时，动力臂变小，动力变大。避开试验中的偶然性，找到试验中普遍的规律性。3、(平行班、试验班把握)物理兴趣小组的同学，利用如下图的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件。G甲甲 乙乙 丙GG BA〔选填“左”或“右”〕力臂。试验中测得的数据如表所示，表格中漏填的数据为1 N。测量序号①②③

F/N1123

l/cm120155

F/N221.5

l/cm2102015有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”。这个结论与杠杆平衡条件不符，缘由是试验过程中 B〔填字母〕。A．没有转变力的大小 B．没有转变力的方向C．没有转变力的作用点 D．试验次数较少，结论具有偶然性用绳子拴住一根粗细不同的大树某处，静止后大树水平平衡，如图丙所示。现将大树从拴绳处沿竖直方向切成A、B两段，依据图丙可推断GA

>G〔选填“＞”、“＝”B或“＜”〕。(由杠杆平衡条件FL=FL可知，支点到A段重力作用线的垂直距离11 22L1BL2F1F2GA＞G)B4、()另一小组的同学获得的数据如右表所示：他们得出的结论是：“动力+动力臂=阻力+阻力臂。”你认为这个结论是错误的〔选填“正确的”或“错误的”〕1、试验次数太少，数据具有偶然性，不能得出普遍规律，2．5、(试验班把握)小明在探究杠杆的平衡条件的试验中，以杠杆中点为支点.在调整杠杆平衡时，小明觉察杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向左调整。如图甲所示，杠杆在水平位置平衡，记录数据．依据这一次试验数据，小明马上分析得出杠杆的平衡条件，小明这种做法的缺乏是：仅凭一次试验的数据得出的结论具有偶然性。如图乙所示，小明设计了两种试验方案：第一种弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F；其次种弹簧测力计倾斜拉，其读数为F．第一〔一/二〕种试验方案更便利，理由1 2是：便于在杠杆上直接读出力臂大小F1

< 〔< = >〕F。2杠杆不处于水平位置能否平衡？小海和小红意见不同．小海认为能平衡，于是他每次平的，这种说法对吗？对〔对/错〕，小红认真争论后觉察自己的在水平位置试验的方案比小海好，请你说出小红的理由：便于在杠杆上直接读出力臂大小。假设支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍旧成立？”用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于水平平衡时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符．其缘由可能是： 杠杆的自重影响了杠杆平衡条件的探究 。某同学想利用杠杆的平衡条件来测量刻度尺的质量。试验步骤如下：步骤一：将刻度尺平放在支座上，左右移动刻度尺，找出能够使刻度尺在水平位置保持平衡的支点位置，登记这个A，它就是刻度尺的重心；步骤二：如下图，M1的物体挂在刻度尺左边某一位置，向右〔左/右〕移动刻度尺，直到刻度尺能够在支座上重保持水平平衡。物体悬挂点到支座的L1

