PEP英语六年级下册Unit4Letx27slearn说课稿

Unit4Thenandnow(第一课时Let’slearn)讲课稿一、说教课内容本节课是六年级下册人教版第四单元thenandnow第一课时Let’slearn二、说教材本课的话题是“过去和此刻”，经过WuYifan学校的变化，让学生感觉科技怎样改变生活。把一般此刻时与一般过去时两种时态放在一同对照体现，是本课的一个教课难点。在教课中，教师要启迪学生经过察看、对照等方式，总结概括两种时态的用法，并试试在正确的语境中使用。三、说教课目的《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教课的基本任务。在仔细剖析教材的基础上,我针对学生实质，将本课时的教课目的及重,难点确立以下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗诵、初步复述。2、掌握单词和短语：dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。4、能运用过去和此刻进行比较，再次复习过去式的组成规则.【能力目标】娴熟运用therebe句型描绘今昔变化。【感情目标】感觉日异月新的科技发展，激起热爱生活的感情。四、说教课要点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型Therewas/were的详细运用。五、说教课难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般此刻时与一般过去时两种时态放在一同对照体现。六、说教课准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的体现，而一般此刻时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般此刻时与一般过去时两种时态放在一同对照体现，是本课的一个教课难点。在教课中，教师要启迪学生经过察看、对照等方式，总结概括两种时态的用法，并试试在正确的语境中使用。八、说教法学法为实现以上教课目的，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教课中我主要采纳直观教课法、TPR教课法、游戏教课法和任务型教课法。经过这些方法，让学生自主地参加到讲堂教课的活动中来，并在活动中获取认识与体验，培育优秀的英语学习习惯。联合以上教课方法，学生在学习本课时中主要采纳模拟、小组竞赛和实时评论法等学习方式。以小组为单位沟通，使学生在互动中相互启迪，产生思想的碰撞，同时保证每个学生都有时机参加学习，从而培育学生与伙伴合作的意识与策略，提升人际交往，学生也在独立与合作中调控了自己的学习，变得自信自强。在评论学生时，应以鼓舞为主，兼备夸奖和指正，如goodjob,canyouhaveatry,tryagain，itdoesn’tmatter等鼓舞学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获取成就感，加强自信心。九、说教课理念依据我的小课题《小学高年级英语学生思辩智慧的培育》。我培育学生从不一样的层面上对同一个问题睁开剖析，让他们发现得出的结论常常是迥异的。所以我们的思虑和剖析必定要做到层次清楚，条理清楚，结论理解、有力，只有这样，才算是有较强的思辩能力。所以我经过提出四个问题1.Doyoustilluseradiosnow?2.Whatcanyoudowiththenewspaper?3.WhatdoyoudoontheInternet?4.What’sthedifferences(差别)betweene-booksandbooks?让学生小组议论得出结论。思辩的智慧就是要从生活上说，就是我们对待问题或事物，不可以简单下结论，要多问几个为何，要学会从不一样侧面思虑我们面对的问题或看到的现象。所以在此我设计了这样的环节，以便对高年级学生进行思辩智慧的培育。十、说教课过程StepOne:Warm-upandleadin在导入部分，我第一让学生复习过去时，以旧促新。而后通过“五一”节假日这个主题，进行自由谈话，去激发学生用已知的内容进行表达，学生经过前三个单元的学生，基本能利用一般过去时进行陈述，同时经过教师小时候和此刻的照片对照，让学生知道本节课我们的目的是对照过去和此刻，用英语说出差别。在导入环节还设计了一个“猜一猜”游戏，既复习旧知又能活跃讲堂氛围。接着由教师自己导入，说出自己的过去和此刻，让学生有对于“过去和此刻”的整体印象。StepTwo:presentation本课以图片的形式体现了吴一凡的学校，经过吴一凡和他爸爸简洁的对话，说了然二十年以前的学校与此刻的状况截然不同，因为科技的发展，发生了巨大的变化。学校新增了餐厅，体育馆，草坪等设备，我经过课件显现图片教授本课的新单词dininghall,gym,grass，而后经过开火车练习单词的发音。为了稳固新的词汇，经过语篇带动词汇学习，是在教课中常常用到的方法，所以接下来发给学生打印好的资料，一篇对于介绍吴一凡学校的短文，而后经过发问题认识短文并圈出要点词，师生再一同编歌谣稳固新词汇。为了在课上充分调换学生的踊跃性，成为学习的主人，多说英语，锻炼口语及社交能力。所以我设置了这些问题，让学生从实质出发，说出自己学校的变化。“以学生为主体”是今世教课的基本思想，教师要努力创建时机，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变成主动。StepThree:Consolidation经过发问题，从而学生用therebe句型进行回答，对学校的今昔进行对照，有了必定的基础知识以后，用课件显现一些图片，让学生再次用therebe句型的一般此刻时态和一般过去时态对此刻和过去进行对照描绘，在脑海里形成知识升华的过程。为了提升学生的英语表达能力，教材中还设计了此外一幅关于中国古代唐代人们生活的情形图，企图就在于让学生做到学以致用，经过找错误来提升他们的学习能力和表达能力。在此环节中我着重学生小组合作，让学生几个人一小组议论唐代的生活，从而进行感情浸透，鼓舞学生自主学