浙江省五校镇海中学2023年高考仿真模拟语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸〞相应位置上。2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸〞上先填写姓名和准考证号。3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在乌兰泉沟目的后室西侧木椁外墓底坑壁上，发现一处封藏的暗格，内置一长方形木箱，箱内端放一件珍珠冕旒龙凤狮纹鎏金王冠和一件镶嵌绿松石四曲鋬指金杯。鎏金王冠前后各饰一对翼龙，两侧各饰一立凤，后侧护颈饰双狮，周身镶嵌绿松石、蓝宝石、玻璃珠等，冠前檐缀以珍珠冕旒。鋬指金杯有四曲杯体和方形圈足，装饰华丽，，融合唐朝、中亚和吐蕃之风。这顶鎏金王冠显示墓主人很可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系，拥有极高的统治地位。〔〕。在8世纪那个的岁月，吐蕃也一定程度上效仿了唐朝的管理经验□通过扶植吐谷浑王室□保存属国体系来收归人心□笼络更多的力量来对付真正的强敌。那些不忍离开故土的王室成员和高级贵族被封为王，得偿所愿，，葬入乌兰泉沟这样的故土墓地。1．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕A．由此也可以推知吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制B．因此也可以推知吐蕃时期在柴达木盆地地区北缘可能设置有高级别的行政和军事建制C．吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制也由此可以推知D．吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制也因此可以推知2．对填入“□〞的标点符号最恰当的一项为哪一项〔〕A．，、， B．：、，C．——，、 D．：，、3．文中填入画横线词语最恰当的一项为哪一项A．技艺精湛于一体金戈铁马寿终正寝B．技艺娴熟于一身战乱频繁死得其所C．技艺精湛于一体战乱频繁寿终正寝D．技艺娴熟于一身金戈铁马死得其所2、下面是某人给即将结婚的朋友发的一那么微信，其中有五处不得体，请找出并作修改。喜闻愚兄大婚，婚礼场面想必是高朋忝列、喜庆祥和，舍弟本已拨冗前往面贺，无奈航班延误，恐难莅临了。谨借微信红包遥祝二位新人幸福美满。3、阅读下面的文字，完成下面小题。移动互联时代，“AI相面〞“人工智能看手相〞等算命把戏不断变换形式，在网络空间潜滋暗长。与传统形式的迷信相比，披着“大数据〞“人工智能〞外衣的网络迷信，因其打着科学技术的旗号，往往更具有欺骗性、迷惑性，潜在危害不容小视。更有甚者，__网络算命、占卜等同于科学预测，()。事实上，“AI算命〞披着算命的皮，实那么是在“算钱〞。此外，用户在算命时也存在隐私泄露的风险。对待不断的网络迷信，既应强化“硬〞的一手，加强治理，坚决相关违法违规行为；也应注重“软〞的方面，加强引导，从根源上铲除封建迷信的土壤。相关部门还应强化网络平台的主体责任，对用户进行必要的提醒和约束，努力做到防患于未然。破除网络迷信，防止“算命〞这类迷信活动，还得找准病灶、标本兼治。在严厉打击违规线上迷信活动的同时，我们还应大力倡导科学精神，发扬积极向上的价值理念，让“算命〞把戏无所遁形、没有市场。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．宣称改头换面惩治卷土重来B．宣传改弦更张惩治重蹈覆辙C．宣称改头换面惩罚重蹈覆辙D．宣传改弦更张惩罚卷土重来2．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A．重拾封建糟粕的行为并美化为弘扬传统文化B．将重拾封建糟粕的行为美化为弘扬传统文化C．重拾封建糟粕的行为被美化成弘扬传统文化D．美化重拾封建糟粕的行为成了弘扬传统文化3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．在大力倡导科学精神的同时，我们还应发扬积极向上的价值理念，严厉打击违规线上迷信活动B．在严厉打击违规线上迷信活动的同时，我们还应发扬积极向上的价值理念，大力倡导科学精神C．在严厉打击违规线上迷信活动的同时，我们还应弘扬积极向上的价值理念，大力倡导科学精神D．在弘扬积极向上的价值理念的同时，我们还应大力倡导科学精神，严厉打击违规线上迷信活动4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是〔〕文物的聚散回归，与国家治乱兴衰，紧紧中华儿女心弦。回望2021年，回归文物数量之多、等级之高、意义之重大，留下了的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家〞之路，并非一帆风顺。每一件流失文物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。A．息息相关牵动淋漓尽致 B．息息相关牵动浓墨重彩C．休戚相关牵挂淋漓尽致 D．休戚相关牵挂浓墨重彩5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。盘陀岭驿楼①李德裕嵩少②心期杳莫攀，好山聊复一开颜。明朝便是南荒路，更上层楼望故关。〔注释〕①唐宣宗大中年间，牛党白敏中、令狐绹等失势。年已六十二岁的李德裕遭李党诬陷，被贬为潮州〔今广东潮安县〕司马，他苦心经营的会昌之政，也被牛党一一翻案，国家前途不堪设想。此诗就是李德裕赴潮州途经盘陀岭时所作。②嵩少：指嵩山、少室山。1．以下对本诗的理解，不正确的两项是〔〕A．“嵩少心期杳莫攀〞写自己过去登嵩山、少室山的愿望但根本无法实现，表达出了诗人的遗憾之情。B．第二句写诗人见到眼前“好山〞，产生登山一开心颜的念头，“聊复〞二字悲而含喜，凸显由悲转喜的心理。C．本诗通过诗人登临盘陀岭时极目远眺之景，表达出诗人因被贬为潮州司马的悲愤和家国之恨、身世之感。D．第三句中的“南荒〞，突出了将赴之地的遥远荒凉。“明朝〞那么从时间上把内心悲愤渲染得更加浓郁。E.本诗是一首用感情凝成的诗。全诗一句一转，富有抑扬顿挫之妙；最后两句感情激昂，含蕴丰富。2．最后一句表达了诗人的什么情感？试简要分析。6、补写出以下名篇名句中的空缺局部。〔1〕汩余假设将不及兮，______________________。〔屈原?离骚?〕〔2〕兼葭萋萋，______________________。?诗经·蒹葭?〕〔3〕春冬之时，______________________，回清倒影。〔郦道元?三峡?〕〔4〕飞湍瀑流争喧豗，______________________。〔李白?蜀道难?〕〔5〕______________________，草色遥看近却无。〔韩愈?早春呈水部张十八员外?