幼儿园中班语言教案 15篇

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幼儿园中班语言教案1

中班语言优秀教案《懒懒的小蜗牛》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述，引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变，引导幼儿对图片进行制造性排列并讲解并描述，培育幼儿的规律思维和求异思维，快来看看幼儿园中班语言优秀《懒懒的小蜗牛》含反思教案吧。

【活动目标】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变。

2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述。

3、引导幼儿对图片进行制造性排列并讲解并描述，培育幼儿的规律思维和求异思维。

4、领悟故事《懒懒的小蜗牛》蕴含的寓意和哲理。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

【活动预备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动过程】

一、谜语导入，引起爱好。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠然闲从不急。〔蜗牛〕

2、请小伙伴说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？

二、观测图片，进行讲解并描述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观测：

你看到了什么？〔有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。〕

2、鼓舞幼儿大胆的讲解并描述。

三、发散思维。

1、通过观测图片，提问：

小蜗牛为什么睡了？〔累了，不舒畅……〕

蜗牛是怎么想的？会怎么做？

〔爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒畅……〕

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢？〔小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。〕

4、通过观测图片你还想到了什么？〔它们俩去洗澡，是好伙伴。〕

四、引导幼儿对图片进行制造性排序、争论，并进行讲解并描述。

1、幼儿观测图片说出自己的想法，然后争论，最末排序。

2、大家依据排列顺次进行讲解并描述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲解并描述。

五、老师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜欢的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛，观测蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急匆忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒畅地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛匆忙大叫：“救命啊！”乌龟赶忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危急啊，以后不能那么懒了哦。”

课后反思：

1、从活动的整个流程看，我觉得是比较清晰的，老师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说，孩子们的发言不积极，思维不活跃，始终是这几个幼儿在说，其他的孩子不说。当我提示他们说的时候，也就只会简约的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。

2、在第一次让孩子去自由看图讲解并描述时，由于老师前面交代的不清晰，在看图时，涌现了争抢的现象，而且没有塑封的图片简单破，导致个别幼儿撕破后大喊大叫。老师应先出示首张图片让幼儿看看、说说，然后再分组说，给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码，引导幼儿给图片排排队，再说一说，这样幼儿更简单留意到情节的改变。

扩展阅读：

蜗牛的整个躯体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的贝壳，其形，颜色大小不一，它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。

幼儿园中班语言教案2

活动目标：

1、在沟通、争论动物特征的基础上理解、学习童谣。

2、通过理解句式图，感知童谣的格式并尝试依据已有阅历创编童谣。

活动预备：

1、动物图片(山羊、梅花鹿、白象、骆驼、黄牛、老虎等)。

2、方格句式图(如下图)。

活动过程：

1、出示动物图片，激发学习爱好并争论出与童谣内容相关的动物特征。

2、理解童谣的内容，感知童谣的句式。

(1)观赏童谣。

(2)出示方格句式图，感知童谣的句式。

3、学习朗诵童谣。

4、迁移阅历，依据童谣的句式创编童谣。

(1)出示某一动物图片，引导幼儿学习创编。

(2)幼儿自由进行创编。

(3)集体沟通创编的内容。

资料链接：

羊羊

羊、羊，小山羊，年纪不大胡子长。

鹿、鹿，梅花鹿，头上长着两棵树。

象、象，大白象，鼻子像个擀面杖。

驼、驼，大骆驼，脊背弯弯山两座。

牛、牛，老黄牛，扭呀扭地渐渐走。

虎、虎，大老虎，林中之王真威猛。

幼儿园中班语言教案3

活动目标：

1．引导幼儿认识字宝宝：喝、追、喜爱、对不起。

2．进行环保教育，使幼儿初步建立环保意识，知道要爱护我们的环境。

活动预备：

1．大字卡：喝、追、喜爱、对不起。

2．幼儿用书

3．木偶熊，幼儿收集的易拉罐，在易拉罐上贴上小字卡，分别同大字卡的内容。

活动过程

一、情境表演导入

“呜……谁在哭啊?”“我是小河，我原来是又洁净又有魅力的，可是现在却变得又脏又臭。谁肯来援助我们啊?”

