第11课物理学的重大进展

普通高中课程标准实验教科书·历史（必修）③

第11课物理学的重大进展一、教材分析与教学立意二、教学目标与重点难点三、教学过程及结构板书四、教学策略及相关说明

一.教材分析与教学立意教学立意：

科学的本质是质疑，有质疑才能创新。区别于宗教不容置疑的教条主义，科学家们勇于质疑前人的研究成果，不断探索，追求真理，改变了人们认识世界的角度，也改变了世界。近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课探索生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网求科学之真——近代物理学的继承和发展探科学之源——近代物理学发展的背景寻科学之美——近代物理学的成果和意义

知道经典力学、相对论、量子论的主要内容；理解其在近现代自然科学发展中的历史地位。

二.教学目标与重点难点教学目标理解从外因、内因的视角解释优秀文明成果产生原因的方法。

敬佩伽利略、牛顿、爱因斯坦等科学家敢于质疑、追求真理的科学精神。

二.教学目标与重点难点近代以来科学家推动物理学进步的主要历程。重点科学进步的核心动力是质疑。难点导入

三、教学过程及结构板书①你是否同意亚里士多德的观点？②大师说的话都可信吗？亚里士多德亚里士多德生产力低下人类知识匮乏地心说质量大落速快“落体的速度与重量成正比”、“地球是球形的，是宇宙的中心”吾爱吾师，吾尤爱真理。探科学之源——近代物理学发展的背景地理大发现15世纪欧洲人所绘地图文艺复兴

伽利略开创了以实验事实为根据并且具有严密逻辑体系的近代科学，为经典力学的创立和发展奠定了基础。折射式望远镜发现自由落体定律求科学之真——近代物理学的继承和发展伽利略文艺复兴日心说自由落体定律地理大发现质疑伽利略亚里士多德伽利略受审

科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。

——伽利略求科学之真——近代物理学的继承和发展探科学之源——近代物理学发展的背景牛顿经典力学资本主义生产方式变化伽利略牛顿发现万有引力而创立了科学的天文学；又因确认物体宏观运动的规律，而创立了经典力学；由于进行了光的分解，创立了科学的光学；在数学上他还发明了微积分。质疑“我不知道别人看我是什么样的，但我自认为我不过像一个在海边玩耍的孩童，不时为发现比寻常更为绚丽的一块卵石或一片红色的贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的真理的海洋，却全然没有发现。”求科学之真——近代物理学的继承和发展牛顿狭义相对论广义相对论相对论新的万有引力概念打破经典力学的绝对时空观爱因斯坦质疑“绝对的空间，就其本性而言，是与外界任何事物无关的而且永远是相同的和不动的。”——《自然哲学的数学原理》求科学之真——近代物理学继承和发展探科学之源——近代物理学发展的背景爱因斯坦作了一个的比喻。假想有一个人乘摩天楼的电梯自由降落，人不会感到自己在下降，因为这时电梯和人都依照重力加速度定律在下降，彷佛在电梯里不存在地球引力。一卷录音带，如果在地面上播放需要一个小时；在快速飞行的宇宙飞船里播放，宇宙飞船里的人测定也是一个小时。但是由地面上的人员，来测定在宇宙飞船中播放的时间呢？根据牛顿的理论，因为时间是绝对的，所以也是一小时；但是爱因斯坦的理论则认为应该是一个多小时，因为时间是相对的，在不同速度下测量时间，长度是不一样的。狭义相对论广义相对论求科学之真——近代物理学的继承和发展质疑牛顿普朗克1900年，普朗克提出量子假说，宣告量子论诞生爱因斯坦用量子理论成功解释光电效应丹麦物理学家玻尔提出有关原子的量子理论20世纪30年代，量子力学建立求科学之真——近代物理学的继承和发展寻科学之美——近代物理学的成果与意义20世纪初，爱因斯坦提出了著名的质量能量公式E=mc2，这一理论为核能的开发提供了依据。

量子力学和狭义相对论结合，形成原子核物理学，指导制造原子弹、氢弹和建立核电站。实现机器制造掌握力的关系海王星的发现亚里士多德伽利略牛顿爱因斯坦普朗克物理学危机三、教学过程及结构板书文艺复兴生产力低下资本主义生产方式的改变人类知识匮乏质量大落速快自由落体定律经典力学相对论量子论地理大发现人们对物质认识深入到原子内部质疑质疑质疑

科学的本质是质疑，在经济发展、科学进步的社会背景下，科学家们勇于质疑前人的研究成果，不断探索，追求真理，改变了人们认识世界的角度，也改变了世界。小结三、教学过程及结构板书观察学生学习状态及课堂反应

——如果情况不理想，如学生无法根据