学校转化学困生工作计划

学校转化学困生工作计划篇一：XX年学校学困生转化工作计划学校学困生转化工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路跟踪评价。分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性相近，口相远。口不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上;不守纪律爱自由;不求上进口打瞌睡班主任与科任老师再三教育，口乎不起作用。要转化他们，不易!了解和掌握他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中， 约占 5-10%,总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众批评，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，根据学困生的特点和实际情况，采取以下措施：(一)分类教育——切实做好学困生的分类管理工作1、各班班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份口底，一份上交口务处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘 00000的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开 1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。(4)教师每个人查摆问题学期进行每生 1次以上的 “学困生”的家长交流。(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口， 提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成情况及时向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。口管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行 “门诊式”的个别辅导，思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。(三)分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，掌握“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任教师和优秀学生的“帮困”小组 ，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一口或多对一口、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信心，重建学习的基础，同时监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。每班结对帮扶情况要上报教务处。（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测,给予二次成功的机会,消除低分所带来的压抑情绪,激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发《学困生成长记录表》，各学科教师填写《学困生成长记录表》。2、组织实施阶段对各班主任撰写的《学困生成长记录表》进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理《学困生成长记录表》及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。改变班级面貌、总之，学困生的帮教活动， 能转变口风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。呼和浩特市第二十二中学政教处XX年9月学校学困生转化工作计划（XX——XX年度第一学期）呼市二十二中学政教处XX年9月口二：学校转化学困生工作计划篇一：XX年学校学困生转化工作计划学校学困生转化工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性相近，口相远。口不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上;不守纪律爱自由;不求上进口打瞌睡班主任与科任老师再三教育，口乎不起作用。要转化他们，不易!了解和掌握他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中， 约占5-10%,总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众批评，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，根据学困生的特点和实际情况，采取以下措施：(一)分类教育——切实做好学困生的分类管理工作1、各班班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份口底，一份上交口务处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘 00000的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开 1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。（4）教师每个人查摆问题学期进行每生（4）教师每个人查摆问题学期进行每生1次以上的“学困生”的家长交流。（二）分层教学——困生”的家长交流。（二）分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对口困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口， 提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成情况及时向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。口管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行 “门诊式”思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学的个别辅导，困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，掌握“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任教师和优秀学生的“帮困”小组 ，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一口或多对一口、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信心，重建学习的基础，同时监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。口班结对帮扶情况要上报教务处。（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析,利用同类试卷进行跟踪再测,给予二次成功的机会,消除低分所带来的压抑情绪,激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发《学困生成长记录表》，各学科教师填写《学困生成长记录表》。2、组织实施阶段

对各班主任撰写的《学困生成长记录表》进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理《学困生成长记录表》及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。总之，学困生的帮教活动，能转变口风、改变班级面貌、总之，学困生的帮教活动，能转变口风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。呼和浩特市第二十二中学政教处XX年9月学校学困生转化工作计划（XX——XX年度第一学期）呼市二十二中学政教处XX年9月篇二：转化学困生工作计划转化学困生工作计划XX-XX学年第二学期龙山小学陈旭辉学困生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。学困生在班上虽然人数不多，但不良影响力很大，破坏

