五年级上册科学教案《木材》青岛版

14.木材教学内容：五年级上册第四单元第1课。教学目标：.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察 I实验结果；意识到不合理使用木材会给人类和社会发展带来负面影响。.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。教学重难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。教学准备：学生准备：各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。教师准备：酒精灯、水槽、电池、放大镜、电池盒、导线、小灯泡、银子、火柴、小刀等。教学过程：一、创设情境，引入课题。.图片展示各种木制品，引导学生观察思考：这些用品大多是用什么材料做的？（学生观察交流）.生活中你还注意到哪些物品也是用木头做的？（学生汇报）.木材在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来深入研究木材。二、小组合作，自主探究。（一）关于木材你想研究点什么？预设：学生可能会谈到“想研究木材的用途、特点、是否易燃、是否导电、是否有沉浮现象，以及关于木材上的年轮、花纹、软硬程度等方面的问题”。（教师把有研究价值的问题随机板书出来）.你对那个问题比较感兴趣？（找学生说一说）.你们组感兴趣的是哪几个问题？（组内交流）.猜想：(1)木材有没有沉浮现象？(生猜测：有)师：科学是一门很严谨的学科，至于木材有没有沉浮现象，同学们说的只是猜测而已，你能设计一个实验来验证猜想吗？(2)预设：学生可能会想到把木块放入水中，观察木头在水中的浮沉。(3)教师根据学生前面谈到的几个问题，引导学生逐一进行猜想，并想办法设计实验来验证自己的猜想。.根据同学们提供的研究方法，小组内讨论：“你们组打算研究什么，分几步研究？”(1)学生小组讨论，制定实验计划。(2)学生汇报实验计划，小组间相互补充，完善计划。.要研究木材的这些特性，需要用到哪些方法和用具？(1)学生讨论交流。(2)根据所要研究的问题选择实验用品。.思考：在实验过程中应该注意什么？(1)引导学生提出注意事项。(2)课件出示温馨提示。.根据小组的设计进行实验。8.学生进行活动探究，填写实验记录卡。教师巡视指导，了解学生探究情况探究问题用到的材料研究方法发现现象我的结论木头在水中的浮沉能否燃烧木头的软硬木头能否导电木头的轻重木头的纹理、汇报交流，展示成果学生汇报与交流。各小组展示实验成果，其他小组的同学记录他们发言的要点，以便与自己的实验结果相对照。(1)各小组选代表逐一汇报实验过程及结论。小组成员汇报不全的教师要加以补充。(例如：关于木头在水中的浮沉现象，就要补充一点： “世界上多数木头能浮在水面上，但也有沉在水底的木头，如：鸡翅木、红檀木等。)(2)根据同学们的汇报，意见不一致的要加以辩论。(3)学生互相评价，感受探究的快乐。2.小结：通过实验我们认识到木头有纹理、易燃烧、有软硬、不易传热、干木头不导电，湿木头能导电、大多数木头能浮在水面上的特性。希望同学们在今后的探究活动中能够学以致用。四、学以致用，拓展提高。.谈话：刚才我们研究了木材的特点，生活中有哪些事例是利用了这些特点的呢？课件展示木材在生活中的应用，引导学生回顾木材的相应特点。.除了在生活中的应用，木材还有哪些用处呢？(图片展示木材的各种用途，拓展学生的视野。).人类有没有破坏木材的现象？如果有，请举例说明。(1)学生列举人类破坏木材的现象。(2)课件展示乱砍乱伐、过度使用一次性筷子的图片、资料(3)针对以上现象你有哪些看法？(4)引导学生思考：如何对待资源？.木材是一种天然材料，一棵树成材要十几年，我们应怎样合理使用木材？作为小学生我们能做些什么？(通过以上环节使学生树立保护资源、爱护环境的科学意识。)五、课后延伸。.开展课外调查活动，调查一天中，一个中等规模的快餐店共用掉多少双一次性筷子？照这样计算，一年中会用掉多少木材？.认真完成，并撰写调查报告。教学反思：木材在生活中有着广泛的应用，但对于木材的用途与特点，学生相知甚少。本课以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常用的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。回顾课堂我认为有以下亮点：(1)活动主题贴近学生生活，教学中充分调动了学生已有的生活经验及知识经验，并努力凸显学生的主体性。(2)重视知识的探索过程，注重学生科学素养的培养。(3)合理安排教学环节，关注学生认知情况。教学中鼓励学生提出问题并进行大胆猜测，为探究活动做好铺垫。注重引导学生体验科学探究，拉近了知识与生活