高中化学-甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学过程教学过程学生活动【新课引入】：播放视频，教师讲解生活中各种有机物，我们今天就来认识以及学习一下有机物，首先让我们来看一下本节课的学习目标及重难点。【展示】：学习目标及重难点提出新问题：你知道什么是有机物吗？有机物有哪些共同性质？【板书】：一、有机化合物定义及共同性质【课堂练习】：1、下列物质不属于有机物的是A、碳酸B、汽油C、蔗糖D、合成纤维

2、下列说法不正确的是A.

汽油、食用油着火时一般不宜用水去灭火

B.

油库、面粉厂、木料加工厂等处要严禁烟火

C.

酒精是液态有机物，可以导电

D.

化纤衣物在熨烫时温度不能太高

【过渡及引入】：播放西气东输视频，此视频中提及天然气只要是指哪种气体？我们接下来就来学习一下最简单的有机化合物——甲烷【阅读】：请同学们阅读课本59页，总结甲烷的物理性质并列举自然界中哪些地方存在甲烷？【板书】：二、甲烷的性质1、甲烷的物理性质：【讲解】：甲烷的物理性及常存在哪些物质中【过渡】：播放视频要观察现象，总结甲烷的化学性质【板书】：2、甲烷的化学性质——可燃性强调：书写有机反应方程式注意事项【视频】：播放黑龙江瓦斯爆炸，并之后让学生阅读课本P60页讨论在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸？对此应该采取哪些安全措施？讲解：甲烷爆炸极限以及注意的安全措施对于可燃性气质在使用的时候一定要验纯，甲烷是一个危险的气体但也有正面作用，下面让我们再来看一下这个视频。【提问】：甲烷还有哪些性质呢播放通入高锰酸钾中的视频【总结】：甲烷的其它性质【板书】：（2）、甲烷的稳定性通常条件下CH4与酸性KMnO4、强酸、强碱均不反应【过渡】：甲烷性质比较稳定那它在一定条件下能与其它物质反应吗？这个实验比较麻烦我们还是来看一下视频吧，观看甲烷的取代反应视频【总结】：甲烷与氯气的反应，引出取代反应、书写方程式、并对比取代反应与置换反应的区别。【课堂小结】：甲烷的性质课堂检测：3、下列有关甲烷物理性质的叙述正确的是A、甲烷是一种黄绿色气体B、甲烷是一种有臭味的气体C、收集甲烷时常用排水法，是因为甲烷的密度与空气的密度相近。D、甲烷能用排水法收集是因为甲烷难溶于水4、下列物质常温下呈气态的是A.CH3ClB.CH2Cl2C.CHCl3D.CCl45、通常光照下，甲烷与氯气发生取代反应后，共得产物A、5种B、2种C、3种D、4种6、下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是A.CH3ClB.CH2Cl2C.CHCl3D.CCl4【结束】：最后以可燃冰结束本节课【作业】：伴你学观看、聆听阅读学习目标及重难点思考完成练习观看视频阅读课本59页，总结甲烷的物理性质聆听、记忆观看视频思考记忆课堂练习练习，总结学情分析：初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。

本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。本堂课几本达到了我的预期效果，甲烷是学生即将系统的学习有机化学的基础，怎么让学生觉得有机化学有趣，不难学，而且与日常生活密切相关，本节课的设计显得非常重要。同时本节课的重难点也是我上课重点考虑懂得。从课堂反馈的信息可知，学生本堂课掌握的还可以，但对取代反应概念有些模糊不清。需课后通过练习强化理解。教材分析：

1、地位和功能

必修模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。选取的代表物如：甲烷等这些物质都与生活联系密切，是学生每天都能看到、听到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学生的兴趣和热情。

必修模块的有机化学具有双重功能，即一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他深入学习的欲望。

2、内容的选择与呈现

根据课程标准和学时要求，本章没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物类概念和它们的性质。为了帮助学生理解内容，教材增加了章图、结构模型、实验实录图、实物图片等，丰富了教材内容，提高了教材的可读性和趣味性。为了帮助学生认识典型物质的有关反应、结构、性质与用途等知识，教材采用了从科学探究或生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。如甲烷的研究都采用了较为灵活的引入方式。不分学生实验和演示实验，促使学生积极地参与到教学过程中来。第一节认识有机化合物（第一课时）一、有机化合物的定义和性质1.定义：2.有机化合物的共同性质A.多数低B.多数难溶于，易溶于C.多数易受热易D.多数不电离或者难练习1、下列物质不属于有机物的是：（）A、碳酸B、汽油C、蔗糖D、合成纤维

2、下列说法不正确的是：（）A.

汽油、食用油着火时一般不宜用水去灭火

B.

油库、面粉厂、木料加工厂等处要严禁烟火

C.

酒精是液态有机物，可以导电

D.

化纤衣物在熨烫时温度不能太高二、甲烷在自然界中的存在1、甲烷的可燃性2、甲烷的稳定性3、取代反应练习3、下列有关甲烷物理性质的叙述正确的是：（）A、甲烷是一种黄绿色气体B、甲烷是一种有臭味的气体C、收集甲烷时常用排水法，是因为甲烷的密度与空气的密度相近。D、甲烷能用排水法收集是因为甲烷难溶于水4、下列物质常温下呈气态的是：（）A.CH3ClB.CH2Cl2C.CHCl3D.CCl45、通常光照下，甲烷与氯气发生取代反应后，共得产物：（）A、5种B、2种C、3种D、4种6、下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是：（）A.CH3ClB.CH2Cl2C.CHCl3D.CCl4这堂课是学生首次接触有机化学，对于有机的学习还没有思路，更没有学习的基础。从无机化学到有机化学的学习，学生会觉得困难。所以有条理，有方向，引起学生的学习兴趣尤为重要，能帮助学生后期有机的学习形成好习惯。问题的设置是课堂成功的关键，而问题要能激发学生的学习兴趣。所以，为了引发学生的学习兴趣，我从身边熟知的物质入手，便于激发学生的兴趣，热情，还有学生的思考积极性。然后介绍天然气的存在，俗称，以及物理性质。进入正式课题以后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构性的建立。本节课的另一个重点及难点内容----取代，也是以探究的形式展开的。由于甲烷取代反应实验现象不是很明显，所以，教学中我用了视频，让学生看到反应过程，并设置了相关问题。整体说来本节课能充分调动学生热情，积极参与。抓住重点难，细节处理比较粗糙，在以后的教学中更应认真细致备课，课下让学生养成探究化学的习惯。课标分析：（一）知识与技能：1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通