学生。学困生在班上虽然人数不多，但不良影响力很大，破坏性极强。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风、性极强。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好学困生的转化工作 ，是每位教师都必须面对的问题，也是教师工作中的一个永远探索不尽的问题。在新形势下， 采取“亲近、了解、欣赏、引导”的方法去开展学困生转化工作 ，是一项积极而有意义的尝试。一、亲近学生，消除疑惧学困生由于种种原因，通常情况下具有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。由于身上的毛病、缺点多，常常被父母、老师、同学嘲笑甚至于岐视很少得到关爱和温暧 ，普遍地存在自卑心理 ，因而疏远班集体，对老师的爱护和关心表示怀疑 ，抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们，成为他们的真正“朋友”和“知心人” ，消除他们的疑惧，才能做好他们的转化工作。二、及时了解，对症下药由于学困生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动， 一项措施往往收不到明显的教育效果。有些学困生虽一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为学困生。因此，教师在了解学生时， 应该综合运用观察、 调查、谈心、走访等方法，从不同的侧面全方位的了解学困生情况，敏锐地察觉他们的“病源”。他们存在问题的原因可归纳为这样几种：或者是父母离异,或者家庭不和，或者娇宠成性这样几种：或者是父母离异,或者家庭不和，或者娇宠成性或者粗暴教育等。找到了根源做家长的工作，使家长转变观念方法。有了家长的协助和配合或者粗暴教育等。找到了根源做家长的工作，使家长转变观念方法。有了家长的协助和配合三、真诚欣赏，触动心弦，就要针对性地做工作 ，尤其是，关注孩子的成长 ，改进教育，可起到事半功倍的效果。曾经有人说过，“没有教不好的学生 ，只有不会教的老师”。这话虽然比较片面，但有一定的道理。学困生虽然存师”。这话虽然比较片面，但有一定的道理。学困生虽然存在着许多诸如散漫、顽皮、捣蛋、顶撞老师 ，甚至不可一世、玩世不恭等缺点 ，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意 ，让他们感受到自己的成功之处 ，就会起到一石激起千层浪的作用 ，使之振奋精神。四积极引导，重构人生观由于社会环境、家庭环境对学困生的影响巨大，许多学困生受社会口家庭的影响，往往存在着一些消极错误的观念。只有借助于典型的人和事进行积极引导，使他们重新树立正确的人生观口世界观， 学困生的转化工作才能由治 “标”转向治“本”，真正实现转化的目的。 总之，学困生由于个性的不同，存在的问题也不相同。因此，学困生的转化工作没有什么固定模式，只有在实践中不断去接近他们，察觉他们存在的问题，积极加以引导，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的。口三：转化学困生工作计划转化学困生工作计划一、指导思想：转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。二、具体目标教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人口，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。三、具体措施：1、贯彻落实学校教导处后进口转化的各项措施。(1)、严格要求自己对学生负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。2、建设良好学风是转化后进口最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：(1)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈(1)、要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。(2)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，口反复、反复抓。4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。5、家庭、学校、社会形成转化合力。

田园XX、9、5篇三：学校学困生工作计划田园XX、9、5篇三：学校学困生工作计划（共12篇）篇一：XX年学校学困生转化工作计划学校学困生转化工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性相近，口相远。口不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上;不守纪律爱自由;不求上进口打瞌睡班主任与科任老师再三教育，口乎不起作用。要转化他们，不易!了解和掌握他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中， 约占 5-10%,总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众批评，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，根据学困生的特点和实际情况，采取以下措施：(一)分类教育——切实做好学困生的分类管理工作1、各班班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份口底，一份上交口务处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘 00000的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1—2次学生座谈会。

介绍良好的学习方法，每学期召开(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。(4)教师每个人查摆问题学期进行每生 1次以上的“学困生”的家长交流。(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口， 提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成情况及时向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。口管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行“门诊式”的个别辅导，思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，掌握“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任教师和优秀学生的“帮困”小组 ，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一口或多对一口、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信心，重建学习的基础，同时监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。每班结对帮扶情况要上报教务处。（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测,给予二次成

功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发《学困生成长记录表》，各学科教师填写《学困生成长记录表》。2、组织实施阶段对各班主任撰写的《学困生成长记录表》进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理《学困生成长记录表》及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。改变班级面貌、总之，学困生的帮教活动， 能转变口风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。呼和浩特市第二十二中学政教处XX年9月学校学困生转化工作计划（XX——XX年度第一学期）呼市二十二中学政教处XX年9月篇二：学困生帮扶工作计划XX-XX学年度第二学期学困生帮扶作计划一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。根据学困生的特点和形成的原因，特制订本计划。二、措施与方法现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。根据教育局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学困生的转化工作中，我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，倾注爱心，发现学生的闪光点，坚持“五个一点”，口：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流，因材施教，抓好反复教育，和学困生非智力因素与智力因素的的培养，逐步建立亲密、和谐的关系，使学困生倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力赶上其他学生。1、建立民主平等的师生关系， 让学困生主动要求进步。在转化“学困生”工作中，我要注重方法，开展形式多样的教育教学活动， 对00000 ,要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生我要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽的师生关系， 消除00困生”的恐惧心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。2、因材施教，重视学习辅导。在转化0000”工作中，要更新传统的教学观念和方法，对0000”进行分类教育，分层教学，因材施教。要000000,用生动灵活的教育教学方法吸引 00000 ,在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾00000。口根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高000000口兴趣和成绩。3、根据000基础差的特点，精心制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个000都能听懂、学会，尽快赶上其他00。