二、复习儿歌《小河，对不起》

老师：记得我们前几天学的一首儿歌《小河，对不起〉，里面有一只小熊吗?(出示木偶小熊)“我是小熊，我以前曾经乱扔垃圾到河里，不过后来我改正了。我是怎么改正的?请你们把儿歌再朗诵一遍，好吗?”

三、集体朗诵儿歌一遍

四、识字游戏“捡易拉罐”

1．小熊：“小伙伴，你们能帮我一个忙吗?有一些人将很多易拉罐丢在河里。我想捡起来，可是太多了，想请你们帮我捡起来。”

2．幼儿捡易拉罐，并发觉上面的字卡，请幼儿看一看并认读。

结束：

表扬幼儿援助小熊，懂得爱惜环境。

幼儿园中班语言教案4

活动目标：

1.喜爱宁静倾听文学作品，掌控故事中各个角色的语言及动作表情。

2.在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和非常本事。

3.懂得别人遇到困难时要想方法援助别人。

活动过程：

开始部分

小伙伴们有没有吃过苹果呀？小伙伴们喜不喜爱吃苹果呀？可是最近疑问苹果树婆婆她生病了，结不出好吃的苹果了，小伙伴们假如你们生病了会怎么办呀？那现在老苹果树婆婆也生病了怎么办呀，小伙伴们来帮她想想方法。嗯，刚才小伙伴想到了好多方法，那下面我们一起来听一个好听的故事，看看聪慧的小苹果树是怎样援助老苹果树婆婆看病。

基本部分：

1、老师口述故事《小苹果树请医生》，幼儿宁静地观赏。

2、提出问题，援助幼儿回忆并理解故事内容。

〔1〕故事的名字叫什么？

〔2〕小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？它们为什么不能，那它们的本事是什么呀？

〔3〕谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

(4〕这个故事里有谁援助了别人？

〔5〕说一说：看到别人遇到困难时，自己应当怎么办。

3、老师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。

〔１〕幼儿跟老师一起学习各个角色语言，以及他们的动作表情。

4、幼儿了解鸟类的非常本事。〔老师这还有很多小鸟，看一看小伙伴们人不认识它们〕

小伙伴们你们还认识那些鸟呀？那你们知不知道它们有什么本事吗？利用各种鸟类图片，引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本事。

如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。

5、启发幼儿思索并相互沟通爱护鸟类的方法。〔今日小伙伴们学习了这么多小鸟的本事，知道了鸟儿是人类的好伙伴，那我们应当怎么爱护它们呢？〕

结束部分：

律动《小鸟》。幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。

幼儿园中班语言教案5

活动目标

1、体验生气的心情，学习用合理的方式发泄不良心情。

2、知道生气是一种正常的心情。

3、学会用适当的方式表达自己生气的心情。

活动预备

幼儿用书、课件。

活动过程

一、故事导入

老师将图书内容编成小故事讲给幼儿听，然后与幼儿争论：小兔为什么生气？你有生过气吗？什么事让你生气？

老师小结：生气是一种正常的心情，每个人都会有生气的时候。

二、学习处理生气的正确方法

师：生气的时候你想干什么？

请幼儿翻阅图书内容《我的感觉生气》，请幼儿看图说一说，小兔生气了会做什么？它做得对不对？假如是你，你会怎么做？

三、快乐游戏：老师表演生气后做的事情，请幼儿判断正确与否

四、改编歌曲《美满拍手歌》：假如生气的时候，你可以做快乐的事……

活动应变

活动导入可以运用本班实际发生的事例。

活动延伸

老师跟幼儿一起争论制定本班“公约”，如生气的时候不能打人、大声吵闹，可以做自己喜爱的事情等，然后用简约的绘画表示这些内容，在正确的行为图画旁边打对号，错误的行为图片旁边打错号。