〕〔6〕万里悲秋常作客，______________________。〔杜甫?登高?〕〔7〕元嘉草草______________________，羸得仓皇北顾。〔辛弃疾?永遇乐·京口北固亭怀古?〕〔8〕君子以文会友，______________________。〔?论语?〕7、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差异。然而，在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、群众典范都应该具有过人的艺术才华、极高的敬业精神和良好的公众形象。〔摘编自杨洪涛?偶像不是流量堆出来的?〕材料二当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象不仅是“颜值消费〞和“眼球经济〞跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑〞。热捧“小鲜肉〞等娱乐趋势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我〞的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种脾气都被惯出来了；在“娱乐至上〞“流量为王〞的误区中，一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩〞“怪咖〞，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响。青少年是国家的未来，一个国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵抗不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。〔摘编自辛识平?“娘炮〞之风当休矣?〕材料三伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人〞身上那种气质之美，为急躁的社会翻开了另一个审美维度，理应引领时代潮流。而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风〞。一些“小鲜肉〞“花美男〞充满屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气。不少人担忧，这种反常现象的泛滥，容易影响群众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风〞劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的群众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风气。这一点，也应该永远是公共传播中的主流。〔摘编自王宁?用军人气质激扬民族雄风?〕材料四自从20世纪80年代中期出现美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了。我们看到的常常是偏重技能、缺失审美内蕴的艺术课或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓美学课，而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的美育课。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中，整个社会难免产生急躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化〞，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我〞考量和感官愉悦，对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏〞的文化消费与“病态〞的审美创造互为因果，值得忧思。〔摘编自潘涌?美育为何难落实?〕1．以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项A．偶像具有时代差异性是正常的社会现象，每一代青少年经历倾慕偶像的心理体验也属正常。B．病态审美现象由多种因素导致，与“颜值消费〞和“眼球经济〞跑偏存在密切联系。C．病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年产生了巨大的负面影响。D．新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流。2．以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．担当民族复兴大任的青少年在开放多元的社会中可以拥有不同的审美选择，但不能变审美为“审丑〞。B．放任“阴柔之风〞劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于群众群体文化品格的提升。C．社会转型期难免出现负面情绪，影响社会文化生态环境，美育要积极应对，充分发挥自身教育优势。D．崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育“空心化〞，使得校园文化生态异化。3．如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析。8、阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头①向子諲闰馀有何好，一年两中秋。补天修月人去，千古想风流。少日南昌幕下，更得洪徐苏李，快意作清游。送日眺西岭，得月上东楼。四十载，两人在，总白头。谁知沧海成陆，萍迹落南州。忍问神京何在，幸有芗林秋露②。芳气袭衣裘。断送馀生事，惟酒可忘忧。〔注〕①北宋末年徽宗大观四年闰八月，作者曾与朋友登高望远，抒怀写志，南宋高宗绍兴十八年又是闰秋，作者感时抚事，写作此词。②芗林秋露：作者自制的香水。1．以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项A．诗人用“补天修月人去〞来赞美朋友有补天修月的才能，抒发了豪迈和洒脱的感情。B．诗人回忆当年与朋友登高送日，东楼望月，志趣相投，词间有真切醇厚的朋友之谊。C．诗人自制香水，芳香弥漫，举杯畅饮，借酒消除忧愁，外表洒脱，更多的却是无奈。D．时间过去四十年，而今又逢闰中秋，其间的沧桑变化让诗人心中千头万绪，难以名状。2．请结合诗句，简要分析词中蕴含了哪些深沉的感慨。9、阅读下面的文字，完成各题。“标题党〞是网络上利用各种吸引眼球的标题，来到达增加点击量或知名度等目的的个体或组织。