4、定期对学困生进行谈心，及时了解学习情况。5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对口，利用活动课或课外时间进行作业辅导。6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。7、及时与各任课老师联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。8、在课外活动时间给学困生提供交流反馈的机会，不断调整帮扶内容。9、根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩进行分析，然后与上学期成绩进行比较，找出进步的原因，以便在今后的教学中加以推广和应用。总之，我作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学“后来者居上”质量，在教育教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，真正做到关注每一位学生的发展，给他们力量与自信，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的学生，在集体中一同健康快乐的成长。XX-XX学年度第二学期学困生帮扶工作计划二0一三年二月二十六日篇三：东晨学校学困生帮扶计划及措施东晨学校学困生帮扶计划及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动， 对00000 ,教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育000000 00000 ，在教学的各个环节要坚持 “四个优先” ,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾00000,并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高000000口兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展00互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对00000能产0较大的00力口各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，口：多一点爱心，多一点鼓口，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，口有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，口以表彰。4交流总结，评比考核。建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表口奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。蔡河镇东口学校XX年9月1日篇四：小学学困生辅导计划二年级一班XX-XX学年度第一学期学困生辅导计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可口的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学情分析.基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。.学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自口低人一等。三、辅导内容针对学困生语文和数学的薄弱环节进行指导，语文注重小短文阅读和写话的辅导，数学注重解决问题这方面进行多加训练，同时加强计算能力的培养。四、采取措施1口对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。2。查漏补缺，对症下药。.补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一 ”，安排特殊座位，以口带差。.在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。.对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。四、达到效果教育好一个后进生与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进口转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。篇五：共和中心学校学困生工作计划表共和中心学校学困生工作计划（XX-XX学年度）篇六：学困生转化工作计划学困生转化工作计划每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，口指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱;③敏感；④封闭。二、日常行为上，常常表现为：①不合群;②易激动或易消沉，口感情用事;③丢三拉一味扮酷；四，不能很专心地任务； ④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：口对待教师，敬而避之；口对待口四：转化学困生工作计划一、指导思想我们班级现在的学生都是子女，有的家长素质较低，无能力对孩子的学习进行辅导;有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。二、具体措施1、融洽师生情感、关心爱护学生融洽师生情感、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于六年级的小学生，他们还处在一个似懂非懂的阶段，如果对他们的缺点一味责骂，他们的自尊心会受到严重伤害，因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温口、亲切、慈祥，多一点关心；不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。关心爱护每一个学生。融洽师生情感、2、搭建各种平台、体验成功喜悦本学期，我通过各种手段使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。比如在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。我想对于学生来说，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力！3、及时查缺补漏、逐步缩小差距对学困生的辅导我分周进行，每周 1次，时间不定，根据学生的实际情况而论，针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容等。相信在我们师生的共同努力下，每一个孩子都能在自己原有的基础上得到不同的提高，体验到自己的努力而带来的成功。为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要” 和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。二、后进口情况分析

