初中历史-第1课 鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸦片战争》教学设计学习目标:1、通过观看虎门硝烟的视频、阅读教材与小组合作探究学习，简要复述林则徐虎门销烟的主要过程，学习林则徐的名言和事迹，感受中国人民反抗侵略的精神。2、通过阅读教材、小组合作学习和相关史料的分析，理解并完整列举出中英《南京条约》的主要内容。3、通过史料研习和合作探究，准确概述鸦片战争对中国近代社会的影响。

4、通过鸦片战争的过程的再现及情景剧的表演，分析鸦片战争清政府失败的原因，记取“落后就要挨打”的历史教训。评价设计：1、通过图片、文字资料、视频资料或模拟现场等等，创设历史情境，通过历史情境的体验，让学生深刻地感知和感受屈辱的历史。2、让小组合作完成《林则徐禁烟活动小档案》的编写，放手给学生主动学习的设计，既有利于学生主动探究整个事件的来龙去脉，也锻炼了学生的概括总结能力，还锻炼了学生的语言表达能力。3、通过设计情景剧和让学生变换角色上台讲解，化学生被动听课为主动讲课，减轻学生的课堂疲倦感。4、通过当堂测评和课后学案测评对学生学习效果综合评价，让师生心中有数。附：小组合作评价表班级：姓名：组别：评价量规评价项目优良好合格生评师评小组合作20分组长率先示范，工作认真及时。小组内有明确的分工。全组态度积极。（16-20分）小组长工作积极，组内有分工，但不明确，大部分同学态度积极。（12-15分）组长工作不积极，没有明确分工。小组个别同学工作敷衍塞责。（14分）内容选择40分1.搜集资料完整、多样2.内容充实，形式多样，紧扣课题，说服力强；3.所有内容都进行了研究、写作和重新组织；4.内容组织重点突出，详略得当，逻辑性强，能充分说明问题，得出正确结论。（23分-30）1.资料来源合法；引用资料正确、完整；2.内容较充实，有多种形式；能围绕课题，能解决课题；3.对多数内容都进行了研究、重新加工；4.内容组织清晰，有一定逻辑性。（15——24）1.多数资料来源不清、不完整，有错误内容；2.内容不充实，形式单一；不能紧扣课题，不能解决课题得出结论；3.内容没有进行研究、加工；4.内容组织无序，无逻辑性。（10—15分）课堂展示40分1.在演示过程中与观众互动交流顺畅，表达清楚，说理透彻，能够脱离屏幕进行讲解演示；2.能合理有效地利用时间。（23分-30）1.在演示过程中能与观众交流，表达较为清楚，一定程度上脱离屏幕；2.较为有效地利用时间。（15——24）1.在演示过程中不能与观众有效交流，叙述不清楚，不能准确说明理道理，以阅读屏幕为主；2.不能合理有效地利用时间。（10—15分）总分主要教法：情景模拟、师生共析、合作讨论、图示展示，多媒体呈现等多种方式，结合课堂灵活运用。课时教学设计教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及设计意图创设情境导入。欣赏组图，用心感受与聆听。利用人民英雄纪念碑和禁烟运动浮雕的组图，和党和国家主要领导人向中国人民英雄纪念碑敬献花篮的时政新闻，设置悬念“虎门销烟究竟是怎么回事？为什么放在了10组浮雕之首？”走进鸦片战争历史博物馆，透过虎门销烟的历史浓雾，去感受百年沧桑的近代中国。导入本课。通过组图及时政新闻烘托气氛。并模拟参观鸦片战争博物馆这一主线，创设情境，让学生迅速进入学习状态。第一展馆：鸦片走私——罪恶之手1、观看图片，欣赏图片，感受历史，用心思考，概要回答观看图示，思考问题。2、学生朗诵《炮子谣》思考鸦片输入的危害。3、学生看图析出英国鸦片输入给中国带来了怎样的危害。学生思维碰撞，大胆亮出自己的观点。