区角活动

主题区：在主题活动区贴上一起制作的班级“公约”，鼓舞幼儿用正确的方式处理负面心情。

家园同步

1、请幼儿和家长一起阅读幼儿用书，说一说自己生气了可以怎么做。

2、家长和幼儿制定家庭“公约”。

随机教育

当幼儿在日常生活中产生负面心情时，老师或家长引导幼儿回忆“公约”内容，请幼儿用正确的方式发泄心情。

相关链接

请幼儿观看动画电影《无敌破坏王》以及电视节目《爸爸去哪儿》片段〔心情化解、小伙伴互助等〕，感受正确发泄负面心情的好处，学习与小伙伴相处的简约方法。

附录：班级公约

十大生气不能

一、生气不能打人。

二、生气不能骂人。

三、生气不能推人。

四、生气不能独自跑出去……

幼儿园中班语言教案6

教材分析

《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好伙伴，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标

1。初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应当怎样处理生活中与同伴之间的冲突。

3。体验宽容和谅解别人的情感。

活动预备

小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船假设干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程

1。谈话导入，激发幼儿爱好。

提问：你有好伙伴吗？你的好伙伴是谁？你和好伙伴在一起玩感觉怎么样？

2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。

〔1〕提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？

它们住的那么远，怎么会成为好伙伴呢？它们是怎么做的呢？

〔2〕继续讲解并描述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

提问：红松鼠看到风筝上的祝愿，心情是怎样的？它会怎样做？

小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？假如是你你会怎样做？

小结：跟对方说对不起、给伙伴送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！

〔3〕幼儿熟识故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？

小结：红松鼠在纸船上写了“你情愿和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很盼望和红松鼠和好。

3。完整观赏故事，感受故事情节改变。

〔1〕提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？

〔2〕结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜爱小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好伙伴在一起玩都喜爱玩些什么？大家一起玩要留意什么呢？

附：

风筝和纸船

红松鼠和小棕熊是很要好的伙伴。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很兴奋有一条小溪从红松鼠家出发，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种游戏。

小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝一贯飘到红松鼠的家门口。

“早上好，愿欢乐和友情永久伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝愿，兴奋得眯眯笑。他立刻折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美妙的祝愿的话。

他们就这么玩着……

可是有一天，两个好伙伴为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小棕熊很难受。他仍旧每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难受了九天，九只风筝挂在了大树下。

红松鼠也很难受。他仍旧每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难受了九天，屋顶上丢了九只纸船。

到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想试验一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“假如您情愿和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……

啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美妙！

幼儿园中班语言教案7

活动目标：

1、通过认真观测图片，知道不同动物脚的特征，了解其功能。

2、能发觉小动物对话的句式。并能把自己对故事的理解用完整、联贯的语言讲解并描述。

3、体验角色之间的融洽的情感，感受援助别人的欢乐。

活动预备：

一双小鞋子、六幅图片

活动过程：

一、感知理解讲解并描述对象，引发爱好

第一环节：主要运用设置悬念，老师引导的策略，引发幼儿的爱好

1、出示一双小鞋子，问：谁会是这双鞋子的主人？

出示图片一：引出故事：小兔子也见到了一双鞋子，小兔子在哪里捡到了一双小鞋子？小兔子会想些什么？

2、出示图片二：小兔子找到了谁？小兔子会怎样问？小鸭子又会怎么回答呢？

小鸭子为什么不穿鞋子？

二、运用已有阅历讲解并描述内容，拓展知识

这一环节主要运用争论法、幼幼结伴争论，来引导幼儿关注小兔子和小鸟、小猫、小马之间的对话。

提问：小兔子继续查找鞋子的主人，他会找到谁呢？

出示图三、四、五：结伴争论。

1、集体争论和讲解并描述：小兔子找到了谁？他们会说些什么呢？

2、逐副图讲解并描述。

3、老师、幼儿分角色讲解并描述。

三、引进讲解并描述阅历，分角色讲解并描述。

1、出试图六：小兔子究竟找到了小鞋子的主人，他是谁？他们会说些什么？

2、给故事起个名字。

3、请一位幼儿完整讲解并描述故事。

四、迁移讲解并描述阅历，发散思维

1、请小伙伴想一想，假如小白兔遇到了小壁虎，他们又会说些什么？

2、你觉得小兔子是怎样的小动物？

3、〔出示一双小鞋子〕这双小鞋子的主人会是谁？让我们一起找找，说不定我们也会有像小兔子一样奇异的经受呢！

幼儿园中班语言教案8

一、游戏目标

1.通过活动，训练幼儿学说完整句，提高幼儿口语的流畅性。

2.熬炼幼儿思维的机敏性。

3.学习选用适当的字词连成句，能正确运用一些常用词。

二、游戏预备

已掌控肯定数量的词和词组。

三、游戏方法

玩法一：老师先说一句完整的话，请小伙伴利用其中指定的词或词组继续说出包含这个词或词组的很多句子。

例如，师：小伙伴认仔细真地看图书。

小伙伴利用认仔细真这个词组说一句完整的话。

玩法二：学习对反句，培育幼儿的听、说技能和思维技能。

选用适当的词组和句子，让小伙伴熟识生活中常用的词句。

例如：我们白天起床——我们晚上睡觉，我们出去——我们进来，老师说上句，小伙伴答下句。

四、游戏。

幼儿园中班语言教案9

活动目标：

1、理解故事内容，能够讲解并描述故事的主要情节。

2、能用完整的句子讲解并描述纸箱的不同玩法。

3、培育幼儿能废物利用的环保意识。

活动重难点：

重点：理解故事内容，能够讲解并描述故事的主要情节。

难点：能用完整的.句子讲解并描述纸箱的不同玩法。

活动预备：

PPT课件，纸箱一个。

查看课件：中班语言课件《纸箱妙妙妙》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、开始部分：

老师出示纸箱，吸引幼儿爱好，争论纸箱的玩法，引入活动。

师：“谁知道纸箱可以怎样来玩游戏呢?”“刚才小伙伴有各种猜想，那纸箱可以用来玩什么游戏呢?我们一起来共享故事《纸箱妙妙妙》。”

二、基本部分：

1、老师请幼儿观测课件，进行第一遍讲解并描述。

师：“故事的名字叫什么?”“故事中都有哪些人?故事中的‘我’是谁?他们用纸箱玩了哪些游戏?”

2、老师第二遍讲解并描述故事，进一步引导幼儿观测，掌控故事的主要内容。

师：“有一天，家里买了一台新的电视机，姐姐喜爱的是什么东西?”“姐姐用纸箱玩什么游戏?弟弟看见了怎么样?”“他们还用纸箱玩了哪些游戏?”“有一天，纸箱变得怎样了?谁能用一个新的词语来形容?”(学习词语：塌塌软软)“过了好久家里又发生了一件什么事情?妈妈说什么?我和弟弟说什么?”“为什么我和弟弟会说这样的话?”

3、老师引导幼儿大胆想象讲解并描述：纸箱还可以玩什么游戏，培育幼儿的发散性思维。

师：“小伙伴们想一想，姐姐和弟弟有了新的纸箱，他们还会玩什么游戏?”“假如是你们，你们会和纸箱玩什么游戏呢?”

