水的变化大班教案反思(系列10篇)

水的变化大班教案反思(系列10篇)活动目标：

1、通过试验，感受、了解风速的不同。

2、情愿乐观沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

活动预备：

风车、幼儿用书。

活动过程：

一、出示风车，吸引孩子的留意力。

师：看，今日朱老师带来了什么?(风车)

师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：怎样用我们的身体制造出风呢?

2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

如：用手扇出风。

3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观看风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?屈,老师.教,案,网风力大小和风车转的速度有关吗?

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。

1、老师叙述故事。

师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。

师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(老师依据孩子们对故事中的风进行小结)

2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。

师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么?

四、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿翻看幼儿用书，观看哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。

师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么?

师：我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?

师小结：我们可以加强天气监测并准时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小伴侣从现在开头要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开头好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

水的变化大班教案反思篇2

活动目标：

1、初步感知水蒸气蒸发、水蒸气变水的现象。

2、观看试验，讲解自己的发觉并提问。

3、激发对科学活动的爱好。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

3、课件《小水滴旅行记》

活动过程：

一、导入部分

昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小伴侣来观看一下，水有什么变化。

二、实际操作部分

（一）、水由液态变为气态

1、幼儿争论：水到哪去了？

（学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发觉问题，解决问题。）

2、演示试验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观看正气上升的现象

3、提问：发觉水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？

在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）

（幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象）

小结：水遇热会变成水蒸气。

（二）、水由气态变为液态

（为了让孩子情愿与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发觉，并相互沟通材料的供应是以小组为单位的。）

1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

2、把玻璃片盖到热水杯上。

3、引导幼儿观看玻璃片上发生的现象。

在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）

小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、观赏故事课件《小水滴旅行记》，理解水的奇异变化

（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的爱好。）

通过观赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水水蒸气-水冰水）

四、活动延长

（一）、请幼儿连续探究水遇冷又会变成什么？

（相互沟通展现收集的资料。）

（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害

（通过扩展部分，可以丰富幼儿的阅历，也使孩子平常留意收集各类资料，增加学习的主动性。）

五、结束部分

老师：我们知道了水的本事很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节省用水，爱护我们的水资源。

活动反思：

1、本次教学运用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它可以使抽象、浅显的科学学问详细化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的爱好，使他们主动观看、探究、思索。

2、多媒体技术交互性强，各主题页之间可以敏捷转换，便于依据教学实际状况随便调整教学挨次，当幼儿对某一内容感爱好或感到困难时，可敏捷演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新颖的钥匙正在开启着孩子的心。

3、在这次活动中，小伴侣观看了课件，通过观看，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水水蒸气-水冰水）这样让幼儿能够真实感知，不但简单理解，而且学问完整、印象深刻。

水的变化大班教案反思篇3

教学目标：

1、学习识读温度计，并从记录中发觉温度与天气的关系。

2、激发幼儿对观看、测量、记录天气变化的爱好。

环境与材料：

1、每人温度计1支。

2、每桌凉水、热水各1盆。

3、ppT课件。

教学过程：

一、提出问题，引发思索。

1、老师扮演天气预报员，播报今日的天气状况。

2、争论：怎样能知道每天的气温?

3、老师了解每位幼儿有关天气温度的熟悉。

二、探究温度计的使用方法。

1、展现各种各样的温度计图片ppT。

2、出示温度计实物，请幼儿说一说它有什么用途，怎样使用它测量温度。

3、小试验：请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中，观看温度计内水银柱的变化。

4、试验后关心幼儿总结：气温变热，温度计的红线上升;气温变冷，温度计的红线下降。

三、测量温度。

1、请幼儿观看和记录室内温度，然后带着温度计到室内测量，观看温度计上的红线的变化，比较室内、室外的温度。

2、请幼儿选择太阳照耀到的地方测量并记录下弯度，然后再到背光阴凉的地方测量，观看温度计内水银柱的变化。

3、请幼儿说一说变化的温度告知人们什么信息。

4、让幼儿知道从天气预报中了解温度变化，并留意增减衣服。

四、请幼儿了解一天内不同时间温度的变化。

老师指导幼儿记录一天内不同时间室内或室外的温度变化，让幼儿从中发觉时间与温度的变化。

活动反思：

教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，胜利失败兼而有之。文.章出自屈a老师教.案网胜利之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于试验误差的处理;失败之处在于这节课没有按预定方案完成教学任务，课堂教学时间比较紧急，课后的两个问题(两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同?怎样使一杯热水的温度尽快地降下来?)没有按方案解决，更为严峻的问题是同学参加试验探究的乐观性不高。回顾这节课，详细反思如下。