中英对比通过展馆中的两组图片，提出问题“19世纪初期，中国与英国社会发展状况是怎样的？中英贸易通过ppt的的演示让学生了解中英正当贸易情况。提问：英国的商品能否畅销？原因是什么？判断一下中英贸易的结果怎样？罪恶之手通过展馆中美丽的罂粟花结出的罂粟果的图片、展示《炮子谣》让学生思考问题。精选图片和资料通过课件展示，具有视觉震撼效果。吸引学生的兴趣，了解了历史背景，为下文的学习铺垫。评价设计：依据学生的思维水平和语言表达能力进行评价。第二展馆：虎门销烟——民族之魂1、学生有感情朗读奏折，并图片及文字史料的解读。走进林则徐。2、认真观看视频，了解历史事件。3、小组合作完成《林则徐禁烟活动小档案》。4、欣赏图片和资料，加深认识。5、让学生通过角色的扮演，认清英帝国主义的贪婪无耻学生。6、学生结合史料自主探究分析出鸦片战争爆发的根本原因和直接原因。走进林则徐通过展馆中的林则徐的奏折，及林则徐图片，及经典名言简单了解林则徐。虎门销烟播放《虎门销烟》的相关视频，学生看课本通过从而感悟提升1、展示美国时代广场林则徐塑像，还有对世界禁毒日和中国禁毒日由来的介绍。2、利用两则材料进行角色的扮演。3、提出问题“有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的吗？为什么？”1、放手给学生主动学习。让学生主动探究整个事件的来龙去脉。自主探究评价要求：A小组长协调分工，控制时间。B语言精练，简洁流畅，条理清晰。2、让学生自觉地认识到应远离毒品，珍爱生命，从而进行了润物细无声的情感教育。3、达到了追根求源的目的。第三展馆：鸦片战争——民族之恨1、让学生阅读课文了解鸦片战争的经过，并上台讲解，让鸦片战争的过程通过学生上台展示，深刻再现在学生眼前。2请三位同学扮演角色，表演情景剧。通过情景剧让学生对曾经的那段历史有深刻了解。3、学生结合情景剧七嘴八舌分析失败的原因。场景再现出示《鸦片战争示意图》，设计问题“如果你是鸦片战争时期的一个忠臣良将，皇帝让你上奏英军的侵略路线图，你该如何描述？”角色扮演并结合情景剧思考“自认为是天朝上国的大清帝国为什么被一万多人的英军所打败？”1、通过学生上台给大家讲述，化学生被动听课为主动讲课。2、通过角色扮演，学生穿越时空隧道去探索屈辱历史的根源，其主体地位和主体意识得到强化，学习的兴趣、探究的欲望、创造的快乐油然而生。3、评价要求：A学生对角色的把握、语言语调。B学生思考问题的广度和深度。第四展馆：《南京条约》——民族之耻1、小组合作完成《南京条约小档案》的编写。并提出还存在的疑问。2、展示学习成果。3、学生讨论分析相关材料。4、学生看图识图，掌握五口通商的相关知识点。5、让学生阅读史料分析问题，并能畅所欲言，发表观点。6、聆听老师对历史名词的解释。1、提出学习要求结合课本第3页和第4页的相关内容，小组合作完成《南京条约小档案》（包括南京条约的时间、双方、性质、内容，能准确在填图册中填写五处通商口岸，尝试分析南京条约的危害等等）2、展示条约的表格，让小组同学汇总学习成果。并展示地图，让学生从图中掌握历史。3、展示两则材料提问问题，鸦片战争给中国带来了怎样的影响？4、选取的《民族觉醒的历程》的材料，提出问题“鸦片战争后中国的社会性质发生了怎样的变化？”5、图示解释半殖民地半封建社会的含义，化解了难点。并引导分析中国社会矛盾的变化及革命任务的变化，从而让学生理解鸦片战争给中国社会带来的影响。1、评价要求：A注意在课本上做好标记：条理化、数字化。B小组合作参与的广度与深度。C组内交流分析：如何理解条约的内容，分析其危害。D展示交流（完全脱离课本描述+5，基本达到脱离课本描述+3，未能脱离课本描述+1）。