三、结束部分。

老师总结：纸箱是可回收的，纸箱除了包装东西外，还可以用废旧的纸箱做许多事情，如：用纸箱搭建、用纸箱当舞台等等。

幼儿园中班语言教案10

活动目标

1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。

2、激发幼儿学习爱好，积极参加游戏活动。

活动预备

1、多媒体课件--跳、爬、吹、打

2、骰子一个；打、吹的物品；会爬动物的头饰〔如虫、蜗牛。

活动过程

一、看图识字

1.老师：我们去动物园，看到了许多动物，还看到了海狮和大象为我们表演的节目，它们表演的好吗？

有些小动物今日来为我们表演节目，我们来看看它们是谁。

二、看图讲解并描述

1.吹

〔1〕图上是谁？它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！

〔2〕小公鸡还带来一个字宝宝，认识一下吧，这是“吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。

〔3〕还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？

2.打

〔1〕这位表演的伙伴是谁呀？它在干什么？学学小熊也来大大鼓吧！

〔2〕小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。

〔3〕还有什么东西可以打？你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？

3.爬

〔1〕这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。

〔2〕小猴带来了一位好伙伴“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。

〔3〕还有什么会爬？

〔4〕它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。

4.跳

〔1〕谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。

〔2〕小兔的伙伴就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。

〔3〕还有什么会跳？

〔4〕它们都用什么跳？跳跳也由腿。

三、小结

1.老师：

今日四位小伙伴又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。

2.游戏

“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了，小伙伴能找到它们吗？

做游戏《抛骰子》。这是哪个字宝宝？学一学。

四、结束活动

1、老师：我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了，现在我们去它们家作客吧。

这四个字宝宝家里有很多东西，我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里，取来物件做动作。

提出：你在干什么？

2、结束，告辞字宝宝回家。

幼儿园中班语言教案11

活动目标：

1.发觉、了解一些动物的特征与习性。

2.对动物与人们生活的关系感爱好，增进爱惜动物的情感。

3.遇到困难时会求助，体验乐于助人的欢乐。

活动预备：

1.挂图2.动物图片3.吸铁磁4.黑板

活动过程：

一、激发爱好，引出课题。

⑴小明开了一家动物服务中心，真稀奇，小伙伴知道动物服务中心是干什么吗？〔原来，动物们有许多本事，可以为大家服务。于是动物们就成立了“动物服务中心”。无论谁有困难都可以打电话来请动物帮忙。

⑵小伙伴你们喜爱哪些小动物，它们有什么本事呢？

二、结合挂图，分段讲解并描述故事。

⑴讲解并描述故事第一部分

提问：老爷爷遇到了什么困难？动物服务中心请来了哪只小动物来帮忙呢？为什么？

⑵讲解并描述故事第二部分

提问：小姐姐遇到了什么困难？怎么办？为什么请长颈鹿来帮忙呢？

⑶讲解并描述故事第三部分

提问：叔叔拎不动行李，打电话说什么？假如是你，你会请谁来帮忙？为什么？

⑷讲解并描述故事第四部分

提问：年轻妈妈遇到了什么困难？什么动物援助了年轻的妈妈？

小结：小伙伴们，我们应当向这些小动物们学习，援助别人解决了很多困难，我们应当乐于助人，对吗？

三、通过解决问题，启发幼儿依据动物们的特征，想象它们可以援助人们的情节。

1.叮铃铃，电话铃响了，老师：喂：你好，是谁呀？哦...原来是建筑工人，工地突然停电了，很多木头都没法运了，请小伙伴帮忙，派动物中心哪位小动物去援助他们呢？

2.出示大象、马、狗等动物，让幼儿争论他们的本事。。

3.幼儿争论后，支持哪位小动物，并说出理由

四、活动延伸——引导幼儿制造想象

1.小伙伴们，动物服务中心还有很多小动物呢，他们各有本事，假如你遇到了困难，你想请谁来帮忙？

2.老师这里有几本关于动物的书，我们带着动物书籍一起去查找答案吧。

课后反思：

针对本节语言课来说，首先在本节课的三点目标要做修改，目标第一点发觉、了解这是社会性目标，针对目标第一、二点合并为一点，目标的重点是动物的特征与习性。这节课的教具老师可采用PPT的形式去呈现，这样更能吸引孩子，使得这节课孩子们掌控的更透彻清楚。

在教学环节中，老师出示每幅图片，引导方式单一，没有层层递进，从这四幅图片当中老师呈现的方式可多样化，使得课堂不乏味。老师引导术语不精炼，导致个别孩子们“离题”，老师应当重点讲解四个动物的特征，这样让孩子们易懂。最末环节出示三只小动物，老师要抓住三只动物的特征，着重让孩子争论哪只小动物能援助建筑工人搬运木头。

幼儿园中班语言教案12

〔一〕教材分析

《小蚂蚁》是一首朗朗上口、极富童趣的诗歌。诗歌通过简约生动的描写和几个象声词的运用就把小蚂蚁搬运食物时的形象精确地勾画出来。并奇妙地通过诗歌表达的一个道理：蚂蚁能背起比本身重好几倍的东西，小蚂蚁是一种很勤劳的小动物。诗歌中的象声词也运用地特别好。‘嗨嗬，嗨嗬’说的是蚂蚁搬运东西时发出的声音，‘喔哦’是对小蚂蚁的力气大发出的赞美。针对现在大多数幼儿由于家庭宠爱养成不愿吃苦，不愿劳动的状况，很有须要对幼儿进行这方面的教育。这首就特别适合当前的教育状况。

