思维的含义与特征 【知识精讲精研+能力拓展提升】 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

广义意识理性认识思维研究思维的规律和方法的学问逻辑学辩证逻辑形式逻辑狭义广义狭义逻辑学科学思维观念第一单元：总论二三单元：分论逻辑思维规则辩证思维方法方法创新思维能力运用第四单元：运用《逻辑与思维》本册主线狭义本册书主要关注思维方法教材分析第一单元思维导图树立科学思维观念思维逻辑科学思维含义：广义+狭义特征：形态：①间接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具体→抽象、个别→一般③能动性：（人）认识+（人）改造抽象思维形象思维区别联系基本单元、形式、作用、主要特征——易错：思维形态≠思维形式逻辑的多重含义逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律逻辑、逻辑学注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元含义特征学习意义科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确；与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性思维素养+政治素养+总之“九点连线”是一道著名的数学题，你能用一笔画4条连续的直线段，把图中所有的9个点都连起来吗？请你在下图画出来。趣味导入在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。选择性必修3《逻辑与思维》

选择性必修课程模块3“逻辑与思维”的教育教学目标是：“通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。”树立科学思维观念第一单元：总论二三单元：分论遵循逻辑思维规则运用辩证思维方法方法提高创新思维能力运用第四单元：运用第一单元树立科学思维观念第一课走进思维的世界1思维的含义2思维的特征1.1思维的含义与特征1.描述与分类：思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性2.解释与论证：思维的特征（教学重难点）3.预测与选择：思维的类型4.辨析与评价：思维的作用政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。学习目标核心素养学习导航1、理解思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。2、什么是感性认识？什么是理性认识？什么是思维？3、人类思维的方式主要有哪些类型？这些思维方式有何意义？4、★什么是思维的间接性？为什么思维具有间接性？5、★什么是思维的概括性？思维的概括性有什么作用？6、★什么是思维的能动性？7、思维与实践的关系？

思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。

论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性【看图说话】

对比下面图片，你能得出什么结论？注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维(理性认识)人特有包含认识的完整阶段即感性认识和理性认识普遍性1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性（P3-1）（1）思维是人的特有属性。

因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。（2）人的思维存在具有普遍性。

思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。一、思维的含义您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。P3探究与分享p3

关于帽子的推理

一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。思考：A是如何得出结论的？

在相同条件下，A为什么表现得比B好A得出结论的思维过程：

A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A的推理过程：

如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。意识认识感性认识理性认识广义“思维”狭义“思维”人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。人脑对客观事物的本质及其规律的认识，是认识的高级阶段。===本册书中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是指理性认识，即认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。感觉、知觉、表象概念、判断、推理思考：思维就是认识吗？1.思维的含义P3①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。理性认识广义“思维”狭义“思维”一、思维的含义【哲学知识回顾】：意识相关知识意识观意识是人脑对客观存在的主观映象。（意识体现了主观形式和客观内容的统一）1、人能够能动地认识世界（能动的反映）

正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，

错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。意识的本质意识的能动作用2、人能够能动地改造世界（能动的反作用）（在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。（1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认识。（2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火，这时就上升到理性认识。（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。人的认识按阶段分有感性认识和理性认识：【哲学知识回顾】：感性认识和理性认识感性认识理性认识区别内容是对事物现象和外部联系的反映哲学：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官（眼、耳、鼻、舌、身）直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。是对事物本质和规律的反映哲学：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。形式以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分概念：事物共性和本质特性的反映。判断：事物之间的联系和关系的反映。推理：由已知判断推出未知判断的思维形式。

概念组成判断，判断组成推理。感觉：反映客观事物的个别属性、个别方面。知觉：反映客观事物的整体。表象：对过去感觉和知觉的回忆。

感觉是认识的起点，知觉是感觉的综合，表象是知觉的再现。探究与分享：P2《庄子.秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。"北海若曰:"井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。思考：①黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么?②除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？思考解答：①态度的变化是由于他对所看见的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。②人的认识有感性认识和理性认识，以亲历方式获得感性认识，受个体生命时间、精力和经历的限制，总是有限的。因此，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中的思维局限，获得超越个体感知能力之外更广泛、更深刻的理性认识。(突破思维局限)欣然自喜的原因：之前，河伯看到他坐在的黄河是最广大的望洋兴叹的原因：之前，河伯看到比他坐在的黄河更为广大的海这种态度变化的原因：由于他对所看到的现象作了比较，认识到此前自己的认识是错误的。井底之蛙、夏天的虫亲身经历理性认识感性认识局限性：不能知道感知范围之外的事物理性认识为什么实现中华民族伟大复兴的中国梦要运用各种思维呢？

当今世界正经历百年未有之大变局。”面对复杂的国内外环境，更需要科学理论思维的有力支撑。运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维认识“大变局”,把握战略机遇、应对风险挑战，对决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦至关重要3.人类思维方式（类型）战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。4.思维方式的意义