一、明确的试验目的更有利于同学参加到探究活动中

《水温的变化》是同学在把握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次试验探究活动，本节课的教学目的，在于引导同学通过试验来讨论热水温度变化的规律。但是这个试验结论的得出，必需依靠于比较精确     的试验数据，因此，也就要求同学所进行的试验操作比较精确，除了全班同学采纳统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长根据要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，很多同学在这个环节做得不够好，他们都急于观看一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到用心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了同学将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观看热水的温度，却很少去深化思索热水温度变化的规律，或者说对于自己从前的猜想缺乏一种科学求证的探究热忱。

由此看来，从前的猜想环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜想的结果没有引起同学从事探究的爱好，就是说，没有将猜想的结果转变为同学探究的目标。产生这种后果的缘由当然在于完成本节课的教学任务和激发同学的探究爱好之间我更倾向于前者，在于学校生还不擅长进行抽象规律思维，在于同学刚刚接触试验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述状况缺乏必要的预见，对同学的状况缺乏深化的了解，自己的教学期盼远远大于同学的接受力量，就是说，自己对同学状况的把握不到位。由此看来，顺当完成试验教学任务的困难许多。

因此，也就有必要将探究活动前猜想热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织同学谈话，得出热水温度会渐渐降低后，接下来又组织同学进一步猜想并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜想结果对于同学来说明显是增加了很多难度，同时也淡化了试验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入热水的温度会渐渐降低，那么，热水温度的变化详细会是一种什么样的情形呢?这节课我们可以通过试验来深化探究一番。然后，组织同学设计试验方案。这样，就会避开消失从前那种拖泥带水的导入方式，可以节省许多时间。同时，有利于将同学的思维活动定位在接下来的制定试验方案、开展探究活动上面。

二、简化并完善试验数据的分析方法

对于试验数据的分析，我舍弃了课本中供应的采纳折线统计图的方法，转变为让同学计算出邻近两次试验数据的差，最终再将各个小组的试验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观看这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到同学的学问水平，由于他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在肯定的难度;二是为了便于看出试验效果，本次试验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特殊明显;三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满意了试验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位同学都能够感受到自己所从事的试验操作的价值，这是敬重同学劳动成果的详细体现;四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采纳了这种分析试验数据的方式，效果比较抱负。

三、准时处理生成性教学资源

如何处理试验中消失的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给同学正确地看待试验结果，教育他们重视试验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而珍贵的资源。在概括试验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的同学便认为结论的得出有些牵强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的试验数据，用普遍性来订正某些同学头脑中个别状况的不足，并进一步引导同学分析误差产生的缘由：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于试验过程中的误差的处理，不应当回避，而是应当予以理性面对、科学分析。

这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的状况下，同学也只是一般意义上的同学;生成则是基于人──同学进展基础上的教学目标，关注的是眼前的同学，关注的是这一个同学，而且由于生成的问题来自于同学，因而更能够引起他们的留意，激起他们的学习爱好，也就更简单为他们所理解和把握。一节课，假如仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以同学为本的课堂，也就必定是精彩的课堂。

水的变化大班教案反思篇4

活动设计背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会消失一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的消失一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪   地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

活动目标

1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换。

2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

观看、感知水的三态及三态的变化条件

活动预备

冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

活动过程

1、开头环节

依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?

2、基本环节

老师依据幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。[.来源教案网]然后出示试验需要的器材，引导幼儿在老师的提示下猜猜会消失什么状况，然后老师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。

3、结束环节

老师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程

教学反思

在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比较熟识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比较好，能够依据老师的提示乐观思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，关心幼儿完成，信任幼儿在家长的关心中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的力量。

水的变化大班教案反思篇5

活动目标：

1、让幼儿感知水的特别性质，探究水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节省用水。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1、课前预备：活动前一天让幼儿观看水的特性，即常温下水是透亮     没有颜色、没有味道，可以流淌的液体。老师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块

3、记录表格每人一张、彩笔每人一支

4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》

5、若干个节省用水标志。

活动过程：

一、感知、争论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小伴侣。让孩子们观看和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么状况下能变成冰。

师：小伴侣看一看，放在冰格里的水有什么变化?

