货币与赋税 单元教学设计

《国家制度与社会治理》（选择性必修1）第五单元货币与赋税单元教学设计单元学习基本信息学科历史实施年级高二设计者铜陵市高中历史教学团队课程标准模块历史选择性必修1国家制度与社会治理使用教材人民教育出版社历史选择性必修1单元名称第五单元货币与赋税制度单元课时2课时二、单元学习主题确立基于深度学习下的大单元教学理念，单元学习主题是本单元的学习核心与关键，为了确定引领性的单元学习主题，我们认真研究了本单元的课标、教材和相关学术动态。课标依据课标对本单元的要求是“了解中国历史上的货币发行、使用情况和现代世界货币体系的形成，了解中国古代赋税制度的演变及关税、个人所得税制度在中国的产生和实行”。课标中本单元的名称是“货币与赋税”，货币与赋税制度的相关内容在不同的时期对于国家治理有着非比寻常的意义。制度的演变离不开生产力发展或经济的发展推动，最终的目的都走向维护统治，完善社会治理。通过对货币与赋税制度发展演变内容的梳理与总结，能够帮助学生从国家财政的角度形成对国家治理的宏观认识，充实国家制度与社会治理之间的联系。《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》中也提出本专题重点要求教师可以加强对学生唯物史观核心素养的培养，引导学生运用唯物史观的基本立场观点和方法来看待货币、赋税制度的发展演变。2、教材依据本单元着眼于“货币与赋税制度”，独立于其他单元，主要是从国家财政视角讲述货币发行和赋税征收是国家的社会职能。了解中国历史上货币的发行与使用制度，并对这一制度所体现出的国家治理的进步做出符合当时时代特征的历史解释；从世界货币体系的形成过程中获得人民币国际化的有益启发。课标以中国货币发展史为主线，以借鉴英镑与美元国际化经验思考人民币国际化问题为归宿。在了解中国古代赋役制度的演变过程中，认识赋役制度对于统一王朝的重要意义。近现代中国的关税制度的发展关联着近现代中国社会性质的变化，不同时期的中国人也在不断的开展相关的关税自主运动。个人所得税的发展演变则与国家经济的不断发展以及国家宏观调控的开展息息相关，突出个人所得税调节社会收入分配的经济杠杆作用。同时更好理解新中国所施行的关税制度和个人所得税制度是有利于国家建设和发展的制度。3、学术依据齐涛主编《中国古代经济史》中有这样的论述“中国古代经济史是研究中国古代经济发展进程的一门学科，对它的学习与把握应当立足于整个中国古代社会，立足于它所存在的自然与社会环境，用综合的、动态的、发展的观点去分析、去研究，构筑整体的经济史观。”陈锋、张建民主编《中国经济史纲要》“在以农立国的中国传统社会中，人口与土地的多寡既是衡量社会发展或迟滞的重要标尺，也是统治者最为关注的事项。统治者通过对人口与土地的掌握和管理，征收赋税，征发徭役，使其成为国家财政的基础。”基于以上相关论著对于货币与赋税发展的衡量，可见在其在国家发展与社会治理的重要意义，我们得出单元的核心内容是货币的使用和世界货币体系的形成、中国赋税制度的演变。单元的核心价值是理解货币、金融和赋税在社会发展和经济生活中的重要性，运用马克思主义唯物史观关于制度、政策构建与经济发展之间的辩证关系，为人民币国际化问题以及关税自主权的重要性思考提供有益的历史素材，以个人所得税对国民经济健康稳定发展的重要意义为重要切入点，落实家国情怀素养培育。从而确定单元的学习主题为“总结反思，借鉴发展——在制度发展演进中探寻社会治理意义”。单元学习目标分析学情分析授课对象：高二学生（1）学习起点：高二学生在高一阶段《中外历史纲要》上册书中，通过不同王朝巩固统治的措施中对相关的货币及赋税制度有所了解，但缺乏条理性的梳理总结，以及中外相关货币知识的对比与联系，广度有余而深度不足。高中教学不仅要注重知识的广度的拓展，也要在知识的深度上有所挖掘。所以教学重点不在叙述一般史实，更多的是在于通过对多元史料进行梳理和分析，深化对历史的理解，提升历史解释能力。（2）认知水平：高二学生已经初步具备思考和分析问题的能力,但他们的思维深度不够，有时无法从解读出的材料中提取关键信息，在总结特点和规律时找不到可入手的角度。尤其是对经济政策与国家发展的联系缺乏必要的了解，需要教师进行情境设置进行引导、开展相关的逻辑建构，让学生在反思、实践、迁移的过程中，推进学生深度的学习以及核心素养的落地。