一年级上册语文教案口语交际我们做朋友部编版

语文一年级上册第四单元口语社交我们做朋友【单元解读】《我们做朋友》是统编义务教育语文教科书一年级上册口语社交的第二课。这也是本册教材的第二次口语社交。统编教材对学生社交能力的培育是顺序渐进的，所以，教课不仅要突显本次口语社交教课的重点，也要兼备一年级口语交际教课的整体安排。社交课题社交内容社交场景社交目标编排企图训练小贴士我说你做我们一同做游戏游戏起步阶段社交相互尊敬是人高声说，让别吧！一人发指令，习惯的养成：际交往的基本人听得见。其余人做动作。听，要注意听；前提。成立社交注意听他人说说，要让他人听的对象意识以话。得见。及在游戏中体验英勇说和注意听等要求。我们做朋班里有些同学你聊天起步阶段社交关注学生平时说话的时候，友还不太熟习吧？习惯的养成：说社交需求，有针看着对方的眼进行自我介绍，话的时候，看着对性地供给帮睛。跟他们聊聊天，对方的眼睛。助，鼓舞学生勇成为新朋友吧！于交往，自然大方。用多大的什么时候要高声三个真切初步的场合意认识一些基本有时要高声声音说话？什么时候平时生活识和对象意识：的社交规则，引说话。要小声说话？快场景依据不一样的场导学生做文明有时要小声来试一试吧！合，用适合的音有礼的社交者；说话。量发言。纠正平时社交中存在的问题，引起对既有行为的反省。小兔运南小兔能够用哪些故事情境英勇自由表达，在故事情境中英勇说出自己瓜方法把南瓜运回英勇说出自己锻炼学生的口的想法。家？你喜爱哪一种的想法。语社交能力，同方法？为何？时培育学生疏析问题和解决问题的能力。开学初始，《我说你做》的口语社交中考虑到初入学的学生胆量小，不敢在陌生人眼前说话，有的声音轻，表现力不足等，所以在第一次口语社交中，第一要帮助学生成立社交的对象意识以及在游戏中体验英勇说和注意听等要求，而在本课以后的口语社交则在社交中的“说”的要求上有了进一步的提高，教会学生依据不一样的场合和发言对象，控制自己的音量，对初步的场合意识的进行了详细化的引导和培育，因而可知，社交能力的培育是一步一步到位的。那么本课就要在第一课口语社交的基础上，加强社交的基来源则，教会学生社交习惯以及怎样引出话题，让话题持续，而且有主动实践的梦想。“英勇说”“注意听”等前面教课的内容，应在本次口语社交的“听”“说”中持续关注，以促使学生优秀社交习惯的养成。别的，教师还应依据今年段学生的认知水平，正确立位学习目标，倡议自主、合作、研究的学习方式，提高学生的口语社交能力。这个单元是本册教材的第一个课文单元，课文题材丰富，体裁各异，语言简短明快、和蔼自然，并从一开始就重视朗诵基本功的训练，学生能够经过聆听、模拟和比较，不停提高朗诵能力。朗诵训练了学生说话时的音调、语调、节奏、神情、表情等，让学生经过朗诵来掌握感情、理解文章内容，领会语言文字音韵旋律之美，培育语感，这在“说”和“听”方面已经为学生做好了铺垫，也为口语社交供给优秀基础。但是当前对一年级的孩子来说，口语社交能力仍是起步阶段。交朋友是孩子们生活中几乎都有的经历，但关于怎样有效地进行交流，向对方求情自己所要表达的内容，并掌握必定的社交习惯，有好多学生还做不到。经过本次口语社交活动，要引领学生在平时谈话中，能够主动实践，养成优秀的社交习惯。为进一步训练学生的听、说能力，培育他们优秀的听闻态度、语言习惯，以及语言社交能力做好准备。【教材解读】本课源于生活，关于刚入学不久的学生拥有现实意义，本课由文字、插图、“小贴士”三部分内容构成。文字表述位于课题之下，第一交代了本次社交的内容，目的是激发学生的交流梦想，引起学生思虑；插图为学生供给了典型、生动的社交语境，生动、形象地再现了生活中交朋友的情形，特别直观地示范“聊天”，便于学奏效仿。插图中的对话内容清楚理解、文明有礼，为讲堂教课供给了典范和依照；“小贴士”部分则提示学生在做朋友这一社交过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教课的重点。【学段要求】《语文课程标准》中指出：口语社交应当培育学生聆听、表达和应付的能力。对低年段教课口语社交提出了这样的目标：能仔细听他人发言，努力认识发言的主要内容；与他人谈话，态度自然大方，有礼貌。踊跃参加议论，敢于发布自己的建议。【学情剖析】当前，学生已入学快要两个月，班里同学基本已认识，但有些还相互不太熟习，但是作为同学，相互之间是急迫需要认识并愿意去交流的，别的，同龄人之间，有共同的话题和喜好，便于社交活动的有效展开。鉴于这类社交心理，朝夕相处的同学成为了社交对象，降低了社交的难度。学生和身旁的人聊平时的事，属于平时谈话。社交时，语言表达上会比较自然、任意些，但在态度礼仪上，更要注意文明有礼。刚入学的学生还没养成优秀的社交习惯，有的学生和他人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四周瞟，这是不够自信的表现，也是缺少基本的社交礼仪。