答谢中书书说课稿

答谢中书书说课稿1．了解文章的及写作背景,便于理解的思想感情。

2．积累文言词汇。

3.了解文章的思想内容，背诵并默写文章。

【力量目标】

1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高同学的自学力量。

2．品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心，提高同学鉴赏文学作品的力量。

【情感、态度与价值观】

感受作品中的纯洁美妙，培育同学喜爱祖国河山的感情。

【教学重点】

引导同学感受作品美丽的意境。

【教学难点】

多角度品析《答谢中书书》。

【教学方法】

诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了美丽的山川景色，语言精致，描写生动。老师应指导同学朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中认真品尝文章的语言，深化作品意境，获得美的享受。

【课型】讲读课

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，昨天要求大家查阅资料，了解陶弘景的有关文学常识，现在，谁能用“七字记忆法”介绍一下陶弘景。同学介绍，老师评价、补充。

陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣陵人，思想家、医学家和文字家，著有《陶隐居集》。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

陶弘景的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清爽简淡，为历代写景名作。今日我们就一起阅读这篇名作，体会是如何传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

二、初读：正字音，明句读

1．同学自由朗读。

2．老师范读，同学听读。

要求：听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。

提示：

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二；散句以句意和结构来定。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3．集体朗读。要求正确、流利、有感情。

4．男女生竞读。

三、译读：识词义，明句义

同学们以四人学习小组为单位，先自主学习，结合课下解释和工具书口译课

文，把握重点文言词语的含义；若有解决不了的问题，小组内争论解决；小组

内解决不了的`，提交老师，老师组织全班争论。

同学小组合作学习，老师巡察、指导学法。

检查小组学习效果：

（一）解释下列加点的词语。

1.山川之美，古来共谈。2.两岸石壁，五色交辉。

3.青林翠竹，四时俱备。4.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

5.夕日欲颓，沉鳞竞跃。6.未复有能与其奇者。

（二）解释下列四组句子中加点的词语。

山川之美实是欲界之仙都

之渔人甚异之（渔人）具答之

到处志之

时四时俱备自云先世避秦时乱

欲夕日欲颓欲穷其林

与为复有能与其奇者念无与为乐者

（三）翻译课文。

小组分句翻译，每个小组翻译一句。

译文：

山河的漂亮，是自古以来文人雅士共同谈论欣赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，颜色斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳动。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。

四、品读：激爱好，提境界

赏析课文，要留意运用“多角度赏析的方法，学会从不同角度，如结构支配、人物塑造、叙写大事、描写景物、写作目的、情感倾向、写作手法、表达方式、修辞手法、斟词酌句等各个方面进行赏析，力求有自己的独到发觉，有自己的心得体会。请同学们品读课文，用一个或长或短的句子，从某个方面或某几个方面说说你的理解；表达时，可用平实性的语言，也可用文艺性的语言。

小组合作探究，老师巡察指导。

同学展现学习结果。师生共同评价。

明确：

本文采纳总——分——总的结构来写，“山川之美，古来共谈”总领全文，点明中心；然后详细描写自然景物，最终以感慨收束全文。

本文采纳了谈论、描写、抒情的表达方式。

写景层次井然，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最终又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

“一切景语皆情语”，通过对山川景物的描述，传达了自己与自然融合的生命愉悦，体现了自己酷爱自然，归隐林泉的志趣。

本文采纳了多种写法，如：俯仰结合，视听结合，动静结合等。俯仰结合，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”；动静相称，一是形体的动与静，高峰为静，流水为动，二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动，三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山瞑为静，游鱼跃水为动，动静交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。

本文采纳了夸张、借代等修辞手法。“高峰入云”，运用夸张，及言山之高；“沉鳞竞跃”，以“鳞”代鱼；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”运用对仗，富有韵味，增加节奏感。

……

五、学习小结

今日学习的《答谢中书书》是陶弘景写给伴侣的一封信，虽只有六十八字，

但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情谈论，各类具备，

真是尺幅容千里，片言役百意。学习它就是要学习超群的艺术笔力，学会鉴

赏它的美学价值。培育自己喜爱自然崇尚自然的美妙感情。

六、板书设计

《答谢中书书》板书

结构

表达方式

写法

修辞手法

情感倾向

总领全文——详细描写——感慨结束

谈论、描写、

抒情、描写

俯仰结合

视听结合

动静结合

夸张、借代

抒情、对偶

酷爱自然

归隐林泉

七、达标反馈

1.解释加点的词

四时俱备（）

沉鳞（）竞跃（）

未复（）有能与（）其奇者

2.下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）

A.山川之美，古来共谈

B.实是欲界之仙都

C.忘路之远近

D.渔人甚异之

3.用“/”标出下面句子的节奏并翻译。

实是欲界之仙都