幼：水变成了冰。

师：水为什么会变成冰?

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。

师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的?

幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。

老师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流淌。

二、试验、观看：

1、老师与幼儿一起操作试验：将水放在电热锅里加热，观看水的变化。

师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么?

幼：能变成烟;能变成气儿。

师：那我们就一起做个试验，看一看水遇热究竟会变成什么?

师:现在电热锅正在给水加热，小伴侣观看水有什么变化?

水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。

师：老师告知小伴侣，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。

2、老师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。

师：小伴侣，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉?

幼：锅盖好凉啊。

师：老师想问问小伴侣，假如老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢?

幼：不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。

3、老师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观看水蒸气的变化。

幼：水蒸气变成水滴流下来了。

老师总结：刚才的试验告知我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。

三、分组试验操作：

师：小伴侣知道，水遇冷能变成冰，那老师要问问小伴侣，当冰遇热会变成什么?

幼：冰能溶化。

师：那小伴侣一起做个试验，看一看冰遇热会变成什么?幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过试验，观看冰的变化，并利用记录表格的方法进行试验操作记录。试验结束后，展现幼儿的试验记录，让幼儿用语言叙述出来。

四、活动总结：

师：试验做完了，小伴侣表现的很棒。老师为小伴侣带来了一个动画片，名字是《小水滴变变变》。小伴侣要仔细看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。老师播放课件——动画片《小水滴变变变》。引导幼儿仔细观看，结合试验，回答出问题，从而巩固幼儿的学问点。

幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。

五、活动延长：

师:刚才我们一起在试验中发觉了水的三态变化的隐秘：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他神秘你们还知道吗?老师要问问小伴侣，在我们生活中，水对于我们有哪些作用?

幼：我们可以用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里……

师：假如有一天没有水了会怎样?

幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的……师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应当去珍惜水。(老师出示节省用水的标志)我们一起将节省用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节省用水。幼：好!

活动反思：

本次活动，幼儿能够乐观、主动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，进展幼儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观看和思索，用记录表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节省用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的力量有所提高，让幼儿能够多元化的进展。个别幼儿虽然能很好的将自己观看到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多注意培育幼儿的语言表达力量。

水的变化大班教案反思篇6

设计意图：

依据《幼儿教育新纲要》明确指出科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。由于孩子们对四周的事物特殊感爱好，我便和孩子一起开展了此活动《小蝌蚪的生长变化》。

春天来了，万物复苏，四周一切事物在发生着变化，小草、树木都变绿了，各种各样的小动物也趁热出来了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖着长长的尾巴在水里游来游去，它似乎在查找自己的妈妈。它和妈妈长得一样吗？在这次活动中，通过让幼儿观看，争论和操作等活动，初步了解小蝌蚪的生长变化过程，激发幼儿关怀爱惜小动物的情感。

