两极地区教案

初中地理《两极地域》教课方案广西贵港市覃塘区三里一中杨艺华一、教课目的（一）知识目标1.认识两极地域的地点范围、天气条件、自然环境等。2.会用地图、景观图片和有关资料，总结归纳出两极地域的环境特色。3.学会在以两极为中心的地图上鉴别方向。4.培育从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标1.掌握运用地图和有关资料，说明某一地域地点特色的方法。2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地域天气特色的方法。3.使用两极地域气温图表划分两极天气的特色。4.掌握利用经纬网在以两极地域为中心的地图上判断方向的方法。（三）感情目标经过学习，让学生感觉到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于研究的精神，并加强他们保护两极地域环境的意识和热爱祖国的感情。二、教课重点与难点（一）教课重点两极地域的地点、天气、自然环境。（二）教课难点1.判断两极地域的方向，鉴别四周环境。2.读图理解、划分两极地域的自然环境的差别。3.读图剖析能力与技巧的培育。教课方法：分组议论法、启迪式叙述法等教具：多媒体自制课件教课过程：一、导入新课教师出示东西两半球地图。提出问题：同学们，喜爱出门旅行观察吗？假如我们向来往南或往北走最后会分别抵达什么地方？学生商讨，教师指引学生察看地球仪，议论鉴别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地域、北极地域。小结板书：第十章极地地域二、讲解新课假定发问：同学们，若是我们真要到两极地域旅行观察，那么，我们需要认识哪些有关问题呢？商讨小结：组织学生以学习小组议论列举(教师注意启迪或提示)沟通后，教师评论归纳大家的建议：第一，需要知道两极地域的地理地点。其次，需要认识两极地域的自然环境。第三，需要确立去两极地域观察的时间。投影展现：课本P46图7-5-1“北极地域”和P47图7-5-2“南极地域”读图剖析，请同学们思虑以下问题：(1)图的中心点是什么地方？(图5.1——北极点；图5.2——南极点)(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)(3)图中的每一条纬线是怎样散布的？(以极点为中心的一个个齐心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(4)图中的方向是怎样确立的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图5.1——内北外南，顺西逆东；图5.2——内南外北，顺东逆西)(5)地球的自转方向在图中应怎样标明？(图5.1呈逆时针方向；图5.2呈顺时针方向)(6)东西经度是怎样确立的？(图5.1——面向南，0°经线的右边为东经度，左边为西经度；图5.2正好相反)(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)(8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地域的地点和范围。〔北极地域：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包含北冰洋的大多数，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地域；南极地域：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包含南极大陆，以及四周的大海的广大地区〕(9)指出北(南)极地域超越了多大的经度范围？位于东半球仍是西半球？(均超越了360个经度，位于东西两半球)(10)说出北极地域中心大洋的名称，围绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)议论沟通：请两位同学分别登台对每一个问题分别逐一边指图、边报告，其余同学分别边增补，教师边点拨，进行全班沟通商讨。小结板书：教师在必定、评论学生的议论、沟通活动表现后，重点重申两极地域的地点和范围，并板书：一、地点与范围(1)南极地域——位于地球最南端，南极圈以南，中心南极大陆。(2)北极地域——位于地球最北端，北极圈以北，中心北冰洋。承转过渡：从以上对两极地域地点和范围的剖析中可知，两极地域分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这类独到的地理地点特色，必定对两极地域的天气、生物等自然环境产生深刻的影响。展现几幅有关两极地域冰雪世界的景观图片，感性认识两极地域的自然景观。提出问题：同学们看了图片，两极地域的自然景观以什么颜色为永久的基色？(白色)与其余地域在景观上最明显的差别是什么？(冰雪覆盖)点拨板书：大家说得很对，白色是两极地域永久的基色，这里形成了与其余地域不一样的独到的景观；雪的世界，冰的大海，终年银装素裹，并板书：二、地表形态—冰雪覆盖的地域总结归纳，并板书：1、海拔：2350米2、明显的自然景观：冰山3、冰层的厚度：2000多米4、称呼：冰雪高原5、永久的基色：白色这样的特别景观是由什么原由造成的呢？（寒冷的天气所致）让我们一同来感觉两极的天气吧！实例感知：让学生谈谈学校所在地冬天的最低气温大概为多少度？先有一个“冷”的意识。建构思象：在我们的印象中，两极地域雪窖冰天，气温很低，并且风大，终究冷到何种程度，风有多大，让学生进入联想，在脑筋中结构出从未经历过的，但现实又存在的寒冷情景。指导阅读：把学生引入到情境中此后，先让全班有板有眼地朗诵P46阅读资料“南极的狂风”，而后指导B组学生阅读课文第2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。组织议论：由感性——想象——理性，指引各组学生疏别议论沟通，得出两极地域天气的特色：寒冷、少雨、多风。比较小结：先指引学生察看课本P49思虑题“南、北极地域气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对照，突出极地地域环境的恶劣程度。而后再让学生列举出南、北极地域的年降水量和均匀风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地域自然环境特色(特别是天气状况)的异同，以及南极地域的环境更为恶劣。最后教师边小结、边板书：2.天气特色（1）南极地域：严寒、干燥、烈风——地球上最冷的地域(2)北极地域：终年冰封，但不如南极冷活动与研究简要说明南极地域比北极地域更寒冷的原由。提出问题：两极地域都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独到的自然环境条件下有生命存在吗？你可否谈谈两极地域的代表性动物分别是什么？分组议论：先指导学生疏组察看课本P49活动“北极景观”景观上的差别。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。而后就两极地域各自的生物质源状况、极地地域寒冷的天气对当地生物造成的影响等问题睁开议论。最后各组选派名代表在全班进行报告沟通。点拨板书：教师对学生议论和沟通的状况进行评论，适合点拨。使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也组成了极地地域的一道亮丽的景色，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。并板书：动物：企鹅——南极的主人(北极)北极熊的故土扩展商讨：(1)南极地域降水极少，为何会有巨厚的冰层？(2)南极很冷，人们却在岩层中发现煤，这是为何？(3)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地域的荒野，会发生什么变化？三、反应练习单项选择题1.有关南极洲的正确表达是（）。是世界上边积最小的洲，也是跨经度最广的洲是世界上海拔最高的洲，也是纬度最高的洲南极洲大多数地域年降水量200毫米，冬长夏短南极洲固然天气寒冷，但仍有少许居民定居在这里2.世界上水资源最丰富的大洲是（