“标题党〞主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、转移重点等方式来拟写新闻标题，以吸引受众、提高传播率、增加舆论张力。随着网络的迅猛开展和媒体竞争的加剧，“标题党〞成为一个越来越突出的现象。“标题党〞现象屡禁不止，原因是多方面的。从媒体的角度看，一方面，媒体市场竞争加剧是“标题党〞现象盛行的直接原因。在受众注意力有限的情况下，想要从海量信息中“脱颖而出〞、增加点击量，用标题博人眼球是最行之有效的方式。相较于纸媒，门户网站和新媒体新闻的标题和内容是分开的，只有点击标题才能看到具体内容，如果标题不能及时留住读者，文章再好也没有意义。而不能获得足够的点击量，便无法获取更多流量来维持媒体的经济效益。另一方面，在市场竞争的压力下，“流量变现是王道〞成为主要经营原那么，媒体自律精神式微，记者编辑对新闻专业主义的坚守面临着严峻考验。被关注就意味着利益，“标题党〞现象也就很容易在各大媒体上蔓延开来。从网民的角度看，媒介素养匮乏和碎片化阅读习惯加剧了“标题党〞现象的泛溢。如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增长，这种局面导致网民习惯于粗略地浏览标题、图片或摘要，对新闻细节却甚少关注，这为制造“题不对文〞的标题提供了条件。另外，“标题党〞现象与网民对新闻事件表现出的“老不信〞和“审丑〞心理也有密切的关系。我国正处于社会转型期，社会环境巨变、利益格局调整导致社会诚信问题、社会矛盾和各种诉求与日俱增，因此，一些网民便借助自媒体，根据自己的立场和价值取向发布一些耸人听闻、混淆是非的标题新闻，从而到达表达诉求、宣泄情绪的目的。而网络媒体为了点击量，也往往迎合、利用网民这样的心态和诉求，通过精心炮制的标题来引发围观，甚至引导舆情。“标题党〞新闻在未被证实的情况下，借助于舆情的裂变式传播迅速扩散，容易造成信息传播失真，给网络谣言的滋生提供温床，给突发舆情的应对处置带来阻碍，甚至有可能严重危害社会平安。另外，纵容“标题党〞新闻，对那些坚守社会责任的媒体和媒体人来说是种不公平，可能会造成劣币驱逐良币的恶性循环，破坏媒体生态环境。因此我们应该及时制定措施整治“标题党〞现象，加强对网络新闻的监督和制约，加强对网络媒体从业人员职业技能和职业道德的培养，从根本上解决“标题党〞现象泛滥的问题，以保证网络媒体良性开展，净化与论环境。〔摘编自詹婧?热点事件舆情传播频现“标题党〞?〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A．“标题党〞炮制新闻标题手法多种多样，目的也不尽相同，但这些标题都是对新闻事实的歪曲。B．用博人眼球的标题来增加点击量，是“标题党〞新闻从海量信息中获取关注的最有效的方式。C．在门户网站和新媒体上，新闻的标题和内容是分开的，标题能否吸引人非常重要，纸媒那么不然。D．网民面对多元化的媒介渠道和爆炸式增长的信息，形成了只浏览标题、图片等却从不关注新闻细节的习惯。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A．文章分析“标题党〞现象的危害，突出了加强网络新闻监督和制约的必要性。B．文章从媒体和网民两个角度，深入分析了“标题党〞现象屡禁不止的原因。C．文章运用正反比照论证，证明媒体市场竞争加剧导致“标题党〞现象盛行。D．文章按提出问题、分析问题、解决问题的思路对“标题党〞现象进行了论证。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A．网民对新闻事件的“老不信〞心理应该跟当前社会的诚信危机有关系，强化诚信意识是消除“标题党〞现象的一个途径。B．对网络媒体来说，流量意味着经济利益，这导致自律精神不强的网媒过于关注流量变现，失去对职业道德的坚守。C．“标题党〞新闻容易造成信息传播失真，滋生网络谣言，激发负面情绪，导致大范围舆情失控，对社会的和谐稳定造成重大威胁。D．利益驱动是“标题党〞现象产生、蔓延的重要原因，只要媒体改变“流量变现是王道〞的经营原那么，“标题党〞现象就能消除。10、阅读下面的文言文，完成各题。萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以廉价施行，上来以闻。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？〞高帝曰：“诸君知猎乎？〞曰：“知之。〞“知猎狗乎？〞曰：“知之。〞高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。〞群臣皆莫敢言。汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，那么上心说。〞相国从其计，高帝乃大喜。〔节选自?史记•萧相国世家?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔〕A．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/2．以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔〕A．亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。B．关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。C．所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄。D．相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的前方。B．萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却.收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。C．萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。D．萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以廉价施行，上来以闻。〔2〕今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？5．韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。11、阅读下文，完成下面小题。苏翁[南宋]张世南①苏翁者，初不知其何许人。绍兴兵火末，来豫章东湖南岸，结庐独居。待邻右有恩礼，故人爱且敬之，曰日苏翁。身长七尺，美须髯，寡言笑。布褐草履，终岁不易。披荆棘，转瓦砾，辟废地为圃。应四时蔬菜，不使一缺。②艺植耘芟①，皆有法度，灌注培壅，时刻不差。市鬻者，利倍而售速。