2、巩固了重点知识。3、左图右史，培养学生读历史地图，绘制历史简图的能力。4、通过学生谈论分析，教师解析的过程，让学生点燃思想智慧的火花，化解了难点。体现了学为主体，教为主导的教育内涵。本课小结1、把这些事件按顺序进行排列。2、结合图示对本课相关内容进行概括。1、词语串联：选取本课的相关事件2、知识梳理：展示示意图有助于形成系统的知识网络。本课练习：自我检测针对性训练检测所学，查漏补缺。留言板：痛定思痛——民族之悟学生边思边悟，有所感有所悟，体现了历史学习的本质。引用史学家范文澜话，设计如下问题：本课中的哪些历史人物和历史事件是值得我们肯定的？哪些让你感受到民族之耻或历史之恨？通过本课的学习，你认为有哪些值得我们反思或有何心得感悟？由问题统领，升华学生的情感。由浅入深，培养学生历史素养。课后探究学生为林则徐撰写颁奖词。让学生评价林则徐。评价要求：（1）主题突出，观点明确，感情真挚，题目自拟。（2）以林则徐参与的历史活动等史实为依据来论述，史论结合。（3）条理清晰，语言流畅，字数不少于150字。结束语鸦片战争虽已过去了170多年，硝烟散尽，记忆犹存。当一个民族真正站起来的时候，更应该正视和反思她曾经屈辱的历史。我们中学生应该勿忘国耻，以史为鉴，明白落后就要挨打，懂得自重、自尊和自强，勇敢地肩负起强盛的民族大业。升华了学生的情感，让学生明确自己身上的重任。板书设计第1课鸦片战争（1840—1842年）直接原因：虎门销烟鸦片战争839年6月结果：战败签订《南京条约》1842年根本原因：打开中国的市场影响：社会性质变化：开始沦为半殖民地半封建社会，中国近代史的开端。《鸦片战争》学情研究初二的学生已完成中国古代史的学习，具有一定的历史学习的方法（如文字史料的初步解读、图表的初步分析能力等），并积累了一些历史知识和历史分析能力。通过阅读历史书籍和观看历史影视作品，对鸦片战争可能有一定了解。他们思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望，同时又存在着看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，我们进行具体教学设计要从学生实际的发展需要出发，根据学生的兴趣，选取切入口，确定教学策略。采用自主、合作、探究，多元化的教学手段去激发学生主动学习。尽量以故事、视频图片、易懂的文字史料等感官资料，调动学生参与度。课前准备：1、让学生搜集观看影片《林则徐》。2、让学生搜集《南京条约》签订后对中国社会影响的史料。《鸦片战争》教材内容研究第一课《鸦片战争》是鲁教版七年级历史第一单元侵略与反抗的第一课，在历史发展的长河中，他是近代史的开端，本课主要叙述中国是如何从一个自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程。上承中国古代史，下启中国近代史，是近代中国百年屈辱史的开端，也是中国人民抗争史的开始。因此鸦片战争在整册教材中具有开篇点题的地位。也是进行爱国主义教育，培养学生历史使命感的重要素材。从此中国由封建社会步入半殖民地半封建社会，祖国母亲饱受蹂躏，人民不断地抗争，因此本课必须让学生知道怎样出现这种状况的，以及出现这种状况的原因。另外本课内容庞杂，头绪众多，了解并掌握本课，有助于学生掌握学习相关历史的方法，有助于学生把握中国近代史的发展脉络和基本特征，有助于整个近代史的学习。教材分为两大模块：林则徐虎门销烟、中英《南京条约》。依据课程标准的要求，我将教材进行梳理和整合，将全课分为“第一展馆：鸦片走私——罪恶之手”、“第二展馆：虎门销烟——民族之魂”、“第三展馆：鸦片战争——民族之恨”、“第四展馆：《南京条约》——民族之耻”、“留言板：痛定思痛——民族之悟”五个篇章。