教学目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪的生长过程。

2、知道青蛙是人类的好伴侣，初步萌发爱惜青蛙的意识。

3、提高幼儿的动手动脑力量。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点：

重点：引导幼儿了解小蝌蚪生长的过程

难点：小蝌蚪生长的操作步骤

教学预备：

1、资源的选择：在自然区角的鱼缸里，养数条小蝌蚪。

2、媒体的应用：自制的多媒体课件小蝌蚪生长变化图片音乐

教学过程：

一、观看蝌蚪的特征

1、猜谜语导入：圆脑袋，长尾巴，变成蝌蚪小娃娃，游来游去找妈妈。它的妈妈是谁？它和妈妈长得一样吗？

2、老师引导幼儿观看水里的蝌蚪，并提问：蝌蚪长得什么样子？（头大大的、圆圆的，有一条长尾巴，像个音符）再看一看每只蝌蚪是否长的一样？

3、蝌蚪是怎样运动的？是用身体的哪个部分让它前进呢？（游动、尾巴）

二、观看动画课件，了解小蝌蚪的生长过程

1、播放蝌蚪的生长变化课件并提问：

（1）从小蝌蚪变青蛙会经受哪几个阶段？

（2）蝌蚪变青蛙是先长出前脚还是后脚？

（3）身体的哪个部分会消逝？

（4）变成青蛙后都停在哪里？

2、老师让幼儿叙述蝌蚪的生长过程。

（青蛙妈妈生下卵蝌蚪长出后退长出前腿尾巴变短青蛙）

三、比较青蛙和蝌蚪

1、请幼儿观看比较蝌蚪和青蛙，然后提问：

（1）青蛙长得是什么样子的？（有四只脚，嘴很大、眼睛凹凸的）

（2）青蛙是怎样运动的？

（3）青蛙和蝌蚪形状有什么不同？运动方式有什么不同？

四、幼儿操作练习

按蝌蚪的生长变化将这些图片进行排序（引导幼儿说出青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪先长出了后腿，又长出了前腿，尾巴渐渐变短，最终变成了一只小青蛙。）

五、争论沟通

小青蛙有哪些本事？它喜爱吃什么？为什么说青蛙是爱护庄稼的能手？假如没有青蛙，庄稼会怎样？我们应怎样爱护青蛙？

老师小结：告知幼儿青蛙是庄稼的好伴侣，每天要毁灭很多的害虫，大家肯定要爱护它。

六、音乐律动《小青蛙》

活动延长：今日我们了解了蝌蚪的生长过程以及他的本事，你们喜爱他吗？你还喜爱哪些小动物，它们的生长过程又是怎样的呢？

教学反思：

在整个教学活动过程中，体现了幼儿观看在前，老师引导在后的理念。思路清楚，各环节过渡自然、流畅，达到了预期效果。本次活动的胜利之处表现在：

1、幼儿参加的乐观性高。能够依据幼儿的年龄和爱好特点，结合季节特征来选择和设计活动，增加了活动的趣味性。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的把握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在排图的过程中，孩子们依据自己的猜想，有的说先长前腿，有的说先长后腿，各抒己见，更进一步激发了幼儿参加活动的爱好。

2、较好地完成了活动目标。在设计活动时我留意使用了自制的多媒体课件，多种教学方法：演示法、观看法及引导教学法，能够使幼儿主动探究、乐观思维。新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手、动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、做一做等多种感官的参加，幼儿不知不觉对小蝌蚪的成长变化产生了爱好。而嬉戏体验法，使幼儿在玩的过程中体验小蝌蚪渐渐长大，小伴侣爱惜小青蛙的欢乐心情，进一步产生关爱小动物的情感。

不足之处表现在：

通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践力量还需要提高，在活动过程中存在许多问题，例如：幼儿的操作时间较短，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作力量没有得到很好的培育。假如让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿分组进行有步骤的操作，加强幼儿协作力量的培育；在活动完成后和幼儿进行怎样爱护青蛙的争论，并让幼儿分角色表演，加深幼儿爱护青蛙的意识。

水的变化大班教案反思篇7

活动设计背景

了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发觉的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活阅历，引导幼儿发觉自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)沟通我发觉的变化。(2)观赏其他的变化。

活动目标

1.初步理解事物都是处于变化之中的，学习用科学的态度看待四周的事物。

2.感受身边的变化，大胆地表述生活中自己发觉的各种变化。

3.在生活中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：让幼儿感知四周生活中的变化。

难点：培育幼儿的动手操作及观看、比较、想象、创新的欲望和力量。

活动预备

1.课件：四季的变化，通讯工具的变化。

2.一些会变化的东西：粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。

3.文字的变化动画、通讯工具演化PPT。

活动过程

一、四季的变化

1.发觉冬季来临时的变化。

师：小伴侣们，你们知道每当冬姑娘来到我们身边时，我们可以观看到四周有哪些变化?

幼：天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。

师小结：当冬姑娘到来时，我们的四周会发生很多变化(树叶变的枯黄，纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。)

2.回忆其他季节的特征，感受四季的变化。

师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特点?是怎么变化的?