〔二〕教学目的：

１、熟识诗歌内容，会用动作和象声词表现小蚂蚁的劳动场面。

２、观测小蚂蚁很小的身体特征并学习它勤劳能干的精神。

〔三〕教学预备：

１、多媒体课件《小蚂蚁》

２、多媒体教室。

〔四〕教学过程：

一、引导观测课件中的小蚂蚁，依据小蚂蚁很小的明显特征，大胆想象，理解诗歌内容。

１、老师：“昨天晚上，我特别兴奋，由于我在我家边上，发觉了一个新邻居。我的新邻居身体小小的，要是你不留意的话根本看不见。可你别看它小，力气可大了，可以搬动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”〔幼儿做答〕

２、出示小蚂蚁〔点击电脑课件〕

〔１〕它是谁？

〔２〕小蚂蚁这么小，它有什么本事呢？

３、现在我们来听听里的小蚂蚁有什么本事？〔播放课件《小蚂蚁》〕

４、小蚂蚁会什么本事？背的是什么？

５、小蚂蚁是怎么背的？〔请幼儿用动作仿照〕

６、那小蚂蚁背的时候还发出什么声音？〔请幼儿动作加上声音表演〕

７、小蚂蚁背的米比自己的身体要大好几倍，你们说小蚂蚁怎么样啊？〔引导幼儿说有力气，了不得。〕

８、重点理解‘了不得’。〔可以用竖起大拇指来表示〕

二、学习朗诵和表演诗歌

１、幼儿跟念两次。

２、为什么最末要用一句喔哦～〔理解惊异，赞扬的意思〕

３、幼儿再次朗诵诗歌并加上肢体语言。

三、学习小蚂蚁勤劳能干的精神。

１、小伙伴，你们喜不喜爱小蚂蚁啊？为什么？

２、引出勤劳的主题。

四、：〈小蚂蚁运米〉

师：现在我们来学学小蚂蚁运米好吗？

预备：沙包假设干，相应的箩筐假设干。

规章：听口哨声响幼儿把沙包放在肩上爬行，谁最先把沙包运到对面的

幼儿园中班语言教案13

冬天到了，下雪是一种常见的自然现象。下雪以后，幼儿可以感受雪景的美，也可以体验玩雪的乐趣，比如：踏脚印、滚雪球、堆雪人、打雪仗等。在各式各样的玩雪活动中，堆雪人又是幼儿最感爱好的，所以我设计了本节活动课。

活动目标

1、够按肯定的顺次讲解并描述图片内容，了解雪遇热溶化的现象。

2、学画雪人，体验诗画的乐趣。

活动预备

1、下雪后有雪景

2、《雪人不见了》故事图片

3、彩笔画纸

活动过程

一、爱好导入：今日老师给小伙伴请来一位好伙伴，你们看看是谁？诗画雪人：

圆脑袋，

圆身体，

圆圆的眼睛长鼻子，

变个雪人笑嘻嘻。

〔老师边说儿歌边画雪人〕

二、幼儿看图讲解并描述故事

1、你堆过雪人吗？请幼儿讲一讲自己堆雪人的经受。

2、老师带来很多雪人的照片，你想不想看一看？

3、出示故事挂图4幅，鼓舞幼儿开展想象自由讲解并描述。引导幼儿认真观测并讲一讲：这是发生在哪个季节的事情？图上有哪些小动物？发生了什么事情？为什么雪人不见了？雪人哪去了？