2、目标分析1、了解中国货币的演进历程并形成货币历史演进的趋势性认识；学习中国历史上纸币发行中的膨胀怪圈并认识其历史根源，认识人民币的发行对新中国崛起的推动作用。（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）2、了解世界货币体系的形成过程并认识布雷顿森林体系的历史影响。对人民币国际化形成有价值的思考。（素养目标：历史解释、家国情怀）3、能够了解中国古代赋税制度的演变历程，运用相关史料探究分析古代赋税制度演变的特点、规律。（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释）4、能够掌握关税制度产生的历史，结合近代历史的发展探究近代关税自主权丧失及收回的艰难历程，明白中华人民共和国的成立使中国人民收回了关税自主权并获得了新发展。把握个人所得税制度发展的历史，分析个人所得税制度的影响；树立正确的纳税观。（素养目标：史料实证、历史解释、家国情怀）单元教学整体规划1、单元教学思路基于对单元相关内容的探讨以及相关学习理论的研究，我们确定的单元教学的思路为：任务驱动，体系架构——基于深度学习的大单元教学。2、单元知识结构：结构化知识体系课时学习任务：问题探究式任务驱动货币的使用与世界货币体系的形成任务序号教学过程评价建议学习活动一：探究货币发展脉络，总结其发展趋势。教师引导学生从课本中探寻中国货币发展史，根据时代特征分析其特点，在根据朝代发展及相关史料，总结中国货币发展的总体趋势。在学生总结的基础上，进一步提问：哪一个演变趋势最具有现代意义？由此引入下一段。关注学生对特定时空下发生的史事的理解能力，能根据史料全面分析准确概括的能力。学习活动二：益州交子产生的最主要原因是什么？益州官交子为何经济效益良好？如此充满活力的交子为何在北宋末年沦为废纸？教师由金属货币向纸币演变最具有现代意义点题，以纸币交子作为切入点探寻货币中的社会治理。提供材料，以益州交子的相关问题展开，得出铁钱制度的落后，严重阻碍了益州地区商品经济的繁荣发展，是新的货币产生的重要条件，以及交子的发展是如何便利经济生活的发展。关注学生在案例探讨中实现知识迁移和内化的能力。学习活动三：民国时期法币的得失？认识法币发行对抗日的意义。良制因何败亡？教师展示民国时期法币政策颁布的时代背景以及当时中国之情境，引导学生得出法币对于中国经济的复苏及抗日提供了财政支撑。同时展示材料得出最后法币的崩溃与国民政府的腐败统治相关，强调经济的现代化呼唤进步的人民民主政权及其代表人民利益的货币。关注学生阅读、整理相关材料对历史事物进行理性分析和客观评判以及准确表达的能力，同时培养他们紧密联系时事，做到以史为鉴，善于思考问题，解决问题的能力。学习活动四：探究人民币中的民族复兴。教师通过五套人民币背后的故事分析，帮助学生了解人民币的发行建立在国民经济发展和国家整体计划（宏观调控）的基础上。同时总结强调当中国经济的雪球越滚越大时，人民币也就迈上了国际化的征程。人民币的国际化需要我们面向世界，借鉴英镑、美元国际化的成功经验。关注学生提取并解读信息的能力以及在深入历史情境分析史料的基础上，尝试在他国历史发展的历史经验中获取能量的能力。学习活动五：英镑与美元的国际化历程对人民币的国际化道路有何启示？教师以英镑为中心的古典金本位制货币体系、布雷顿森林体系形成的原因分析为线索，探讨他们对人民币的国际化道路的启示。积极主动融入主流货币体系；抓住科技革命机遇谋发展创新；开拓国际市场，加强国际金融合作；建构以本国为中心的贸易网络；改革完善货币金融制度；抓住货币主导国衰落的国际机遇。能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题，认同社会主义发展理念。第2课时中国赋税制度的演变任务序号教学过程评价建议自主探究一：梳理历朝赋役制度的内容并概况其特点教师引导学生结合课本内容，按朝代顺序逐一提炼相关基础知识，并且组织语言概括其特点。关注学生对基础知识的把握，提高准确总结、概括的能力。自主探究二：总结中国古代赋役制度的演变趋势在学生总结概括的基础上，给出关键词，一步一步引导学生跳出朝代框架，概括赋役制度的演变趋势。