高中体育与健康-预防运动损伤教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE预防运动损伤教学设计一、指导思想 本课始终坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长为教学设计理念，学生的体质发展不仅要从技能素质上要有提高，也要在保健理论上有提高。预防运动损伤正是把学生的“健康”放在首位，高一年级的学生对体育运动产生了浓厚的兴趣，但是体育运动中有不少运动（例如篮球、足球）是对抗激烈的运动，如果稍加不注意，容易发生伤害事故。因此，本课突出学生的主体地位，通过自主学习与合作探究掌握体育锻炼中几种常见运动损伤的产生原因、预防以及处理，让学生学会科学合理地进行体育锻炼，达到身心健康，对于终身体育意识的培养都起到了不可低估的作用。二、教材与对象教材：本节课的内容是华东师范大学出版社《体育与健康》——水平五第一章第三节的教学内容。新课程以“健康第一”为宗旨，本课《预防运动损伤》正是把学生的“健康”放在首位，通过学习，学生能够掌握常见运动损伤的预防和几种简单处理方法，使他们能进一步提高安全意识，让我们的体育运动更有声有色，为终身体育打下良好的基础。对象：本次授课对象是高一学生。由于学生的年龄特点和心理特征，他们活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对于体育运动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。三、教学目标基于以上教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为：1、让学生了解体育运动中常见运动损伤产生的原因和如何预防，并初步掌握几种简要处理方法。2、使学生初步掌握几种运动损伤的处理方法，提高学生思考问题、解决问题和动手动脑的能力。3、促进学生自我保护意识和安全意识的形成，培养学生相互协作、相互帮助团结向上的精神，为终身体育打下良好的基础。四、教学重、难点教学重点：1．造成损伤的原因2．运动损伤的预防3．运动损伤的处理教学难点：运动损伤处理方法的熟练运用。五、教学方法：为了达到教学目标，突破教学重点，落实教学难点我用到的教学方法有：教法：直观教学法、讲授法、提问作答法、智力竞赛法学法：自主学习法，合作探究法，小组竞赛法六、教学过程据以上指导思想、教材分析、学情分析，我将本次课的流程设计为：（一）常规导入：1、师生问好，介绍本课教学目标、内容及有关事项。2、播放体育运动中常见运动损伤的有关图片资料，学生边观看边思考，教师引入正课。（二）教师介绍本堂课的组织教学形式：1、本次课以小组协作学习、讨论的方式进行。2、以智力竞赛的组织形式，激发学生学习积极性，在参与中，提高学生思考问题、解决问题的能力。（三）教师诱导，提出智力竞赛的问题，学生协作、共同讨论、体验乐趣，进行必答和抢答：第一轮（必答）：问题一：运动中常见的运动损伤有哪些？问题二：运动中造成伤害事故的原因有哪些？第二轮（抢答）：问题一：如何预防运动中造成的伤害事故？问题二：遇到运动损伤如何处理？学生分组进行自主学习、合作探究。（四）经过两轮的激烈争夺，展示各组的最终成果。（五）归纳本堂课的知识点，让学生回顾与回答。（六）小结本课、简介下次课内容、布置作业：对本堂课的知识点，在实践中加于应用。七、教学评价课程标准倡导体育与健康学习评价以多元化的内容，多样的方法，多元的评价指标和评价主体，来多方面评价学生，有效地挖掘学生学习潜力，让每位学生都成为课堂中的闪耀之星。1、教师评价主要采用语言激励法语言激励法——在自主学习、展示成果时，教师给予鼓励。学生评价主要采用的方式是互评和自评。2、组内评价——自主体验和展示环节。组间互评——倾向于创新性和团队精神的评价。八、场地与教具：1、多媒体教室2、体育教学课件九、课标分析高中体育与健康课程是一门以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。课程的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。本课主要是通过学习，让学生掌握运动损伤产生的原因、预防以及简单的处理方法，增强学生的安全和健康意识，为终身体育奠定良好的基础。