《荷叶母亲》说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《荷叶母亲》说课稿《荷叶母亲》冰心

一教材分析

1教材地位及课文的特点

《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光彩，是何等幸福开心；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会认真灵去跟进行交流、对话，去共享那真挚美好的亲情。

2教学目标

知识与技能目标：①指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。②培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标：①自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。②师生同赏、同析、同悟、同写。

情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。

3教学重难点

教学重点：能有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的思想感情和幽美的语言。（本课语言幽美感、情丰富的特点）

教学难点：感悟亲情，品读语言，学习借物喻人的写法。4学情分析

七年级学生开始对文学产生了亲近欲望，但是大多数学生进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。本课为散文诗，在这以前已学过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力。为本课的教学打下了基础。同时，学生具有一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。

二、说教法和学法

教法，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔〞，学生学习由被动学习变为主动学习。结

合本课特点及学生实际，采用以下几种教法。

情景创设法：为学生创设具体的情感气氛，为理解诗歌的情感打下基础。

朗读法：学生朗读与点评相结合（不但和提高了学生的水平，待价而且通过点评培养了朗读欣赏能力。）探讨法：师生互动，共同探讨，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。）

四：说教学流程

一创设情景导入，唤起学生的审美需求

用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。师：这首歌歌颂了什么？母爱母爱是世界上最宏伟的一种感情，也最能集中地表达亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出大量关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义〞“慈母手中线，游子身上衣??

师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

二、简介《繁星?春水》及。（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然〞）出示课题三、朗读课文

1.学生自由读，感知文章找出本文情感变化的关键词。（烦闷→不适意→散尽→感动）

2、配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生

（把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习气氛中提升审美情感的陶冶。让学生在温柔的音乐气氛地带动下，细细体会母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱）

3.对老师，学生朗读进行点评四、自主阅读，小组合作：（一）：用笔圈点勾画四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、［］表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。

（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体会祖国语言的丰富内涵和无穷魅力

A、在“雨中荷叶护花〞这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人〞等修辞手法和“象征〞在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧〞、“大胆慈怜〞等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生细心揣摩在用词遣句方面的功力，体会文章的意境美。有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。

B、动情的朗读最终一节，与之前朗读形成对比，释疑“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？〞“心中的雨点〞指什么？（人生的挫折、困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，再次出示课前《母亲》歌词，产生共鸣。

（看到风雨中的荷叶大胆的呵护红莲，联想到女儿对母亲的一脸，母亲对女儿的呵护。这一幅〞荷叶护莲图“深深的感动了，在心底里召唤母亲的呵护，并非不想独立于世，而是由于母爱永远是最宏伟的力量源泉）六、拓展延伸

师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。

（学生试写，老师指导）

生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。生2：母亲是春雨，我是幼苗。

生3：母亲是挺立的树，我是树上的果儿。生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿??.

课堂小结：冰心的这篇《荷叶母亲》犹如恬静的春水里繁星的倒影，晶莹绚烂，而又耐人寻味。她以“荷叶〞为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福板书设计：

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，明了直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉脉络。

送莲（眼前）

莲花

母亲

荷叶荷叶

赏莲（回忆）

雨打红莲