是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。一、思维的含义区分思维方式的不同类型思维方式思维内容战略思维强调看问题、想事情要高瞻远瞩、统揽全局，反对陷入事务主义，要以小见大、见微知著，善于把握事物发展总体趋势和方向。历史思维研究历史事实，总结历史经验，把握历史规律，以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作，使历史为现实服务的思维方法。辩证思维承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物创新思维人们在实践中破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新,有所发现、有所发明的思维活动法治思维将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作，强调法律权威性思维、程序正当性思维、公平正义性思维。底线思维以底线为导向的一种思维方法和心态，要求不回避矛盾，不掩盖问题，客观全面地分析每个可能出现的问题，并予以妥善解决。客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力核心归纳【观点辨析】1、思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（

）2、广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（

）3、“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲的，即从感性认识角度来说的。（

）4、思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（

）5、战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（

）√хх√√1.思维具有差异性

P3-5人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。不同人的思维有共同点吗？人的思维具有哪些共同点？思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明了什么？二、思维的特征①人们依据科学知识能理解光速。②人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。③内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。④气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化。⑤教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。⑥地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。思考：这反映了思维具有什么特征？思维具有间接性人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出（1）思维具有间接性（思维不同于感觉，强调由已知—未知；感性—理性）②含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。③积极作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。（4页第一段后做补充）④启示：a，多积累知识和经验。b，加强记忆能力。二、思维的特征2.思维的共同特征例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。人们每天都要与一个一个具体商品打交道，如洗衣粉、牙膏、汽车、电脑、鸡蛋、玉米等等。“商品”这个概念，就是在把握了商品这一类事物的共同本质，即“用来交换的劳动产品”之后形成的。思维具有概括性苹果水蜜桃菠萝水果共性个性寓于寓于并通过个性表现出来结论：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。（含果酸，糖类，多汁，味甜等）2.思维的共同特征⑵思维具有概括性（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象）P4二段

①含义：

指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的具体事物现象中把握事物的本质和规律。实际上也就是从个性中总结共性。二、思维的特征人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；思考：这说明思维的什么特征？（回想矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？）思考：人为什么能揭示事物的本质和规律呢？思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程;而概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。比如，单纯看“月晕而风,础润而雨”体现的是思维的间接性，但是如果这一结论是通过很多次观察获得的,则体现了思维的概括性。

针对一些“反华学者”、“反华智库”编造的所谓“涉疆报告”，两位新疆姑娘尼罗拜尔·艾尔提和陈宁完成了一项“硬核”调查研究：历时9个月，走访5家广东企业，接触474名新疆少数民族工人，并与访谈70人，最终完成一份1.8万字报告，这份报告用详实准确的内容和数据，有理有据地驳斥并拆穿了西方抹黑造谣新疆的谎言。调研过程中发现，这些少数民族群众出疆务工均是自愿的行为，他们提高了收入并开阔了眼界，各项权利都得到了充分保障。那些所谓的“强制劳动”、“再教育”等荒谬说法，在他们的身上从未发生过。获取一手材料——感性认识对感性材料思维加工——理性认识思维具有能动性想一想：上述材料的思维过程是怎样的？

两位新疆姑娘能够在实践的基础上发挥思维的能动性，从而自觉地（主动地）、有目的、有计划地反作用于客观世界，撰写源于客观世界又不同于客观世界的调查报告。注意：1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律难点：区分思维的间接性和概括性2.思维的共同特征⑶思维具有能动性（双重性）——再加工、再创造P4-3借鉴哲学上的意识二、思维的特征有计划、有目的、主动的认识对象思维能动的加工

理性认识（正确和错误之分）感性认识材料①含义：

任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。例如：鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性特征间接性概括性能动性关键词由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出；推断出共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区别含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。对点训练（1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。（2）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。（3）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。（4）视而不见，听而不闻，举一反三。间接性间接性概括性能动性例5:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的()。A.概括性B.间接性C.直接性D.敏捷性例6:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的(）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性B。此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性发现规律利用规律去推测BB

卜算子·咏梅

毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。谈一谈毛泽东同志的这首词体现了思维的哪些特征。答案(1)思维具有间接性的特征。它是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,从而实现对未知事物的认识。通过飞雪和红梅,预示着春天的到来,表明思维具有间接性的特征。(2)思维具有概括性的特征。它是指思维能够从多种事物各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。通过红梅的“俏”和“报”把中国共产党人积极进取、永不屈服的革命乐观主义精神和大公无私、默默奉献的精神进行了高度的概括,体现了思维的概括性。(3)思维具有能动性的特征。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。毛泽东的正确思维指导着中国的革命实践不断走向胜利。例7:任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。——毛泽东思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？3、

思维与实践的关系：

P4-4

①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。二、思维的特征实践产生认识正确的认识促进实践错误的认识实践反作用于阻碍例8:根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这被视为中医药学的发端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明（

）①实践推动了思维的发展

②源于实践的思维都是科学的③思维具有间接性特征

④思维具有概括性特征A．①③ B．①④ C．②③ D