化学教学中学生兴趣的培养

本文格式为Word版，下载可任意编辑——化学教学中学生兴趣的培养

化学教学中学生兴趣的培养

每个教师都希望学生愿意接受自己所讲的知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。特别是当前学校正在实行素质教育，学生能否积极主动地协同，是每一位教师亟待解决的问题。笔者认为，要加强学生学习的主动性和自觉性，不断培养学生的摸索精神，不断挖掘他们的创造潜能，没有浓重的兴趣是很难达到的。

重视对学生的感情投资，不断激发其兴趣

假使学生对某个教师感兴趣，那么对这个教师教的课程也会产生兴趣。因此，教师应重视对学生进行感情培养，做到事事四处关心学生；利用课余时间多深入到学生中去和他们闲聊、谈心，进行面对面的交流；通过向学生陈述化学领域中的各种各样的奇闻趣事，来帮助他们解答现实生活中的一些疑难问题。这样做，学生会不由自主地喜欢这位老师，继而喜欢这门功课，激发起学习兴趣，主动而积极地进行学习。

重视感情培养离不开表扬和勉励，由于他是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应当是相互信任、相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力，暂时表现后进的学生，教师应在学习上关心，在生活上帮助，对于他们取得的一点点成绩更应及时给予表扬和勉励，让他们感受到教师的关心以及殷切的希望。只有教师把学生当成朋友，才能取得学生的信任，相互的感情才能进一步加深，学生学习化学的兴趣才能激发出来。

上好每节课

教师对每节课的开场白应当认真细心推敲，开场白能激起学生兴趣，引起学生共鸣，从而为传授新知识扫清心理障碍。教师要根据不可怜况、不同的教学内容设计不同的导言。如对新生上第一堂课时，可以旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的化学世界中，学生自然会对化学产生浓重的兴趣。每一节课，不管是新授课还是复习课，教师都要认真设计，认真授课，给学生一个一丝不苟、不能儿戏的感觉。

重视理论与实际的紧凑结合

教师在教学中，一定要将书本知识与实际生活结合起来，做到学以致用。这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲解金属的防锈时，我列举了自行车的不同部位的防锈措施：车架是喷漆，链条是涂油，钢圈是镀金属。再如，在讲解溶液时，我举了同学们都喝过的砂糖水，吃饭时饭菜里放盐等。学生感到贴近生活，简单理解。为了激发学生的积极性，培养学生的能力，教师应经常指导学生运用知识去解决现实实际问题。如讲解金属铂时，我告诉大家铂其实就是大家知道的白金。在讲金属回收利用时，我就号1

召大家把平日用过的废纸、塑料瓶都回收到指定的箱子里加以利用。加深了学生对资源回收再利用的认识。这种理论联系实际的方法，使学生在学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣。从而进一步激发其学习兴趣。

充分利用试验、直观教具、课件来激发学习兴趣

化学是一门以试验为基础的自然科学，化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。青少年学生普遍具有猛烈的好奇心和求知欲，对希奇的事物具有浓重的兴趣和探究欲望，而化学试验正是具有这种特点，化学试验中五彩缤纷的试验现象能够引起浓重的认识兴趣。在平日的教学中，我十分注意让学生分组试验，动手操作试验。不纸上谈兵，不“讲〞试验。

直观教具有实物、标本、模型和挂图等。直观手段包括幻灯片、投影仪、录像和电影等。通过直观教学可以增加学生学习的第一手资料，大大丰富学生的感性认识。利用直观教具教学可使学生对知识理解的更透彻，同时又可激发学生的兴趣。如在讲解合金、高分子时，我给学生展示了相应的标本，使学生亲眼看到、亲自触摸到这些东西，教师不用多说，学生就理解了。

总之，培养学生学习化学的兴趣，可使它们学得生动活泼。当然，培养兴趣的关键在于教师要