人教版八年级下册地理《青藏地区自然特征与农业》教案

人教版八年级下册地理《青藏地区自然特征与农业》教案教学目标知识与能力目标:1.了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特征。2.认识青藏地区特色的农业。过程与方法目标:1.培养学生自主学习和读图分析的能力。2.提高学生合作探究、解决问题的能力。情感态度价值观目标:提高学生的审美素养,激发学生的民族意识。教学重难点重点:青藏地区的自然环境特征以及特色农业。难点:青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。教学过程【导入新课】：师:同学们,在正式进入新课之前,咱们先来欣赏一段青藏高原的美景,并留意它给你留下了怎么样的直观印象。PPT图片自动播放突出反映青藏高原美景的图片,配乐音乐《天路》。让学生领略青藏高原的美景,激发学习的兴趣。生:(自由发言)说出对青藏高原的印象。师:青藏高原素有世界屋脊之称,平均海拔四千米以上,是世界上最高的大高原。正因为它高,这里冰川广布,雪山连绵,除此之外,这里还是湖泊星罗,沼泽连片,还是我国许多大江大河的发源地。大家说说有哪些河流?生:长江、黄河、澜沧江......师:我们今天要学习的《青藏地区》就高耸在青藏高原之上。如此神奇的雪域高原,是否令你神往呢?生:是。师:今天我们就来模拟一次青藏高原之旅,去欣赏欣赏那里的美景。(板书)青藏地区自然特征与农业【讲授新课】：师:在旅行开始之前,咱们应该做哪些准备呢?生:师:我认为咱们得先去熟悉当地的自然环境。PPT展示:自主和合作学习内容,学生阅读课本P85,了解以下知识要点:1.青藏地区的地理位置。2、青藏高原的地形及显著的地形特征。3、青藏地区的气候和气候特征。4、太阳辐射强度。5、突出的自然特征。学生学习完后,由学生展示,教师结合PPT做点评。过渡:旅行即将开始,我们需要携带哪些物品出行呢?PPT展示要求出行时间:暑期出行方式:乘火车(青藏铁路)携带必备品:选择与当地自然环境相适应的生:简单讨论和发言,说出携带的物品和理由。学生在此过程中,掌握以下要点:青藏地区昼夜温差大,需要携带防寒衣物。2.青藏地区海拔高,空气稀薄。紫外线强,需要防晒品。3.青藏地区高寒缺氧,需要携带氧气袋等。师:此次我们的旅行是从青海的西宁出发,到西藏的拉萨,现在就让我们乘坐火车去欣赏铁路沿线的美景(PPT自动播放青藏铁路沿线的一些自然美景,让学生直观的去感受青藏高原的自然风光。)师:此行的目的地拉萨已经到了,深入藏区,我们会看到当地有什么样的特色农业呢?请大家阅读课本P88,去认识青藏地区的特色农业,合作完成以下知识点:1、青藏地区的农业以什么为主?2、畜牧业分布的两大牧区和主要的畜种?3、两大河谷农业区及主要农作物?联系前后知识,以学生展示问题答案为主,教师配以PPT,点评和指导学生对知识点的理解,完成学习任务。师:转折,青藏地区的种植业为什么会分布在河谷地带呢?跟当地的自然环境有什么关系?制约当地种植业发展的因素又是什么?河谷地带发展农业有什么优势?带着这一系列的疑问,让我们一起去探讨青藏地区特色的河谷农业。PPT展示探究学习问题:1、河谷农业分布的原因?2、从光照和温差来分析发展河谷农业的优势?学生合作探究后发言,总结出答案要点。制约种植业发展的因素:气温低,热量不足。一、河谷农业的分布原因?1、河谷地势较低,气温较高2、光照强烈,日照充足3、河谷地形平坦,土质肥沃4、紧靠河流,水源充足二、分析河谷农业发展的优势?1、日照时间长,有利于作物的光合作用。2、昼夜温差大,有利于作物养分的积累。3、气温较低,作物生长周期长。师:正是因为青藏地区的高寒气候,这里生长着喜温凉的农作物,主要有什么呢?生:青稞、小麦和豌豆。师:展示农作物的图片。师:我们在藏区除了可以看到它特色的农业以外,还能深切的感受到藏区独特的民俗风情,请大家从青藏地区的衣食住行来说说它的民俗特色?生:自由发言师:学生一边发言一边展示反映青藏地区民俗特色的图片,以学生发言为主。突出以下要点:衣:传统服饰,藏袍;食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;住:传统民居,碉房和牛毛帐篷;行:高原之舟,牦牛等。师:今天的青藏之旅就要接近尾声了,现在请大家一起来把今天的知识要点做一个归纳总结。课后小结青藏地区(高寒)——海拔高、空气稀薄、日照充足农业——河谷农业和高寒牧业河谷农业——藏南谷地和湟水谷地高寒牧业——西藏牧区和青海牧区自然特征与农业教学设计教学目标知识目标：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。6、掌握学习区域地理的方法。能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。教学重难点教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。教学工具课件教学过程[导入新课]由歌曲《青藏高原》引入新课[展示学习目标，指导学法]1、学生朗读学习目标。2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。3、教师进行学法指导：①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?[学生自学，教师巡视指导](13分钟左右)学生按要求进行自学，完成导学练习。教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?[教师精讲](18分钟左右)1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。课后小结结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活