昼尔治圃，宵尔织履。织未脱手，人争贸之以馈远，号曰苏公履。薪米不至匮乏，且有余羡。喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意。闭门高卧，或危坐终日，人莫测识。③先是，高宗南渡，急贤如饥渴。时张公浚为相，驰书函金币，且移书属豫章漕及帅曰：“余乡人苏云卿，管乐流亚②，遁迹湖海有年矣。近闻灌园东湖，其高风伟节，非折简所能屈。幸亲造其庐，为我必致之。〞漕、帅密谕物色，彼人曰：“此有灌园苏翁者，无云卿也。〞漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾。二客前揖与语，翁良久问客何从来？乃延入室。地无纤尘，案上留?汉书?一册。既而汲泉煮茗，意稍款接。客遂扣曰：“翁仙里何地？〞徐曰：“广汉。〞客曰：“张德远，广汉人，翁当识之。〞曰：“识之。〞客遂泛问张公世系材品，翁历历陈叙，且曰：“不知张今何官？〞盖其初不料张公使其访己。二客遂笑谓翁曰：“张公今秉相权令某等造庐以礼致公共济大业。〞出书函金币于其案上。翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者。④越夕，遣吏迎伺，那么扁户阒然。从他径排闼入，惟书币留案上，俨然如昨日。室空，而人不可得见矣。形骸辽绝，莫知所终。〔节选自?游宦纪闻?〕〔注〕①艺植：种植，耘芟：除草。②管乐：即管仲乐毅。流亚：同一类人物。1．写出以下加点词在句中的意思。〔1〕终岁不易____________〔2〕或危坐终日____________〔3〕幸亲造其庐___________〔4〕俨然如昨日____________2．第③段画线局部断句正确的一项为哪一项〔〕A．张公今秉相/权令某等造庐/以礼致公/共济大业。B．张公今秉相权令/某等造庐以礼/致公共/济大业。C．张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公共/济大业。D．张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公/共济大业。3．将画线句译成现代汉语。〔1〕漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾。〔2〕翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者。4．第③段的张德远即当朝宰相_______，他对苏翁的评价是________________〔用原文句子答复〕。5．客人向苏翁问及张德远“世系才品〞，“翁历历陈叙〞，苏翁说了什么，本文没有写；而?宋史?那么有相关描写〔见下文〕。分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图。客又问：“德远何如人？〞曰：“贤人也。第长于知君子，短于知小人，德有余而才缺乏。〞〔?宋史·列传第二百一十八?〕12、阅读下面的材料,根据要求写作。中学生运动会记录“沉睡〞40年无人破，高中班里引体向上少有人达标，体育课长跑改短跑……记者在多地调查发现，随着居民生活水平提高，我国中小学生身高、体重等身体指标均有不同程度提升，但体质下滑引发“好日子养出弱孩子〞的担忧，被广泛关注。这引起了人们的深思。请结合材料内容，以“令狐冲〞为化名，面向本校(统称“阳光中学〞)同学写一篇建议书，建议大家“欲文明其精神，先野蛮其体魄〞，表达你的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自选角度,确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。不少于800字。

参考答案1、1．A2．A3．C【解析】1．此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本句紧承上一句“很可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系〞，由这句话进而推测，可以排除C、D两项；而“因此〞相比照拟生硬，本句并非是明确性的结论性语句，显然“因此〞表示顺承关系更合理。应选A。2．此题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的分类，掌握并正确使用句号、问号、感慨号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。分析可知，第一空有一定干扰性，吐蕃效仿唐朝经验，紧接着说的是吐蕃的做法，而不是真正的去阐述唐朝的管理经验，应该用“，〞。扶植吐谷浑王室、保存属国体系收归人心是两个措施，并列关系用“、〞；从而“笼络更多的力量来对付真正的强敌〞，递进一层，选择“，〞。应选A。3．此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。此题中，技艺精湛：(学问或理论)又专又深。技艺娴熟：对某项操作方面的技巧非常老练、熟练或灵活。此处强调技艺水平高，应选用“技艺精湛〞。于一体：用于某一个整体事物。于一身：用于一个人。此处强调整体事物，应选用“于一体〞。金戈铁马：比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。战乱频繁：战争不断发生。此处指战争多，应选用“战乱频繁〞。寿终正寝：原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。死得其所：指死得有价值，有意义。此处强调正常死亡，应选用“寿终正寝〞。应选C。2、①"愚兄"是谦辞，不能用来称呼别人，改为"兄长""兄台"；②"忝列"是谦辞，改为"满座"；③"舍弟"是对自己弟弟的谦称，应改为"愚弟"；④"拨冗"是敬辞，不能用于自身，改为"即刻动身"或"即刻"，或删去；⑤"莅临"是敬辞，改为"参加"。【解析】

此题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。“愚兄〞是谦辞，不能用来称呼别人；“忝列〞是谦辞，不能用来形容别人；“舍弟〞是对自己弟弟的谦称；“拨冗〞是敬辞，不能用于自身；“莅临〞是敬辞，不能用于自己。【点睛】所谓“得体〞，就是根据内部语境〔上下文〕和外部语境〔语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等〕选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩〔口语与书面语〕、感情色彩〔褒义与贬义〕、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用〔用语要注意礼貌的要求〕、转述语言得体等等。3、1．A2．B3．C【解析】