和刻度尺的A点到支座的距离L2

；步骤三：依据杠杆的平衡条件，可以计算出刻度尺的质量m ML/L

〔用题目中所给物理量表示〕。1 2二、滑轮组机械斜率试验1、(平行班、试验班把握)小明预备了假设干重力不同的动滑轮，利用如下图试验装置完成“测滑轮组机械效率”的试验以后，下表是六次试验的数据记录：试验次数G/NG′/NF/N滑轮组的机械效率η10.50.40.3547.6％20.50.40.3843.9％310.60.6253.8％410.80.7146.9％520.60.9868.0％620.81.0662.9％请你对表中试验数据进展分析比较，答复以下问题：⑴本试验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？如何拉动弹簧测力计？钩码重力G、动滑轮重力G′ 、竖直向上匀速拉动⑵1、2两次试验中动滑轮重一样，提起的钩码重也一样，测出的滑轮机械效率却不同，缘由不行能是 D A．滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同B．测拉力时没有使测力计匀速上升C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上D．钩码被提升的高度不同(h、s无关)⑶请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两点):① 增大所提升物体重力 ② 减小动滑轮重力假设静止时测量拉力大小和匀速拉动时相比较，拉力偏小，〔由于匀速拉动时，绳与滑轮槽之间有摩擦力作用〕假设静止时测量机械效率和匀速拉动时相比较，机械效率偏大〔说明：额外功少了一项，抑制摩擦力做功，所以总功会减小，由第一空分析也可以知道，F变小，则W总=Fs变小，机械效率增大〕分析试验3、4使用不同滑轮组提升一样重物，动滑轮的重力越大，滑轮组机械效率越低。分析试验3、5使用同一滑轮组提升不同重物，所提升物体重力越大，滑轮组机械效率越高。本试验中需要的测量工具有刻度尺、弹簧测力计，哪一个测量工具可以不用？刻度尺〔由于依据公式η=W有用/W总×100%=Gh/Fs ×100%=G/nF ×100%〕2、(平行班、试验班把握)在“测量滑轮组机械效率”的试验中，用如下图的滑轮组进展了三次试验，试验数据如下表：试验次数G/N物体上升的h/cm测力计F/N测力计移动s/cm机械效率η1632.5980﹪2652.51580﹪362.524分析表格中数据，答复以下问题：表中有两个数据的记录漏填了，其中h= 8cm ；η = 80% 。3 3分析表格中数据可知，滑轮组的机械效率与物体上升的高度无关〔选填“有关”或“无关”〕。当用此滑轮组提起12N重的物体时，该滑轮组的机械效率变大〔选填“变大”、“变小”或“不变”〕。解析：数据=数字+单位要有这种意识！！！三、动能试验1、(平行班、试验班把握)图示是探究动能大小与哪些因素有关的试验。【常规试验题】试验中你通过观看木块被撞击后在水平面移动的距h2离知道动能的大小；试验中为了使铜球与钢球滚到水平面的速度一样， 钢球应当让铜球和钢球从同一斜面的同一高度由静止开头释放；图乙和丙探究的问题是探究动能大小与物体速度的关系．物体速度肯定，质量越大，动能越大。乙、丙试验结论：物体质量肯定，速度越大，动能越大。综合结论：物体所具有的动能大小与质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体所具有的动能越大。2、(平行班、试验班把握)利用如下图装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”．将A、Bθ的位置，然后都由静止释放，当小球摇摆到竖CL都一样，θ1＜θ2A、BmA、mB〔mA＜mB〕．如图甲、乙所示，同时释放A、B，观看到它们并排摇摆且始终相对静止，同时到达竖直位置．说明两小球在摇摆过程中的速度大小与小球的质量无关．如图甲、乙所示，观看到BC撞得更远，可得出结论：物体速度肯定，质量越大，动能越大．如图乙、丙所示，是为了探究：动能大小与速度的关系，可得出的结论：物体质量肯定，速度越大，动能越大。3〔试验班把握鼓楼区考题方案如下：〔如图甲与放在A处木块相碰测出它在水平面上推动木块移 As1〔图中未画出〕；②给小车车厢里添加适当的钩码，并使小车从同一高度由静止滑下〔如图乙〕，与放在A处木块相碰，测 A出它在水平面上推动木块移动距离〔图中未画出；③让一辆小车从斜面上同一高度由静止开头下滑〔如图丙〕，与放在水平面上B处木块相碰，测出它在水 Bs3〔图中未画出〕．对于上述探究方案，请你作答：该试验是通过观看 木块被撞击后移动的距离〔木块被小车推动的距离〕来比较小车动能大小。假设想探究动能与质量关系，应选用甲、乙 两图比照，让小车从同一高度下滑的目的是 使小车到达水平面时候速度一样；假设想探究动能与速度的关系，应选用 甲、丙两图比照，理由是同一小车从同一斜面的同一高度由静止开头下滑到达水平面时的初速度一样，但在水平面运动受到阻力作用做减速直线运动，丙图中木块位置离斜面较远，小车撞击木块前速度比甲图撞击前要小。〔2〕。四、重力势能试验1、(平行班、试验班把握)探究物体的重力势能〔甲、乙、丙三物体的质量关系为：m甲=m乙<m丙，木桩起始位置高度一样〕比较图中A、B两木桩陷入沙坑的深度，可以得出的结论是：物体质量肯定，高度越高，重力势能越大。假设在图中所示B、C两木桩扎入沙坑的深度一样，能〔选填“能”、“不能”〕说乙、丙对木桩做的功一样．分析甲、丙可以得出结论：物体被举高高度肯定，质量越大，重力势能越大。2()三脚小桌和质量不同的木块做“探究重力势能大小与哪些因素有关”的试验。试验中承受质量不同的木块，是为了探究物体重力势能大小与物体质量〔选填“一样”或“不同”〕的高度自由下落。假设要探究物体重力势能大小与物体高度的关系，请简要说明具体做法让同一木块从不同高度由静止开头下落，比较小桌的桌脚陷入细沙中的深度。五、弹性势能1、(平行班、试验班把握)如下图为一个能自动回转的“魔罐”，在一个罐子的盖和底各开两个小洞，将小铁块用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋两端穿过小洞固定起来。在魔罐滚回来的过程中动能和势能之间的能量转化状况为_橡皮筋的弹性势能转化为“魔罐”的动能_。“魔罐”滚出去的过程蕴含的能量转化：“魔罐”的动能转化为橡皮筋的弹性势能此试验说明白什么？动能和弹性势能可以相互转化假设橡皮筋和重物连接处很松弛，将“魔罐”滚出，会消灭什么现象？“魔罐”滚出后不久会停顿，不会再滚回来。2、(平行班、试验班把握)小明看到运发动拉弓射箭时，弓拉得越弯，箭射得越远。小明猜测：弹性势能的大小可能与物体的弹性形变程度有关。(1)为验证其猜测是否正确，他设计了如下试验(弹簧被压缩后没超过其弹性限度)；如图不同松开弹簧后小车被弹开。分析比较小车被弹簧弹开后在水平面上运动的距离，从而比较弹簧的弹性势能的大小。〔此题写小车运动距离是错的，由于小车运动距离包括了弹簧恢复弹性势能，肯定要写出弹簧〕假设水平面确定光滑，本试验将不能(选填“能”或“不能”)到达探究目的。缘由是小车被弹簧弹开后在水平面将永久做匀速直线运动，无法比较距离大小。小明依据试验现象认为：小车移动一段距离后都要停下来，所以小车的机械能最终消逝错误的(选填“正确”或“错误”)，理由是小车的机械能不会消逝，只是转化为了内能。3、(试验班把握)李明等几位同学预备探究“弹簧弹性势能的大小与什么因素有关”．同学们猜测：弹簧弹性势能可能与弹簧长度变化量和弹簧粗细有关．他们设计的试验装置如图，弹簧左端固定在墙上，放在水平面上，水平面A点左侧光滑，右侧粗糙．物体P压缩弹簧B点后从静止释放，运动到C点弹簧恢复到原长与物体脱离，物体运动到D点停顿．请补充完成他们的探究过程：对同一根 弹簧物体P压缩弹簧至B点，从静止释放，运动到DBCAD之间的距离，并转变BC之间的距离，测多组数据，分析数据得到：弹簧长度变化量越大，弹性势能越大．对原长一样、只有粗细不同的两根弹簧，物体P分别压缩弹簧至同一位置B点，从静止释放，运动到DAD之间的距离，转变压缩量，重复试验，分析数据得到：弹性势能与弹簧粗细有关．(解析：弹簧的弹性势能大小与弹簧的形变量、弹簧材料、弹簧长度有关，对于同一根弹簧，材料、长度一样，转变形变量，则转变BC距离，松手，物体PBC段做加速直线运动，到达C点速度到达最大，弹簧也恢复原长度，不会连续对物P施加力，物体P将以最大速度做匀速直线运动，CA段是光滑的，物体P不受阻力，但PAADAD段滑行长度越长，说明弹簧的弹性势能越大。)六、比热容试验1、(平行班、试验班把握)为争论不同物质的吸热力量，某同学用两个完全一样的酒精灯，的温度，依据记录的数据作出两种液体的温度〔T〕随时间〔t〕变化的图像，如下图．玻 玻璃 璃 T/℃棒 棒 甲50甲 乙 40 乙3020100 1 2 3 4 t/s28题依据图像，某同学认为“加热一样的时间时，甲上升的温度高一些，这说明甲吸取的不正确〔选填“正确”或“不正确”〕？由于我们是通过加热时间来反映液体吸取热量的多少．要使甲、乙上升一样的温度，应给乙加热更长的时间，这说明乙的吸热力量强些．〔3〕1.8×103J/(kg·℃)2.4×103J/(kg·℃)．〔4min40304:3甲比热容小于乙，1.8×103J/(kg·℃)×4/3〕关于该试验的变量掌握，以下要求中不正确的选项是C、D〔填字母〕A．承受一样的加热方法 B．使用一样的烧杯C．甲和乙的初温肯定相等 D．烧杯中分别装入一样体积的甲和乙〔质量不一样〕依据图像，给水和煤油加热一样的时间时，煤油上升的温度高一些；要使水和煤油上升一样的温度，应给_水_加热更长的时间，这说明 水_的吸热力量强些．〔解析：吸热一样，煤油比热容小，吸热升温快，所以上升的温度大，而水吸热升温慢，上升的温度小，假设要使水上升的温度和煤油一样，则需要加热更长时间。〕2、(平行班、试验班把握)“探究不同物质吸热升温现象”的试验，将质量相等的沙子和水lmin记录一次温度．试验记录如下表试验中，加热时间实质上反映了_沙子和水吸取热量的多少_．依据试验数据，在图中画出沙子和水的温度随时间变化的图像．〔留意：沙子图线温度上升变化不均匀〕分析图像可知，对于质量相等的沙子和水：吸取相等热量，升温较快的是_沙子；水_的又一种物理属性，物理学将这种属性叫做比热容．七、热值试验1、(平行班、试验班把握)为了比较水和食用油的吸热力量，小明用两个一样的装置做了如数据记录如下表．物质质量/g 初始温度/℃加热时间/min最终温度/℃水食用油