4、请幼儿分组按顺次讲解并描述图片内容。

5、请幼儿给故事字。

6、老师完整讲解并描述故事，并逐一画出小猴、小熊、雪人。

小猴：

月儿弯又弯，

眼睛长在嘴上面。

椭圆身体立起来，

一只小猴出来玩。

小熊：

圆耳朵圆脸盘，

两眼圆圆长上面。

咧开嘴儿笑嘻嘻，

胖胖的小熊真可爱。

雪人：

圆脑袋，

圆身体，

圆圆的眼睛长鼻子，

变个雪人笑嘻嘻。

三、幼儿学画雪人

1、你想不想和小雪人做伙伴？我们一起来学画雪人吧。

2、老师再示范画雪人。

3、幼儿书空画雪人。

4、我们每一位小伙伴都来画一个小雪人做伙伴吧。幼儿用彩笔在画纸上画雪人，老师巡回指导。

四、结束部分：我们一起带着小雪人出去做游戏吧。

活动延伸

带幼儿到户外欣赏雪景，把雪放入手中，让幼儿感知雪遇热溶化的现象；并带领幼儿玩踩脚印、滚雪球、堆雪人、打雪仗等游戏。提示幼儿不能将雪打到小伙伴的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免摔倒。

活动效果

我以欢乐诗画贯穿于整个主题教育过程，激发了幼儿的学习愿望。利用图片看图讲解并描述故事，进展了幼儿丰富的想象力和语言组织技能；同时让幼儿学习诗画雪人，实现了语言、艺术两大领域的自然整合，并且把主题活动延伸到户外活动区，表达了中班《幼儿园欢乐与进展课程》中提倡的目标化的区域活动。在该主题活动中，我把诗歌、讲解并描述、绘画、游戏等融合在一起，促进了幼儿多方面的进展。

幼儿园中班语言教案14

活动目标

1.认真倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

2.能用较完整的语言大胆讲解并描述小猪变形的有趣经受。

3.懂得努力做最好的自己，才能获得欢乐美满。

重点难点

活动重点：理解故事内容。

活动难点：能大胆讲解并描述小猪变形的有趣经受。

活动预备

PPT《小猪变形记》

活动过程

一、创设情景，引出故事。

1.出示PPT，引导幼儿观测。

指导语：今日我给小伙伴带来了一位伙伴。

提问：他是谁？他为什么要变成这样？

2.引出故事。

指导语：原来它是一只小猪，那今日小猪究竟发生了什么事呢？我们一起认真听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

〔设计思索：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参加故事学习的爱好。〕

二、老师讲解并描述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

〔一〕第一遍讲解并描述故事，激发幼儿的学习爱好。

提问：1.故事的名字叫什么？

2.你听到故事中都有谁？

指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。

〔二〕结合PPT完整的讲解并描述故事，援助幼儿初步理解故事内容。

提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？

2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？

3.最末又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？

4.假如你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？

〔三〕再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！

提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？

3.最末，小猪和小猴子之间说了什么？

〔设计思索：能通过直观教具的展示和三层次的提问，认真观测、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听技能和语言表达技能。〕

三、老师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲解并描述故事，援助幼儿巩固故事中的人物对话。

指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？

〔设计思索：能通过完整的观赏故事，大胆清晰的表达自己对故事的感受，并通过老师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达技能。〕

四、延伸活动。

指导语：小伙伴讲的真棒，小猪很快乐，它想邀请小伙伴也来变形。

提问：假如你是小猪，你还想变谁？

结束语：小伙伴们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家预备好了，我们一起出去试试吧！

〔设计思索：能主动迁移阅历，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

活动总结

《3-6岁儿童学习与进展指南》中班语言进展技能目标中提出：幼儿喜爱运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜爱听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清晰的讲解并描述一件事情。

依据以上目标，结合班级幼儿语言进展实际状况，发觉班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境运用恰当的语言，但在过程中发觉他们的语言不够生动活泼。3.喜爱听故事，但在争论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜爱任意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动援助幼儿清楚、连贯有秩序的表达，在表达过程中能运用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不任意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，援助班级幼儿提升语言表达技能及倾听习惯。

接下来我从以下几个方面对今日组织的语言故事活动进行了深入的反思：

1.从选材方面进行反思：

我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法仿照长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最末都以失败告终，正值小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的欢乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的欢乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这那么故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发觉自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了许多方法去变形，很好的吸引了幼儿的爱好，促进了幼儿主动去学习。

2.从目标达成状况进行反思：

从今日的活动过程来看，目标1的达成状况较好，我通过有感情的讲解并描述故事，很好的吸引了幼儿认真倾听故事内容，在讲解