1．此题主要考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。宣称：公开地用语言、文字表示，声称的意思。宣传：对群众说明讲解，使群众相信并跟着行动。第一空说有人公开表示“网络算命、占卜等同于科学预测〞，应用“宣称〞。改头换面：比喻只改外表和形式，不变内容，含贬义。改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更做法。此处强调网络迷信换汤不换药，应用“改头换面〞。惩治：惩罚。惩罚：处分。此处说的是加大对违法违规行为的处分和治理，用“惩治〞更适宜。卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。这里是说防止封建迷信活动再重新恢复，应用“卷土重来〞。应选A。2．此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。括号前是说有人宣称“网络算命、占卜等同于科学预测〞，为了保持话题一致，括号内句子的主语仍然应当是这类行为，而CD项主语是“行为〞，排除CD项；A项“重拾……行为并美化为……〞表达不准确，应当是“将……行为美化为……〞。应选B。3．此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。划线句子存在两处语病，一是语序，应该“先打击违规，然后弘扬理念，倡导精神〞；二是“发扬……理念〞搭配不当，改为“弘扬……理念〞。两处都改对的是C项。应选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、B【解析】

此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。理解词语要理解词语的根本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语那么需要了解成语的根本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。第一处，“息息相关〞形容关系密切，“休戚相关〞形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。联系上文是文物的聚散回归，与国家治乱兴衰关系密切，应选“息息相关〞。第二处，“牵动〞是触动，“牵挂〞是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，应选“牵动〞。第三处，“浓墨重彩〞是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致〞是形容文章、谈话透彻充分。句中是形容“一笔〞，笔是用来绘画或描述的，应选“浓墨重彩〞。应选B。【点睛】词语〔熟语〕辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。5、1．BC2．①对故土的思念。最后一句写自己再一次登高转身北望，向故土辞别，凝聚着无限思乡之情。②饱含着身世之感，家国之恨，以及对牛党当权者诬陷迫害的愤怒。诗人在垂暮之年离乡背井，被人诬害，远逐南荒，蕴含着无限的身世之感与愤怒。③对国家命运的担忧。通过注释可知，牛党上台，不仅诬陷诗人，更推翻了自己之前的会昌之政。眺望故关即是眺望京城，暗示了诗人对国家命运的深切忧虑。【解析】1．此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如此题的题干要求选出“以下对本诗的理解，不正确的两项是〞，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。B项，“‘聊复’二字悲而含喜〞说法错误，“聊复〞是指姑且、暂且，应为“喜中含悲〞。C项，“本诗通过诗人登临盘陀岭时极目远眺之景〞说法错误。全诗没有写诗人极目远眺之景，主要是写眺望时的心情。应选BC。2．此题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世〞。此题题干是“最后一句表达了诗人的什么情感？试简要分析〞，首先要理解最后一句的意思。“更上层楼望故关〞，写自己再一次登高转身北望，向故土辞别，凝聚着无限思乡之情；结合诗人的经历，此时的诗人，遭李党诬陷，被贬为潮州〔今广东潮安县〕司马，他苦心经营的会昌之政，也被牛党一一翻案，国家前途不堪设想。此诗就是李德裕赴潮州途经盘陀岭时所作，故此诗饱含着身世之感，家国之恨，以及对牛党当权者诬陷迫害的愤怒。通过注释可知，牛党上台，不仅诬陷诗人，更推翻了自己之前的会昌之政。诗人眺望故关，就是眺望京城，故饱含对国家命运的担忧之情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的表达方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或衬托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、恐年岁之不吾与白露为霜那么素湍绿潭砯崖转石万壑雷天街小雨润如酥百年多病多登台封狼居胥以友辅仁【解析】

此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵,答题时借助记忆,结合前后句提示,就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：湍、砯、壑、酥、胥。7、4．C5．D6．①偶像与典范：应注重提升自身艺术才华，应爱岗敬业，展现良好的公众形象。②社会：要抵抗不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年。③公众传播：应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风气。④学校：应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课〞。【解析】4．此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。C项，“病态审美现象引发公众反感，就是因为……〞错误，以偏概全，由原文可知，“对青少年产生了巨大的负面影响〞是病态审美现象引发公众反感的其中一个原因，而非唯一原因。应选C。5．此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。D项，“崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成……〞错误，由原文可知，“崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失〞是青少年人格发育“空心化〞、校园文化生态异化的表现，而非原因。应选D。6．