60 20 6 4560 20 6 68在试验过程中使火焰大小相等并掌握加热时间一样，通过比较上升的温度来争论水和食用油吸热升温力量的差异．在此试验中，假设要使水和食用油的最终温度一样，就要给水加热更长的时间，此时水吸取的热量大于〔选填“大于”、“小于”或“等于”〕食用油吸取的热量．2、(平行班、试验班把握)为比较酒精和碎纸片这两种完全燃烧．〔1〕明设计了一张记录试验数据的表格，其中①②两项内容漏写了，请你帮他补充完整．燃料燃尽后的水温/℃10g碎纸片〔2〕试验后小Q=cm△t算出了水吸取的热量，结合“10g酒精”这一数据，算出不行靠，酒精完全燃烧所放出的热量不能全部被水吸取。3、(试验班把握)某试验小组利用如下图的试验装置粗略测量蜡烛的热值q，图中A为穿有小木棍的容器〔内装有水〕，B为下部开了很多通气孔的罩子。〔1〕小组同学是通过测量水吸取的热量间接测量蜡烛燃烧放出的热量；〔2〕要完本钱试验，除了图中的试验器材，还必需的测量工具是天平和温度计；〔3〕某次试验测得的数据如下表，则粗略测得这支蜡烛的热值q=1.575×107J/kg。物理量m/g