十、效果分析本次课是用一段视频来导入，能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，有了一个好的开始。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究和小组智力竞赛的方式进行学习。整个课堂以学生为主，教师为辅，教师把大部分时间教给学生，让他们有更多的练习和探究机会，在协作中学会分享，达到共同进步。在本次课中，能够较好的完成教学任务，90%的学生能够掌握所学内容，完成学习目标。但是在教学细节方面还需改进。十一、课后反思《预防运动损伤》是高中《体育与健康》第一章第三节中的内容，本课是以学生为主体，通过自主学习、合作探究以及小组智力竞赛的方式进行教学。在教学过程中，学生能够积极思考问题，每位学生都有机会回答问题，提出自己的观点，在比较开放的学习环境中掌握所学知识。同时本课中也存在一些问题，比如智力竞赛，通过竞赛可以激发学生的思维，同时增强学生之间团结协作的能力，但是在抢答阶段，回答问题没由给学生强调清楚，以至于学生只顾快速抢答问题，忘记答案的条理性和回答问题的清晰度。课后仍需认真反思，反复观看教学视频，广纳其他教师的建议，做出修改。十二、教案预防运动损伤授课年级高一课型新授理论课授课教师教学内容预防运动损伤教学目标1、通过本课教学，让学生了解体育运动中常见运动损伤产生的原因和如何预防，并初步掌握几种简要处理方法。2、通过本课教学，使学生初步掌握几种运动损伤的处理方法，提高学生思考问题、解决问题和动手动脑的能力。3、通过本课教学，促进学生自我保护意识和安全意识的形成，培养学生相互协作、相互帮助团结向上的精神，为终身体育打下良好的基础。重点运动损伤产生的原因、预防与处理方法难点处理方法的熟练运用时间程序教学内容组织与教法组织教师活动学生活动要求5’常规导入一、师生问好，介绍本课教学目标、内容及有关事项。二、展示体育比赛精彩图片或播放比赛精彩片段，学生观赏后教师引入正课：同学们，体育锻炼给生活带来了无穷的乐趣，但由于主观和客观的因素，在体育运动中常会出现一些意外事故，造成运动损伤，本堂课将对此展开学习与讨论。按小组教学，分成5组宣布目标内容、注意事项，以激昂的语言切入主题。认真听讲精神饱满注意力集中5’介绍组织教学三、教师介绍本堂课的组织教学形式：1、以小组协作学习、讨论的方式进行。2、以智力竞赛的方式，评价各组学习效果，第一轮必答，第二轮抢答，答对一题加1分。1、以智力竞赛的方式进行，促进学生的参与和协作，提高学习与交流的效果。2、教师讲解为主，学生不明确的地方，举手提问。介绍智力竞赛方法与规则，提出要求听取介绍不明确的地方，举手提问认真听讲30’小组学习合作探究四、第一轮必答，答对一题加1分，答错不加分：问题一：运动中常见的运动损伤有哪些？（参考答案）1、擦伤2、肌肉痉挛（常见小腿腓肠肌痉挛）；1、提出必答的问题，问题一与问题二分两次必答。2、各组在小组长的主持下结合自己实际进行讨论，把答案写讲明方法说明要点提出问题启发诱导小组讨论同学协作思考问题回答问题在规定时间内完成3、高温中暑；4、运动中的腹痛；5、踝关节外侧韧带损伤（关节韧带损伤）；6、肌肉拉伤；7、关节脱臼、骨折；8、运动性休克等等；问题二：运动中造成伤害事故的原因有哪些？（参考答案）1、思想麻痹、缺乏安全意识；2、运动前准备活动不足；3、动作粗野、动作技术错误、不协调；4、运动负荷过大、时间过长；5、身体状况不良；6、运动场地器材存在安全隐患；7、不良的气候变化；8、缺乏保护与帮助；在纸上。3、各组选出代表回答问题。4、教师浅析各组答案。5、在黑板上列出各组得分情况。6、教师以鼓励的语言激励后进的小组。激发想象促进参与鼓励上进五、第二轮抢答，答对一题加一分。问题一：如何预防运动中造成的伤害事故？（参考答案）1、加强安全意识，杜绝麻痹思想；2、运动前做好充分准备活动，运动后做好放松；3、改进技术动作、动作规范；4、控制好运动负荷与时间；5、保证良好的身体状况；6、选择与检查场地器材；7、尽量选择较适宜的气候与时间；问题二：遇到运动损伤如何处理？（参考答案）1、擦伤：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上红药水或紫药水即可自愈。B、重度擦伤：首先需要止血，可以通过抬高肢体、绷带加压包扎、手指直接指点压止血等法处理，或者采用冷敷法。2、小腿腓肠肌痉挛：让患者平坐或仰卧，伸直关节，牵引痉挛的肌肉。