通过模拟参观鸦片战争历史博物馆这一主线，将五个展馆有机联系，提纲挈领，鲜明深刻，系统性强。在每一展馆的内容设计中，从学生的认知水平出发，编写学习内容，精选史料，采用环环相扣、层层递进的方式掌握基本的史实。也让课堂思路清晰，结构合理。使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。教学重难点重点之一：林则徐虎门销烟的意义。重点的依据：只有掌握了林则徐虎门销烟，才能理解和掌握林则徐虎门销烟的意义从而认识到林则徐是我国伟大的民族英雄。重点之二：中英《南京条约》的主要内容及鸦片战争的影响。重点的依据：只有掌握了中英《南京条约》的内容及影响，才能理解和掌握鸦片战争对中国的影响，鸦片战争是中国近代史的开端。

教学难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。难点的依据：由于这一问题较抽象；初中学生的认知水平和能力有限，需从教法和学法方面进行突破。教学时间：1课时课堂检测效果分析参考答案1、A2、B3、B4、C5、B6、B7、C8、C9、B(1——9题每题5分共45分)10、材料题（共计55分）①1842年《南京条约》②赔款2100万元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国需同英国商定。③割香港岛给英国损害了中国领土主权的完整，巨额赔款加重中国人民沉重负担，开放五口通商便利外国对中国的经济侵略，协定关税损害了中国关税主权，因此鸦片战争使中国从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。效果分析：《鸦片战争》课堂检测紧扣本课的学习重点展开训练，从整体效果看85%以上的同学能课堂直接达标，说明本节课学生的学习效果不错。具体分析如下：第1题是结合鸦片的危害对学生进行反毒品的宣传，100%能答对。第2题考察之一是对虎门硝烟浮雕的图片认识，第二是考察学生对虎门硝烟意义的认识，本题很多同学弄混淆图片导致判断错误。第3、4、6、7、8题分别从不同的角度考察学生对《南京条约》的认识与理解。而出现错误的题是第3题，说明学生对相关史料的分析能力欠缺。第5、9题考察的是学生对鸦片战争影响的记忆与理解。90%以上的学生回答正确，说明课堂上学生对鸦片战争的影响理解不错。第10题材料题第①问出错点在1842年，说明个别同学对时间的记忆须强化。第②出错点在以下几方面，一是赔款，个别同学弄错单位，写成白银。二是对五个通商口岸记忆不准确，尤其是福州有同学写成福建，三是协定关税方面有同学回答“英国须同中国商定”。第③题出错点在许多同学只回答鸦片战争的影响，而不分析《南京条约》的危害，说明审题不清。说明在今后的学习中对课节的重点内容要通过多种方式加深理解与记忆，同时要进行审题方面的训练。第1课《鸦片战争》教学反思第一课《鸦片战争》是鲁教版七年级历史第一单元侵略与反抗的开始篇。在整个中国近代史上占据举足轻重的地位，了解并掌握本课，有助于学生掌握学习相关历史的方法，有助于学生把握中国近代史的发展脉络和基本特征，有助于整个近代史的学习。重温自己的课堂，反思整个教学设计及课堂的运作，发现有得也有失，点滴感悟，总结如下：一、主线环绕，展馆串联。打造一节生动有趣的让学生主动参与的历史课是我设计的初衷。如何让学生走进170多年前那段悲壮而又屈辱的历史，了解中国从封建社会开始沦为半殖民半封建社会的过程。