1、我班共有学生28人，女生1、我班共有学生28人，女生16人，男生12人。由于班上都是农村的。致使少数学生的在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有存在一定的问题，因而也就成了后进生。后进口产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。2、本年度拟定后进口数量：学习习惯上后进的有：口玉环、孟娇娇等。日常行为习惯上后进的有：鲍晓月等。三、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，口口自信心。3、晓之以理，增强后进口分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，口养后进口是非观念。坚持正面诱导，以口服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志5、贯彻“兴趣贯课堂”，口课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，口师要引导学生在课上有所思， 有所情，有所收获，0000,真正从思维上参与， 从情感上参与。 从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。四、主要工作安排：1、针对后进口行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。2、针对后进口心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动——谈心。3、针对后进口学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯——作业检查等。4、针对一部分后进口家庭教育薄弱，进行专题家访活动。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。转化学困生工作计划学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，口面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出口品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，特订出如下转化学困生方案：一、学困生转化的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在分管校长领导下做好全校学生的思想和品德培养工作，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生文明行为的教育，树立良好的口风、学风和校风。加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路。增强德育工作的针对性、实效性和主动性；树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对学困生转化的认识，分析学困生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养学困生的意志和毅力。二、学困生转化的工作目标：学困生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。口而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究学困生，转化学困生。三、学困生转化的工作方法：1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距口，融洽师生的感情。2、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。3、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。4、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得直，爱得深，爱是一种有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。8、口之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、口等方面得到全面的民展，教师在教育教学中必须面向全体学生，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展篇五：XX年学校学困生转化工作计划荔浦小学二年级春学困生转化工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性相近，口相远。口不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上;不守纪律爱自由;不求上进口打瞌睡班主任与科任老师再三教育，口乎不起作用。要转化他们，不易!了解和掌握他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中， 约占 5-10%,总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众批评，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，根据学困生的特点和实际情况，采取以下措施：(一)分类教育——切实做好学困生的分类管理工作1、各班班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份口底，一份上交口务处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘 00000的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开 1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。(4)教师每个人查摆问题学期进行每生 1次以上的00困生”的家长交流。（二）分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口， 提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成情况及时向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。口管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管的个别辅导，理，另一方面要对本学科学困生进行 “门诊式”的个别辅导，思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、 应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，掌握“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任教师和优秀学生的“帮困”小组 ，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一口或多对一口、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信心，重建学习的基础，同时监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。每班结对帮扶情况要上报教务处。（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析,利用同类试卷进行跟踪再测,给予二次成功的机会,消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发《学困生成长记录表》，各学科教师填写《学困生成长记录表》。2、组织实施阶段对各班主任撰写的《学困生成长记录表》进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理《学困生成长记录表》及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。总之，学困生的帮教活动， 能转变口风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。二年级写字春季教学计划一、指导思想1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼口”习字的过程就是培养学生一丝不苟， 持之以恒的良好习惯的过程。 要练好字，决非一朝一夕就能奏效的， 需要长期的钻研和磨练， 需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以口耳，二也;形美口感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。15二、学情分析15班级基本情况分析：本班共有学生 21人，其中女生人，男生6人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。三、本学期教学目标。1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，口稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯口、横钩、横折弯、横、斜口、横折、横折弯口、口、横口提、横口弯口、口、竖提、横折钩、横折折撇、捺、口折、横折折折钩、提、竖弯、口口、竖口口、竖钩等。(2)汉字的笔口规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。 补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。(4)汉字的偏旁部首。3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。四、采取的措施。1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，口“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度， 在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。篇六：学困生转化工作计划八年级六班学困生转化工作计划向阳中学周口以新课程标准中“教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在学习上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队， 不放弃任何一个学生” 为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现对本学期学困生工作计划如下：、形成学困生的原因学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。二、转化的具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会，培养后进口的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。4、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 对后进口多宽容， 少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配合是转化后进口的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进1、通过谈心的方式找准转化的突破口在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们口。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。3、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。八、具体措施篇七：XX年学校学困生转化工作计划松石小学学困生转化工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标

培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，四、学困生的心理分析学困生不是天生的，正如《三字经》所云：“人之初，性本善。性相近，口相远。口不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上;不守纪律爱自由;不求上进口打瞌睡班主任与科任老师再三教育，口乎不起作用。要转化他们，不易!了解和掌握他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中， 约占 5-置。他们既自卑又自尊。老师的当众批评，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，根据学困生的特点和实际情况，采取以下措施：（一）分类教育——切实做好学困生的分类管理工作互助学习，跟踪评价。10%,总是居于落后位1、各班班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习互助学习，跟踪评价。10%,总是居于落后位能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份口底，一份上交口导处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘 “学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开 1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。“学(4)教师每个人查摆问题学期进行每生 10000“学困生”的家长交流。(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成情况及时向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。口管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行 “门诊式”的个别辅导，思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。教导处在做好“学困生”的摸底和统计工作，掌握“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任教师和优秀学生的“帮困”小组 ，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一口或多对一口、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信心，重建学习的基础，同时监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。每班结对帮扶情况要上报教导处。（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。松石小学学困生转化工作计划（XX——XX学年度）张庄镇松石小学XX年9月口八：转化学困生工作计划新转化学困生工作计划新的学期开始了，本学期转化学困生计划从以下几方面展开工作：一、学困生情况分析：我代的两个班共有学困生 5名，这些学生在学习上不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进口工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化对象：白金龙、高佳怡、李祥、孙琴、孙金米。三、转化达到的目的：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。4、使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。四、转化措施后进口转化工作将从以下几个方面入手：1、及时发现他们的闪光点他们的成绩多数不理想，再加上比较活泼好动，我将从及时发现他们的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。2、对他们要有耐心。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我要在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，全身心投入到学困生转化的工作中。3、做好日常学习的督促

学困生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我要及时督促他们，在学习上下功夫。我打算从作业方面入手，要求学困生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。4、利用“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好学困生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进学困生的转化。5、及时和家长沟通要想把学困生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，这项工作是很难进行的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。以上就是我这个学期学困生转化工作的一些想法，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。篇九：学困生转化计划与措施红镇玉池二年级后进口转化计划、措施一、马永刚由于父母在外打工，该生在家学习的自我约束力不够。二、于文有由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。三、寇有霞由于语文基础不扎实，未上过一到三年级，直接进入四年级学习，在学习方面有很大的被动。四、马丽丽 由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢。五、禹婷婷由于性格活泼好动，小动作比较大且多。六、马雪玲由于书写不规范，作文及卷面