还可配合局部按摩，如重推，按压承山、委中等穴位，使之缓解。3、高温中暑：迅速脱离热环境，到阴凉通风处休息，采用降温、消暑等措施，如患者昏迷不醒时进行穴位按摩，如十宣穴、人中穴等。如患者昏迷还不醒时应送医急救。4、运动中的腹痛：加深呼吸，调整呼吸与运动的节奏，按压疼痛部位，疼痛常可减轻或消失。如疼痛没减轻，甚至加重应停止运动并进一步鉴别诊断和处理，如果胃肠痉挛引起的腹疼时，可用手指点、揉内关穴位。如果以上方法不见效，可能是腹部慢性疾病发作就要送医急救。5、踝关节扭伤（关节韧带损伤）：停止运动，抬高伤肢，用拇指压迫痛点止血，用冰块、冰水敷在患处或凉水浸伤肢，加速止血。（多发于篮球）6、肌肉拉伤：停止运动，抬高伤肢，作冷敷后，加压包扎。7、关节脱臼、骨折；立即停止运动，固定损伤部位，送医院就诊。8、运动性休克：平卧或下肢略高，解开衣扣，通风透气，按压人中穴，苏醒后，补充适当的葡萄糖，严重必须送医院救治等。1、教师讲明抢答规则：不得抢时、不得抢而不答；答对一项加1分，，每次回答问题限时10秒，每10秒为一抢答小节。2、分多个抢答小节，为每小组提供同等机会。3、问题一与问题二分多个抢答小节完成。4、浅析各组答案。5、在黑板上列出各组得分情况。6、教师以鼓励的语言激励后进的小组。讲明规则提出要求语言诱导浅析答案激发思维激励上进小组协作动手动脑善于思考积极抢答遵守规则小组学习合作探究组织方法同上1’激动一刻六、经过两轮的激烈争夺，展示各组的最终成果。师生互动适时评价表扬鼓励以利发展相互学习相互评价发扬优点克服缺点掌声鼓励3’知识回顾七、归纳本堂课的知识点，让学生回顾与回答，并动手实践急救处理的基本手法。让学生归纳回顾本堂课的知识点，并对急救处理方法进行实践，提高实际操作能力。师生参与适时讲解表扬鼓励激励上进回顾知识踊跃发言动手实践相互辅导相互纠正积极参与1’尾声八、小结本课、简介下次课内容、布置作业：对本堂课的知识点，在实践中加于应用。/20120713/n348091574.shtml/v_show/id_XMzA0ODcwNDAw.html科学热身远离运动损伤/v_show/id_XMTEzNzQxNDE2.html健康路8号专家讲解小组形式教师讲解鼓励为主自我评价静教具1、多媒体教室2、体育教学课件《预防运动损伤》学情分析本次授课对象是高一学生。由于学生的年龄特点和心理特征，他们活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对于体育运动兴趣浓厚，然而处于青春期的他们对安全运动的常识了解有限，而且中学生的骨骼正处于生长期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。《预防运动损伤》教学效果分析教学效果的好坏很大程度上取决于教师操纵课堂的能力，以及面对很多实际课堂因素所要及时、适时的做出的调整。如：课堂教学中的实际操作模式要根据不同的学习者、具体的教学目标和特定的学习环境等因素做适当的调整，就会取得更好的教学效果。本次课是用图片和视频来导入，能够吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，有了一个好的开始。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究和小组智力竞赛的方式进行学习。整个课堂以学生为主，教师为辅，教师把大部分时间教给学生，让他们有更多的练习和探究机会，在协作中学会分享，达到共同进步。在本次课中，能够较好的完成教学任务，大部分的学生能够掌握所学内容，完成学习目标。但是在教学细节方面，比如学生在回答问题时不够条例，清晰度不够，仍需改进。《预防运动损伤》教材分析本节课的内容是华东师范大学出版社《体育与健康》——水平五第一章第三节的教学内容。新课程以“健康第一”为宗旨，本课《预防运动损伤》正是把学生的“健康”放在首位，通过学习，学生能够掌握常见运动损伤的预防和几种简单处理方法，使他们能进一步提高安全意识，让我们的体育运动更有声有色，为终身体育打下良好的基础。《预防运动损伤》评测练习说出自己的想法你来说说这样做对么？为什么？1、为了保证运动时身体有充足的水分，运动前要大量喝水。2、这块场地石头太多了，我不在这里跑步。3、跑步当中肚子疼，适当放慢速度，并用手轻按疼痛部位。4、当踝关节发生扭伤的时候，应迅速敷上温热的毛巾。5、没有经过训练的小李