我虚拟了参观鸦片战争历史博物馆这一场景，将教材进行梳理和整合，全课分为“第一展馆：鸦片走私——罪恶之手”、“第二展馆：虎门销烟——民族之魂”、“第三展馆：鸦片战争——民族之恨”、“第四展馆：《南京条约》——民族之耻”、“留言板：痛定思痛——民族之悟”五个篇章。通过鸦片战争历史博物馆将中国从鸦片战争的社会发展到鸦片战争后社会性质的变化的这一主线串在一起，用主线贯穿始终，五个展馆提纲挈领，鲜明深刻，系统性强。同时让课堂思路清晰，结构合理，各部分环环相扣，又层层推进。通过这种设计创设宏大的历史情景，激发学生探究的欲望，让学生自主探究，在交流中感知感受历史。在完成教学目标同时，达到以史为鉴的目的。这种设计能够帮助学生把握好本课的内容与结构，通过课堂观察，学生接受这种展馆式的的教学设计，这也是本课的一大亮点。二、以生为本，注重体验。以生为本，就要了解学情：初二的学生已完成中国古代史的学习，具有一定的历史学习的方法，如文字史料的初步解读、图表的初步分析能力等，并积累了一些历史知识和历史分析能力。通过阅读历史书籍和观看历史影视作品，对鸦片战争可能有一定了解。他们思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望，同时又存在着看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，我们进行具体教学设计要从学生实际的发展需要出发，根据学生的兴趣，选取切入口，确定教学策略。如何打造自主高效的生命化课堂，让学生真正做课堂的主人是我设计这节课要努力达成的目标之一，我想让学生主动参与体验最关键。所以在教学设计中通采用自主、合作、探究，多元化的教学手段去激发学生主动学习。尽量以故事、视频图片、易懂的文字史料等，调动学生参与度。如通过模拟现场等等，创设历史情境，通过历史情境的体验，让学生触摸虎门销烟的壮举，重温鸦片战争血雨腥风的经过，深刻地感知和感受屈辱的历史。根据课堂内容和学生的认知水平来设计教法，灵活处理。如在讲述虎门销烟时，我设计这样的环节，让小组合作完成《林则徐禁烟活动小档案》的编写，摒弃以前的传统设计（让学生找的时间、地点、经过和意义等等），这样既有利于学生宏观掌握整个事件的来龙去脉，也锻炼了学生的概括总结能力，还锻炼了学生的语言表达能力。在讲述鸦片战争的经过时，设计问题“如果你是鸦片战争时期的一个忠臣良将，皇帝让你上奏英军的侵略路线图，你该如何描述？”让学生结合《鸦片战争示意图》上台给大家讲述，虽然学生的讲解很生涩，地点的描述也不尽准确，但是这是很好的体验，化学生被动听课为主动讲课，我想有了更多类似的上台尝试的机会，他们展示自我，表现自我的能力会得到很大的提升。为了减轻学生的课堂疲倦感，也为了帮助学生重温历史细节，我设计了情景剧，让学生自己参演，通过情景创设、趣味再现，帮助学生深刻认识清政府的腐朽无能导致了鸦片战争的惨败。这些设计虽然没有大的波澜起伏，但可以培养学生复述历史、读图析史的能力。我希望学生学习历史的过程，是自我参与、自我感受人文历史的过程。也是有所获，有所想，有所触，有所感的过程。三、史鉴明智，返璞归真。课程标准要求“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”。“要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。”在设计本课的鸦片走私的危害环节中，我精心从四个不同的角度选取了四幅图片，让学生深刻而又形象认识鸦片的危害。在讲述林则徐的虎门销烟一目，我设计了通过林则徐的铿锵有力的奏折，及林则徐图片及经典名言，让学生走进林则徐。通过重温虎门销烟的视频，及拓展资源世界禁毒日、中国禁毒日等知识的了解，让学生认识到虎门销烟的伟大壮举，认识到林则徐是我们当之无愧的民族英雄。