此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。材料一说“任何优质偶像、群众典范都应该具有过人的艺术才华、极高的敬业精神和良好的公众形象〞，即偶像要注重提升自身艺术才华，应爱岗敬业，展现良好的公众形象；材料二说“培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵抗不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养〞，即要抵抗不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；材料三说“不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的群众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风气。这一点，也应该永远是公共传播中的主流〞，即应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风气；材料四说“少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的美育课〞，即应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课〞。综合以上信息，学生从偶像与典范、社会、公众传播、学校角度来概括，分点作答即可。【点睛】非连续性文本阅读方法4．寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5．整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6．构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。8、1．A2．①岁月流逝，人生易老。当年的朋友相聚，如今自己年老，故人多已离逝，只剩孤单凄凉。②世事变迁，浪迹他乡，北归不得。当年欢乐快意，如今诗人像浮萍一样漂泊南方，平添几多伤悲。③山河破碎，空有一腔爱国真情。诗人心中充满对故都的向往和留恋，但是中原沦丧，“神京〞终究已成黄粱一梦。【解析】

1．此题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容的能力。解答此类题目，要明确此类题综合性较强，考查内容广，包含诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出“对本诗的赏析，不正确的一项〞。A项，“诗人用‘补天修月人去’来赞美朋友有补天修月的才能，抒发了豪迈和洒脱的感情〞分析错误。作者通过写“补天修月〞并不是赞美朋友有补天修月的才能，而是感慨时光飞逝；“人去〞写的是朋友离世。综合分析可知，作者抒发的感情应是遗憾之情，而不是“豪迈和洒脱的感情〞。应选A。2．此题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。解答此类试题，考生要联系题目、诗歌内容、关键字词以及作者当时所处的社会现实，准确把握分析。词的上阕回忆了作者与友人往日登高望远的情景，词的下阕“四十载，两人在。总白头〞，将今昔进行比照，写出了作者对友人的思念之情以及对时光飞逝、物是人非的感慨之情。根据词的下阕“萍迹落南州〞可知，漂泊的人最终停留南州，表达了作者漂泊在外的愁苦悲伤之情。根据词的下阕“忍问神京何在〞“断送馀生事，惟酒可忘忧〞可知，作者强忍忧伤询问京城在哪，只有酒才能让作者忘忧。表达了作者对古都的思念之情，以及对中原沦丧的无奈与悲恸之情。考生综合以上分析，整理即可得出答案，答复时注意分点作答。9、1．B2．C3．D【解析】

1．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题“以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〞，要求选出的是“正确的一项为哪一项〞，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“但这些标题都是对新闻事实的歪曲〞错误，由原文“‘标题党’主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、转移重点等方式来拟写新闻标题，以吸引受众、提高传播率、增加舆论张力。随着网络的迅猛开展和媒体竞争的加剧，‘标题党’成为一个越来越突出的现象〞可知，原文只是说“标题党〞炮制新闻标题手法多种多样，目的也不尽相同，并没有说“这些标题都是对新闻事实的歪曲〞，属于无中生有。A错误。B项，正确。C项，“纸媒那么不然〞错误，由原文“相较于纸媒，门户网站和新媒体新闻的标题和内容是分开的，只有点击标题才能看到具体内容，如果标题不能及时留住读者，文章再好也没有意义〞可知，第二段只是说“相较于纸媒〞，因为新闻标题对于纸媒也很重要。C错误。D．“不关注新闻细节〞错误，由原文“如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增长，这种局面导致网民习惯于粗略地浏览标题、图片或摘要，对新闻细节却甚少关注，这为制造‘题不对文’的标题提供了条件〞可知，第三段原文应该是“甚少关注〞，而不是“不关注〞新闻细节。D错误。应选B。2．此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“文章运用正反比照论证〞错误，该局部主要使用的是因果论证。C错误。应选C。3．此题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。D项，“只要……就能消除〞错误，由原文第三段“‘标题党’现象与网民对新闻事件表现出的‘老不信’和‘审丑’心理也有密切的关系〞可知，“标题党〞除了媒体，还有网民，而且他们的目的也不仅仅是追求利益，所以只要“媒体〞改变经营原那么，是不能消除“标题党〞现象的，还需要“网民〞的改变。D错误。应选D。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位〞的关键词语，依据选定的“关键词〞寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行比照，看题干问的是什么，选项答复的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于〞“不能说明〞这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思〔理解不正确〕的一项为哪一项〞，那么可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比拟，比拟选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。最后选项与选项进行比拟，选出错误或者最恰当的一项。10、1．D2．A3．C4．〔1〕萧何总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行。有时来不及上奏，就因利乘便，用最适宜的方式先行办理，等汉王回来再报告。〔2〕现在萧何没有立过汗马功绩，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而居我们之上，这是什么道理？5．因为他认为刘邦让萧何守在关中，没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近韩信造反的事情看在疑心萧何，给他卫队并不是宠信他的表现。【解析】