幼：自由回答。

师：小伴侣们说的都对，现在让我们一起来看一看四季的变化吧。

(老师播放课件《四季的变化》，关心幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)

(1)播放幻灯片，老师引导幼儿观赏四季的特征，巩固幼儿对四季的熟悉。

(2)再次点击课件，完整播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季的变化过程。

二、生活中的变化

1.沟通：我发觉的变化。

师：除了季节会变化，我们的生活中也有许多的变化，你们都知道哪些变化?

幼：争论后自由回答。

师：老师这里预备了许多东西，一起来看看都有些什么?

幼儿：幼儿观看。

师小结：现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。

2、出示教具，引导幼儿观看。

依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等。

(粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。)

3、师提问：出示袋装奶茶提问，小伴侣们，我手里拿的是什么啊?

幼：奶茶。

师：我的杯子里有奶茶的粉末，它会有什么变化呢?(师倒出奶茶粉末到透亮     杯子里。)

幼：用热水冲泡，会变成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。(师用预备好的水冲泡奶茶，幼儿观看。)

师：原来，奶茶粉会从粉末状态变成液体状态，变化成了可以喝的奶茶，味道好极了!不过需要用水冲泡这个条件。

师提问：出示“变质”的香蕉提问，小伴侣们，这个香蕉变得怎么啦?

幼：变坏了，变得不能吃了。

师：是的，我们看到香蕉的身体上消失了许多黑色斑点，说明这个香蕉摆放的时间太长了，它霉变了，这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。

师小结：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中，我们四周许多物品也在发生变化：有的颜色变了，有的外形变了，有的味道变了，有的重量变了，这真是一个奇妙变化的世界。

4、师提问:生活中有不会变化的东西吗?

幼：自由回答。

师：大家的看法呢?(幼儿大胆表达自己的观点，是依据幼儿的回答做出订正。如：电视机的画面会变化;时间长了电视机旧。小伴侣会变高，会长大。幼儿园会变得越来越美丽。)

师小结：在我们的生活中其实有许多看似不变的东西其实都会发生变化，所以我们要认真观看和思索，才能发觉它们的变化。

三、了解、观赏其他的变化。

师：现在我也要和大家共享我发觉的变化。(播放文字变化、通讯工具变化)

(1)播放文字的变化动画。

师：看了这一组变化的动画，你有什么感受?

幼：自由回答。

师小结：文字的变化过程漫长，从古至今，历史悠久。

(2)播放通讯工具幻灯片。

师：看了这组幻灯片，你有什么感受?

幼：自由回答。

师小结：现代的科学技术的进展使我们的生活变得越来越便利。

四、幼儿操作。

1、老师这里为小伴侣们预备了许多东西。(铁丝、纸、橡皮泥、气球、雪花片。)

请每组幼儿拿出小椅子下面的物品进行操作，感受物品的变化。

2、请幼儿说说看，你是怎样使你手里的物品变化了。

(铁丝用力掰会变弯、纸可以变成折纸的动物，还可以揉搓后变成纸球或变皱、橡皮泥捏一下会变形、气球吹气会变大、雪花片接在一起会变成不同的外形。)

五、总结归纳变化的意义。

师：请幼儿展现操作后物品的变化。

师：小伴侣们都发觉了变化，真棒。大自然和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会交替变化，人会长大变老，我们的生活化境会越变越美妙···有一些变化是我们立刻就能看到或感觉到的比如天气的变化，还有一些变化是我们需要很长的时间才能发觉的，比如文字的变化、通讯工具的变化等等。前不久，我们大三班的小伴侣就迎来了一个大的变化，那就我们从中班的小伴侣变成大班的小伴侣了。大家都长高了，大一岁了，变懂事了。老师祝福你们有更多令人兴奋的变化!

教学反思

这是一节目标为让幼儿用科学的眼光看待四周事物，了解各种事物都是出于变化之中的科学探究活动。一堂课下来不足的地方有许多，刚开头多数幼儿认为许多东西都是不会变化的，有的地方我没能准时订正，而是选择用实际来证明幼儿发的错误，让幼儿未能充分理解到什么是变化。