测量值150254020.620〔4〕本试验测出的热值会比真实值更小，造成这一偏差的缘由是1、蜡烛燃烧产生的热量中，有局部散失到空气中〔有热损失存在〕。2、蜡烛燃烧放出的热量没有全部被水吸取。八、探究串联电路、并联电路电流特点1、(平行班、试验班把握)小刚用两只灯泡连接成电路并闭合开关后，觉察两灯都亮；断开开关后两灯都不发光。由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下是小刚设计的三种推断方法。方法一：把其中一只灯泡从灯座上取下，观看另一只灯泡是否工作进展推断；方法二：把任意一根导线断开，观看两只灯泡是否工作进展推断；；小明设计的这三种方法中，第一种方法，在取下其中一只灯泡，闭合开关，依据观看到另一只灯泡仍发光_的现象，推断出该电路时并联的；_假设断开的是并联电路的干路导线,两只灯泡都不发光,和串联电路一样,无法推断法三的缺乏是假设是并联电路,会造成电源短路。假设小刚在连接电路时，连好最终一根导线，觉察灯都亮了，则可能操作中有错误的选项是：连接电路时未断开开关。2、(平行班、试验班把握)在“探究串联电路特点”试验中，某同学用电流表分别测出电路a、b、cabcabc10.2O．2O．220.3O．3O．33O．4O．4O．4

c处的电流I在连接电路时，开关应断开。当闭合开关试触时，觉察电流表的指针偏转如下图，缘由是电流表的正负接线柱接反了。假设是闭合开关前，觉察此种状况，缘由是电流表使用前未调零。该试验探究的问题是串联电路电流的特点。上面设计的表格中存在的缺乏之处是没有标出物理量的单位〔电流无单位〕。电流相等的电路肯定是串联的。这个结论肯定成立吗?不肯定(选填“肯定”或“不肯定”)。为了检验这个结论是否成立，应当改为并联电路连续进展试验。〔解析：最终一空，很多同学不假思考会填写换用不同规格的灯泡，认真审题，觉察题目的目的是让你推翻电流相等的电路肯定是串联的，并联电路也可以实现，只要两条支路中用电器规格一样也行，所以要用并联电路来推翻他的错误结论。〕3、(平行班、试验班把握)为了验证并联电路的电流特点，小华设计了 I S如下图的电路试验．L在连接电路时，开关应处于 断开 状态． 1I A小华先将电流表接在L1

所在的支路上，闭合开关后， 1看到灯L2

发光，但灯L1

不发光，电流表的示数为零，L I电路可能存在的故障是： L1断路． 2 2排解故障后,她测出了LL支路和干路上的电流分别为I、I

I，电流表示数如图1 2 1 2中甲、乙、丙所示，可读出：I=0.5A，I=0.52 A，I= 1.0 A．依据测量结果，在1 2误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各路电流的关系是：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和〔I=I1+I2〕为了验证结论的普遍性，