1．此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原那么。“去〞是离开的意思，主语为“项王与诸侯〞，不能断开，排除A项、C项。“以何〞是因为萧何的意思，是“具得秦图书〞的原因，结合句意内容分析，不应该断开。排除B项。句意：沛公做了汉王，任命萧何为丞相管理政务。项王带着手下烧了咸阳后离开。汉王之所以能全面了解天下的山川要塞、户口的多少、地方的好坏、民间疾苦这些事，是因为萧何得到了秦朝的所有文书档案的缘故。应选D。2．此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“亭长是管理亭的官吏〞错误。秦官名，又称公。属于低于县二级的行政建制长官，级别相当于现在的派出所所长。应选A。3．此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服〞于文无据。结合“群臣皆莫敢言〞分析，群臣都不敢再言语了，原文没有说“武将们对萧何心悦诚服〞。应选C。4．此题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。〔1〕“可〞，认可、赞同；“从事〞，做、施行；“辄〞，连词，就；“以〞，介词，用；“廉价〞，最适宜的方式；“闻〞，使动，使……知道。〔2〕“徒〞，只是；“议论〞，发表见解；“顾〞，表转折，却；“何也〞〔反问〕。5．此题主要考查筛选并整合文中信息及分析概括人物在文中的观点态度的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明〞，需要立足文本内容，筛选相关信息分析概括。结合“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，那么上心说〞分析，灾祸从此开始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用。他认为皇上在野外蒙受日晒雨淋的辛苦，而你却待在朝内，没有蒙受箭和垒石的祸殃，增加你的封邑，为你增添卫兵的原因，是因为当前韩信在关中谋反，对你也产生了疑心。设置卫兵来护卫，不是用这来宠幸你的，而是在疑心你。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的根本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇〞。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：萧相国萧何，沛县丰邑人。他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳以后，将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物，唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府御史府的法律文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀燃烧咸阳，然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。汉二年，汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何守卫关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草运送给前方军队。汉王屡次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士卒，补充军队的缺额。汉王因此专门委任萧何处理关中政事。汉三年，汉王与项羽对峙于京县、索城之间，汉王屡次派遣使者慰劳丞相萧何。有个叫鲍生的人对丞相说：“汉王在前线风餐露宿，却屡次派使者来慰劳您，这是有疑心您的心意。为您着想，不如派遣您的子孙兄弟中能打仗的人都到军营中效力，汉王必定更加信任您。〞于是萧何听从了他的谋划，汉王非常快乐。汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。由于群臣争功，一年多了，功绩的大小也没能决定下来。高祖认为萧何的功绩最显赫，封他为酂侯，给予的食邑最多。功臣们都说：“我们身披战甲，手执兵器，亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城池，夺取地盘，都立了大小不等的战功。如今萧何没有这样的汗马功绩，只是舞文弄墨，发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？〞高帝说：“诸位懂得打猎吗？〞群臣答复说：“懂得打猎。〞高帝又问：“知道猎狗吗？〞群臣说：“知道。〞高帝说：“打猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人。而今大家仅能捉到野兽而已，功绩不过像猎狗。至于像萧何，发现野兽踪迹，指明猎取目标，功绩如同猎人。再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人。而萧何让自己本族里的几十人都来随我打天下，功绩是不能忘怀的。〞群臣都不敢再言语了。西汉十一年，陈豨谋反，皇上亲自统率军队去平乱，来到邯郸。韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计策诛灭了韩信。皇上听到已经诛灭韩信的信息，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士。很多人都来向萧何祝贺，惟独陈平替萧何忧虑。陈平对萧何说：“灾祸从此开始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用。〞萧何听从了陈平的计策，皇上快乐。11、1．替换端正希望整齐的样子2．D3．