关注学生自主学习的能力。合作探究：“黄宗羲定律”出现的原因是什么？在赋役制度演变趋势的分析总结下，教师通过史料展示，把儒家的“减税”理想与“加税”的封建社会现实对比，引出“黄宗羲定律”。在对“黄宗羲定律”进行精炼的历史解释后，进一步引导学生思考探究其出现的原因。关注学生的历史解释能力，培养他们分析材料，总结材料以及合作学习与探究的能力。自主探究三：中国在关税问题的处理上有何差异，原因有哪些？教师经过简单的过渡，把学生目光从古代中国转向近代，通过对关税问题的大概解释，进一步剖析中国近代的关税主权归属。在以史料和地图的辅助学习下帮助学生清楚认知国家主权的重要性，结合中美贸易战相关新闻，鲜明对比中提升家国情怀。关注学生组织和运用相关材料对历史事件进行理性分析和客观评判以及准确表达的能力，同时以时事新闻作为切入点，帮助培养学生正确价值观的树立。自主探究四：从中国个人所得税的不断发展演进中，你有何感悟？教师展示中国个人所得税的发展历程，以中国财政部公布的一季度财政报告为切入点，相关数据罗列证明，帮助学生明白中国税收取之于民，用之于民的重要意义，激起当代青年学生的时代担当与历史使命。关注学生更全面、客观地认识历史和现实社会问题，并且能够在学习中明确认知。单元作业教学评价单元作业设计（1）材料：第一套人民币（1948.12.1—1955.5.10）有1元、5元、10元、20元、50元、100元、200元、500元、1000元、5000元、10000元、50000万元等12种币值，版别有62种。后期1元几乎退出。第二套人民币（1955.3.1-1964.4）有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元（1957年发行10元面值票），版别有16种。以第二套人民币1元兑换第一套人民币一万元。根据材料归纳从第一套人民币发行到第二套人民币发行期间中国社会经济的变化并分析产生这一变化的有利因素。（设计意图：本题意在考查学生关于货币对于国家治理的重要影响，尤其是在中国社会主义工业化浪潮下对社会主义建设的宏观调控。完成此项作业，需要学生对历史有深度认识和充分理解，在解决问题过程中培育学生唯物史观、时空观念、史料实证及历史解释等核心素养。）（2）根据以上三则材料，提取相关信息，自拟论题，结合所学知识加以论述。（要求：史实明确，阐释充分，逻辑清晰。）材料一清康熙时解除海禁，在广东、福建、浙江、江苏设立四处海关，管理对外贸易。海关设置后即制定税则，不分进出口，往来贸易统一征税，包括正税和杂税，税率总计10%左右。乾隆时期对浙海关税率提高两倍，试图“寓禁于征”，但效果不显著，之后实行粤海关一口通商。材料二1843年，《五口通商章程及海关税则》规定，进出口货物按值百抽五交纳关税，根据这个税则，一些主要进口货物的税率较原来粤海关实征的税率大幅降低，出口税率一般也比过去降低。此后，列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率。材料三1950年，政务院确立改造海关的基本方针，海关税则“必需保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争”。在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求”。同年，中国对外贸易出现了70余年来未有的出超。——摘编自武力主编《中华人民共和国经济史》等（设计意图：本题意在考查学生在课堂学习的基础上，通过具体的案例对比感知国家体制、国家主权对关税的重要影响，同时了解关税自主对我国国民经济的重要意义。完成此项作业，需要学生对近现代中国历史有深度认识和充分理解，在解决问题过程中培育学生时空观念、史料实证及家国情怀等核心素养。）单元教学评价（1）学生能否从时空视角把握货币和赋役制度的发展演进，了解不同时期中国货币及赋役制度的相关内容；（2）学生能否在货币与赋役制度发展演进趋势中，窥探历史发展规律，从国家制度与社会治理的角度审视、学习；（3）学生能否认识到货币的发展与政府的宏观调控紧密相连，并对现如今中国人民币国际化道路以及关税自主对我国国民经济的重要意义。六、单元教学反思感悟高中历史课堂的深化离不开适宜的史料支撑