本次口语社交，重申了社交的基来源则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。鉴于以上教材的内容、学生学情和《课程标准》的要求，确立本节课的教课目的以下：【教课目的】1、能向他人做自我介绍，并能惹起话题。2、知道与人谈话时的基本社交原则和社交礼仪，能够看着对方的眼睛说话，养成优秀的社交习惯。3、有主动交往的社交梦想，愿意和他人交朋友。【教课重难点】1、在社交互动中，能向他人做自我介绍，并能惹起话题。2、知道与人谈话时的基本社交原则和社交礼仪，能够看着对方的眼睛说话，养成优秀的社交习惯。【教课准备】课件，社交塑料花教具【教课过程】一、发言导入，揭露课题1、发言导入，拉近距离：（1）指名说：同学们，成为小学生快要两个月啦，那么这段时间以来，你都获得了哪些进步？2）小结：这些进步都是大家的收获！我知道，大家还有一个大收获，那就是交到了好多朋友！2、趁势引导，揭露课题：1）比一比，说一说：你交到了哪些朋友？有没有不认识的？2）这节课，我们就来认识你还叫不有名字的同学吧！3）揭露课题：我们做朋友！【设计企图：经过层层递进的感情交流，激发学生说话社交的欲望，从而瓜熟蒂落地引出话题，和蔼自然，使学生除去讲堂上的紧张情绪。这是口语社交课第一要达到的教课气氛，所以先激发学生愿意交往的欲念，除去对话的紧张感，从而为翻开话匣子做个充分准备。】二、抛出问题，唤醒社交需求1、研究交友需求，引导社交方向：同学们，关于不太熟习的同学，你们有什么想认识的？想知道的？随机板书。（年纪？兴趣？喜爱吃什么？喜爱的季节是什么？）小结：是的，我们交朋友的时候，能够多多咨询下自己不是很清楚的信息，相同的，我们跟他人交流时候，也尽可能地多谈谈他人可能不知道的信息。2、明细要求，指导引出话题：我们要让他人认识自己，走近自己，能够分享方才大家所提到的方面，假如你也想认识你的朋友，你应当怎么问？小结：能够在后边进行追问哦。——你呢？（针对你想问的，深入问清楚）以此引出能够持续的话题。3、请出社交花，示范引领，唤起社交动机1）老师做示范，明确社交要求眼睛凝视：说话的时候，眼睛看着他人。聆听的时候，也相同凝视着他人）自我介绍：你好，我是xxx，我的兴趣喜好是（），我的长处是（）。惹起话题：你呢？能告诉我，你的（兴趣喜好／长处）是什么吗？2）小结：交流的时候的恳切的态度以及专注的眼神，再加上踊跃引出的话题，这样，你们才能更进一步地成为无话不谈的好朋友。【设计企图：本次口语社交的自我介绍，不一样于开学初面对完整不认识自己的同学的自我介绍，不是个人独白，而是为了认识朋友而进行的交流，除了要教会学生说出基本信息，也要教会学生引出话题。别的，本次口语社交，更要重申社交的基来源则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”养成优秀的社交习惯】三、创建多层次社交情境，学会交友1、模拟情境社交1）看图，当面，模拟图上小朋友的社交场景2）师生评论及提出建议2、真切情境社交播放《找朋友》展开社交，进行真切场景体现：场景一：放学路上，遇到了第一排的那位同学，平时座位离得太远了，都没顾得上谈谈话呢......场景二：学校联欢会上，你很想结交更多的伙伴，于是你......场景三：在托管班里，你发现和你同组的居然是同班的她，但是平时向来没有时机跟她说上话......小结3、社交花四周开放教师：社交花四周开放学生：开到哪里？教师：开到xx那边。学生xx：谁想和我交朋友？（愿意跟他交朋友的学生站起来，从中选一个登台来示范，教师关注和提示：看着对方的眼睛）【设计企图：《语文课程标准》指出：口语社交是听和说两方的互动过程，教课活动主要应在详细的社交情境中进行。讲堂上以口语社交的教课目的为准绳，一直坚持以生为本，注意多层次的情境中培养学生的口语表达能力，力求让学生乐于表达，学会表达，依据一年级学生的年纪和心理特色，逐渐帮扶并松手使得学生能踊跃参加到听、说、议中来，让学生真切成为本次口语社交的主角】四、拓展实践，广交朋友1、出示近邻班某些小朋友的照片：这是近邻班里的小朋友，你们认识他们吗？我偷偷告诉你们哦，他们的名字叫什么。假如你们有兴趣的话，课间能够去四班把他们叫出来，跟他们交上好朋友。2、稳固交友诀要：眼睛凝视，自我介绍，引出话题。【设计企图：学致使用是新教材着重的一个理念，口语社交的作用自己就是为了活学活用，所以，让学生把交流的兴趣和梦想，拓展到真切的实践中间去，知足学生的社交需求，把讲堂所得落实到实处】【作业设计】今日能够在小区内或许周边班级里随意找一些小朋友，展开交朋友的活动，看谁交的朋友多。【板书设计】我们做朋友眼

自

引睛

我

出注

介

话视

绍

题兴趣喜好长处【教课反省】1、本次“口语社交”建立了一些情境引导孩子们进行社交，把这类口语社交进一步置于“活动情境”中。在活动中，引导学生踊跃参加，自由交流，相互认识年纪、性格、喜好、学习、家庭状况等，而且