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文档简介

悬崖边的树

教学目标：

知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。

过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主

旨。

情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。

教学重点、难点：

重点：通过朗读体会作者的思想感情。

难点：理解“托物言志”的写法。

教材分析：

这首诗创作于197()年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着

灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的

感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与

追求。

本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗

分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的

吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者

以深深的震撼

教学策略：诵读法

教学工具：录音机、投影

课时安排：一课时

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

导入：诗歌是我国传

统文化的的重要组成部

分，到了近代诗歌又有了

长足的发展，出现了许多学生听介绍引出本课

新体诗，今天我们学习当

代诗人曾卓的一首现代诗

《悬崖边的树》。

简介作者和写作背景生读作者简介和作品写作背为理解作者的思想

（投影打出）景。感情打下基础。

师范读

（投影出示听读要求）

1.给读不准的字注音。

2.注意老师范读时句子生读听读要求初步感知诗歌的音

的节奏。生听读乐美、韵律美。

3.感知本诗所描绘的内

容。

检查听读情况。

自读研讨理解诗歌内容

（投影出示思考题）突破本课难点

1.树植根于大地，除非

是连根拔起，否则是不会

被风吹走的。然而在诗

中，树却被风吹到了悬崖

边，而且站在那里。作者

这样写是为了印证第一节

诗中的哪个词？联系诗的

学生自由读

写作背景，你想到了什

么？

2.本诗写树其实是写

讨论思考题

人，第二节描绘了树的神

态、处境，请你结合诗的

写作背景分析树代表了哪

一类人？

3.结尾两句，作者以

“倾跌进深谷”和“展翅

飞翔”展望了树的两种可

能的结局。你如何理解这

两种结局？

小结：在文学作品创作中，作学生结合本诗进一步理解托使学生了解托物言

者经常借某物来喻义，来抒发物言志的写法。志的手法，以便今

自己的思想感情，这是一种托后运用。.

物言志的写作手法。运用这种

手法能更好地体现文学作品的

含蓄美，更有力于表达作者的

情感。

指导学生朗读：

1.齐读，要求学生用普生齐读感受诗的气势美

通话读，注意诗句的节

奏。三名学生分别有感情朗读感受诗歌的情感美

2.指导有感情朗读，提

醒学生结合作者融入字里

行间的感情，注意语调、学生配乐朗读感受诗歌的音乐

语速的变化、朗读的重美、韵律美，发展

音。学生语感。

3.指导配乐朗读。

指导学生背诵全诗提升学生体验、感

学生自由读、背悟、欣赏作品的能

力。

总结。学了这首诗，你对引导学生树立正确

今后的生活有什么感悟。学生谈感悟的人生态度。

板书设计：

悬崖边的树

曾卓

孤独

风、悬

树-------►Y叔寞

（干I倔强

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