〔1〕漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中．苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们。〔2〕苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好似埋怨张公显露出自己的样子。4．张浚管乐流亚5．这段话谈论的是张德远的缺点，不利于塑造苏翁“君子〞的形象。【解析】1．此题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法〞“语法分析法〞“形旁辨义法〞“套用成语法〞“套用课本法〞，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。〔1〕终岁不易，意思是“终年不换〞。易：替换。〔2〕或危坐终日，意思是“或者整天端坐〞。危：端正。〔3〕幸亲造其庐，意思是“希望你能亲自到他家〞。幸：希望。〔4〕俨然如昨日，意思是“整齐地好似昨天放上去时一样〞。俨然：整齐的样子。2．此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰〞“乎〞“于〞“而〞“之〞“也〞“矣〞“焉〞“耳〞“那么〞这些关键词。句子大意：张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业。其中，“相权〞是一个名词，中间不可断开，排除A项；“张公今秉相权〞主谓宾都全，后面断开，排除B项；“以礼致公〞意思是“按照礼节招致您〞，意思完整，后面断开，排除C项。应选D。3．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：〔1〕相与，一起；变服，换了服装；顾，看、注意。〔2〕遽，马上；有声，发出声音；暴己，使自己显露。4．此题考查文化常识及筛选信息的能力。解答文学文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆。筛选信息要在题干提示下找到对应的原文，看是自己概括还是用原文答复。此题中张德远即当朝宰相“张浚〞，原文有“时张公浚为相〞。他对苏翁的评价是“管乐流亚〞，原文有“余乡人苏云卿，管乐流亚②，遁迹湖海有年矣〞。5．此题考查理解段落大意，分析作者创作意图的能力。解答此类题目，首先要翻译相关段落的大意，然后分析这些内容对作者主题表达的作用。题目是客人向苏翁问及张德远“世系才品〞，“翁历历陈叙〞，苏翁说了什么，本文没有写；而?宋史?那么有相关描写〔见下文〕。分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图。首先看这段话的大意“客人又问：‘德远是什么样的人？’〞，答复说：“是个有才能的人。只是擅长了解君子，不擅长识别小人，德行有余而才能缺乏。〞从这段话不难看出，苏翁认为张德远并非全才，有自己的缺点。然后分析作者为何略写这段话。这要从文章塑造的苏翁的形象谈起。本文中苏翁是一个才能卓越的隐士，他“管乐流亚，遁迹湖海〞，“结庐独居。待邻右有恩礼，故人爱且敬之〞“喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意。闭门高卧，或危坐终日，人莫测识〞，可见这是一个高尚的君子形象。而这样一个“君子〞却在初次见面的外人面前公然谈论别人的缺点，话说得很不客气，这不是一个“君子〞的德行。并且也与对他大加赞赏的张德远形成比照，不利于苏翁的形象塑造。因此作者略去了具体内容。参考译文：苏翁，当初不知道是哪里人。绍兴末年，来到豫章东湖南岸，修筑庐舍单独居住在那里。对待邻里很有礼貌，所以人们都很喜欢并尊敬他，称他为苏翁。苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换。苏翁除去荆棘，运来石子，开辟了一块废地垒成菜圃，菜圃里应时的蔬菜，一应俱全。种植、除草，都很有方法，灌溉、培土，时机一点也不差。菜贩获利加倍而且卖得很快。他白天修整菜圃，晚上编织草鞋。鞋子还未织完，人们争着买来馈赠远方亲友，号称苏公履。他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人，借者不还，完全不放在心上．灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测。在这之前，高宗南渡，求贤假设渴。张浚后来做了宰相，派人骑快马，带上书信金钱礼品，并且托付豫章漕、帅说：“我的同乡苏云卿，有仅次于管仲、乐毅的才华，隐迹江湖有几年了。近来听说他在东湖灌园，他的高风亮节，不是写封信就能使他屈就的。希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来。〞漕、帅派人悄悄去访问，那里的人都说：“这里只有一个灌园的苏翁，没有叫苏云卿的。〞漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中．苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们。漕、帅走上前去拜了拜跟他说话，老人过了许久才问客人从哪里来？便请他们到屋里去。屋里很干净，一尘不染，案上有?西汉书?一册。不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机。客人就询问他说：“您的家乡是在什么地方？〞苏翁慢慢答复说：“广汉。〞客人说：“张德远也是广汉人，您应当认识他。〞答复说：“认识。〞客人就大致问了问张公的家世人品，苏翁一一历数陈述，并且说：“不知道张如今是什么官职？〞大概他起初也没有料到张公让他们寻找自己。两位客人就笑着对苏翁说：“张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业。〞拿出书信和金钱礼物放到他的桌子上。苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好似埋怨张公显露出自己的样子。过了一晚上，官府派人来迎接苏翁，却发现门户紧闭非常寂静．用别的方法推门进去，只有书信和礼物放在桌子上，整齐地好似昨天放上去时一样。屋子空了，却看不见人了。踪影全无，不知去向。12、【例文】关于“欲文明其精神，先野蛮其体魄〞建议书全校学生朋友们：大家好！记得小时候，和我一起长大的一群农村娃，少人管束，学校没有什么正规的体育器材，也没有什么专业的体育老师，真正的“体育课〞都在学校之外：放学之后，个个像脱缰的马驹，上树掏鸟，下河捉鱼，上学放学都要走几公里山路，回家还得帮父母下地干活。所以，除了个别孩子因为营养不良瘦弱些外，很多人从小就锻炼了一副好身板。然而，如今的孩子们，特别是城市孩子的运动问题，这些年却越来越被关注。其中原因也不难想象：城里孩子出门根本上就是坐车，课余时间也没有多少时机出去玩，要不就是关在家里做作业，