领悟民族英雄林则徐的民族情怀，学生自觉地发出倡议“应远离毒品，珍爱生命！”从而进行了润物细无声的情感教育。选择了当时英国外相和议员两则材料进行角色的扮演。让学生通过角色的扮演，认清英帝国主义的贪婪无耻。在学完了鸦片战争的相关内容后，我引用了著名史学家范文澜对鸦片战争评价的语言，设计了“留言板：痛定思痛——民族之悟”这一环节，设计如下问题：“本课中的哪些历史人物和历史事件是值得我们肯定的？哪些让你感受到民族之耻或历史之恨？通过本课的学习，你认为有哪些值得我们反思或有何心得感悟？”由问题统领，由浅入深，培养学生历史素养。学生在课堂踊跃举手发言让我很欣然。学生回答大致有下面这些：落后就要挨打；弱国无外交；国家兴亡，匹夫有责；汲取历史教训，避免历史悲剧重演；林则徐等是我们中华民族的脊梁；要远离毒品。这些发自内心的话语让我感受到这节课学生们的收获颇丰，史鉴明智目的达到了一定的效果。四、反思不足，留有遗憾。好的教学设计是要为学生而服务，从整体上看，学生的学习状态不错，精神饱满，思维积极，也愿意彼此分享所学，能够达到快乐学习的状态。但纵观整节课，也有不少值得反思的之处，如在讲述前面三个展馆时比预设的时间多用了2分钟，所以在讲述鸦片战争的影响时，时间有些仓促，没有留给学生自己分析探讨的过程。还有讲述《南京条约》的五口通商时，随着学生的思路跑了，设计的相关图片没有发挥应有的作用，在课堂总结时，只得让学生看课本图片进行方位的记忆。这些不足之处也折射出课堂运作中的一些缺憾。也让我由衷感叹：熟练应用好教学设计，与学生真正融为一体，才能让自己的课堂少留一下遗憾。今后我要“学习百家而顿悟，积淀自身教学素养”。努力提升自己，努力打造适合生命化课堂要求的教学设计，还要尽可能多的把“阅读权”、“思考权”、“讲述权”还给了学生。关注学生的精神状态，学习状态，让学生积极有效地参与课堂，让学生成为课堂的小主人。一师一优课一师一优课初二历史上册第1课《鸦片战争》教学反思姓名：单位：第一课：《鸦片战争》课堂测评练习班级_______姓名______等级_______1.“竹枪一杆，打得妻离子散，不闻枪声震天；铜灯半盏，烧尽田地房屋，不见烟火冲天。”这段俗语反映了中国近代一段惨痛的历史。它告诫我们应（）A．远离毒品，珍爱生命B．家庭和睦，相亲相爱C．珍惜土地，保护环境D．反对战争，热爱和平2.右图作为人民英雄纪念碑上的第一幅浮雕，其历史意义在于（）A．林则徐主持禁烟运动B．表明中国人民维护民族尊严和反抗侵略坚强意志C．鸦片战争爆发D．清政府放弃闭关锁国政策3.在《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》一书中有这样的表述：“它是我见到的中国近代史上最要命的外交文件。”这句话中“最要命的外交文件”应该是（）A.《尼布楚条约》B.《南京条约》C.《广东条约》D.《上海条约》4.《南京条约》规定：“英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。”此项规定主要破坏了中国的（）A．司法主权B．贸易主权C．关税主权D．海关主权5.对中国人而言，19世纪是一个危机的世纪。一个艰难的世纪，一个抗争的世纪。在这个世纪中，改变了中国历史发展进程的转折事件是（）A．虎门销烟B．鸦片战争C．《南京条约》D．雅克萨之战6.关于中英《南京条约》的内容不正确的是（）A.割让香港岛给英国B．赔款白银二亿两C．开放上海等五处为通商口岸D．中国征收英商货物进出口关税由两国协商7.在中英《南京条约》中，便利英国对中国沿海地区进行直接经济掠夺的条款是