）。A.亚洲

B.南极洲

C.南美洲

D.非洲3.去南极洲进行科学观察的最正确时间是（

）。A.3——5月

B.6——8月

C.9——11月

D.11月——3月4.距离南极大陆近来的大洲是（）。A.大洋洲B.非洲C.南美洲D.欧洲5.以下表达正确的选项是（）。7、8月是南极地域的暖季南极洲四周海疆飘荡着大大小小的冰山南极洲所有位于南极圈内，是孤立于地球最南端的大洲南极洲是世界上跨纬度最多的大洲6.对于北极地域，以下说法正确的选项是（

）。A．北极地域中心大洋是北冰洋B.北极地域四周围绕的是大洋C.企鹅是北极地域的象征D.北极地域中心大洋是太平洋四、［讲堂小结］投影展现下表，指引学生共同比较、归纳本节课知识重点。南极地域北极地域独专门理纬度地点地球最南端南极圈以南地球最北端北极圈以北地点独到自然环境

海陆状况天气状况代表动物

中间是南极大陆，四周被太平洋、中间是北冰洋，四周是亚、大西洋、印度洋包围欧、北美洲的陆地和岛屿地球上最冷的地域（严寒）、降水终年冰封，但不如南极冷少（干燥）、风力强（烈风）企鹅北极熊五、板书设计设计1第五节极地地域一、冰雪覆盖的大陆1、地点与范围：南极地域北极地域2、独到的自然环境3、极地科学观察4、极地的保护六、讲堂教课反省：在“两极地域”这节课的教课中，应贯串给学生人地协调发展的观点，讲堂教课的最后目的是促使学生发展，经过学习，学生在知识方面有所收获，但学习方法的掌握更为重要回忆这节课做得较好的地方有：1、课前准备：两极地域位于地球的南北两头，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特别，对学生而言遥远而陌生，感觉神奇而好奇。所以，在课前请学生查找有关内容（极地地域的地点、范围、天气、资源及我国极地科学观察站等），为本节课作铺垫。讲堂上主要采纳读图剖析和研究性议论的教课形式。2、在教课活动中采纳小组议论、沟通的学习方式，不单关注学生个体，更关注集体的学习参加程度，着重参加面。3、课件的设计切合学生的年纪特色七年级学生形象思想强，有激烈的好奇心。所以，在课件中我运用了大批图片，可爱的动物，漂亮的城市、、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，讲堂成效特别好。本节课的不足之处：有些地方设计的还不够仔细，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意必定要选择距离近来的两点来判断。总的来说，整堂课有些“赶”，学生