本堂课我预备了许多教具，自我总结不足之处有：

1、展现给幼儿观看的东西缺乏新意，幼儿观看后感觉不明显。

2、在播放有关变化的东华时，特殊是《文字变化》的动画时，我的讲解不够白话，有些用词较浅显，幼儿难以理解，感觉比较困难。

3、最终一个环节，幼儿操作时供应给幼儿操作的材料较少，应给幼儿预备更多集多种变化的物品让幼儿探究和发觉，或许是考虑到安全的因素而忽视了培育幼儿的发觉探究的力量。其次，应把操作材料放于桌上，让幼儿自主选择感爱好的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样，没能达到预想的实现幼儿自由探究这一目标。

4、和幼儿沟通不够，没能应到幼儿进入探究发觉的氛围中来。

经过课后的反思和其他老师的建议，我想以后类似的科学探究活动就不会显得这么生硬，我要学习的还有许多。

水的变化大班教案反思篇8

活动来源：

了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发觉的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活阅历，引导幼儿发觉自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆秋季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)沟通我发觉的变化。(2)观赏其他的变化。

活动目标：

1初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待四周事物。

2大胆表述生活中自己发觉的各种变化。

3能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

4能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

1课件《四季的变化》。

2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。

3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演化、通讯工具的变化。

活动过程：

一、四季的变化1发觉秋季来临时的变化。

师：当秋季来临时，哪些方面会发生变化?

师(小结)：大家发觉秋季来临时有很多变化：树叶变黄，纷纷飘落;草儿变黄;气温降低……2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。

师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(老师播放课件《四季的变化》，关心幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿观赏四季的特征，巩固幼儿对四季的熟悉。

(2)再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

二、生活中的变化1沟通：我发觉的变化。

师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。

师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品)：它会变吗?会怎么变?

师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品)：它究竟会不会变?谁有不同看法?

师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?

(老师依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)[例如，老师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

师：它究竟会不会变?谁有不同看法?

幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。

幼：时间长，这袋东西会变质。

师：是吗?这上面的确写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢?]

师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们四周许多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的外形变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。

师：生活中有从来不会变化的东西吗?

(老师依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有阅历揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)例如：

幼：电视机不会变化。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿乐观主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞美;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前进展。在这个活动中，幼儿和材料、老师之间乐观互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是和探究的对象。我们通过关心和探究的对象。我通过关心和梳理四季的特征和变化过程，培育孩子们敢于发觉知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然一般，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正由于材料的一般，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿留意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

(2)老师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和幼儿之间始终相互启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地呈现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合的角色。如，当幼儿把很多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思索。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我立刻询问大家：“谁有不同看法吗?”以引导大家运用已有阅历劝说该幼儿，使之理解事物的变化。

2、有个别幼儿参加不乐观，缘由是这名幼儿很聪慧，从来不喜爱倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的全部东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是马上针对他在活动中的表现，说：“是的，XX珍宝你也有变化，今日的变化就是你比以前学会了倾听别的小伴侣的看法。

本次活动我主要想培育幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍旧要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待四周的事物。

水的变化大班教案反思篇9

活动目标：

1初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待四周事物。

2大胆表述生活中自己发觉的各种变化。

活动预备：

1课件《四季的变化》。

2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。

3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演化、通讯工具的变化。

活动过程：

一、四季的变化

1发觉秋季来临时的变化。

师：当秋季来临时，哪些方面会发生变化?

师(小结)：大家发觉秋季来临时有很多变化：树叶变黄，纷纷飘落;草儿变黄;气温降低

2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。

师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?。来.源教.案网，是怎么变化的?(老师播放课件《四季的变化》，关心幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)

(1)分别点击课件画面上方的文字春夏秋冬，引导幼儿观赏四季的特征，巩固幼儿对四季的熟悉。

(2)再次点击课件春夏秋冬，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

二、生活中的变化

沟通：我发觉的变化。

师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类选择你认为会变化的物品，放在变这个汉字前;选择你认为不会变化的物品，放在不变的汉字前。

师(逐一出示幼儿放在变字前的物品)：它会变吗?会怎么变?

师(逐一出示幼儿放在不变两字前的物品)：它究竟会不会变?谁有不同看法?

师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?

(老师依据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)[例如，老师举起幼儿放在不变两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

师：它究竟会不会变?谁有不同看法?

幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的

师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。

幼：时间长，这袋东西会变质。

师：是吗?这上面的确写着保质期到年月日呢!除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢?]

师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们四周许多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的外形变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。

师：生活中有从来不会变化的东西吗?

(老师