电磁铁的磁力（一） 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——电磁铁的磁力（一）说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿《电磁铁的磁力（一）》说课稿

一、说教材

《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册第三单元的第三课，连同第四课共用两个课时进行了一次“关于研究改变电磁铁磁力大小的因素〞的完整探究活动。

本课有两个活动。第一，做出我们的假设。寻觅所有可能影响电磁铁磁力大小的因素，并且所有的假设必需是有所依据的。其次，设计试验，检验假设。共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。通过假设，制定计划，交流计划，实施计划，分析数据，得出结论。几个步骤，为下节课学生独立检验其他假设打下基础。二、说学情

六年级的学生大多处于12-13岁，正值青春期早期，自主意识猛烈，个体心理发展、抽象思维、规律思维能力大大加强，有一定知识经验积累，独立思考能力开始发展，好奇心强，教师要重视和保护学生思维的积极性，多勉励质疑问难，以提高学生的思维品质。

三、说教法

谈话法：通过谈话导入课程，在学生思维阻塞时给予帮助与引导。演示法：全班演示不同缠绕方向的电磁铁的南北极不同。试验法：组织试验，让学生自由设计、自由操作、自由收获。探究法：提出假设，验证猜想，得出结论。四、说教学目标

科学概念：

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比试验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组试验方案作介绍说明，体会到交流与探讨能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

1、能够大胆想象，又有根据地假设。

2、能够以严谨的科学态度作检验假设的试验。养成认真细致、合作进行研究的品质。

五、说教学重、难点

重点：有根据的假设过程是对电磁铁定义的一次很好的复习，也是本节课的重点，直接指导下节课的自由检验探究过程。

难点：利用单一变量原则设计试验.六、说过程教学过程1、复习导入：电磁铁的基本与课程内容相组成？扣，作为对学快联想到新课中。创新教法复习内容学生能够将复习的内容很教学效果生的一个引导。2、作出假设：影响电磁铁磁从原理出发有根据的假设，力大小的因素（必需说出假设的根据）本节课的检验试验，在教师的引导下完成。利用书本上的表3、设计试验，检验假设：磁刺激学生格，让学生一步一步的确定试验力大小与线圈圈数有关。（介整治与辨析。主题，提出试验假设，科学的改绍如何控制变量设计试验）变变量，控制剩余条件完成试验。布置课后挑拣一个影响电磁铁磁力的4、总结梳理：线圈圈

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