高二语文期末试卷答案

----B”4．C(试题分析：万里始虽俯仰容默，为似道用，然性峭直，临事不能无言，似道常恶其轻发，故每入不能久在位。)5．C(“侍读”是官职名。)6．B(试题分析：选项对应的原文是“后陆德舆尝辨其非露背辜于帝前”意思是“陆德舆曾经在皇帝面前申辩他是无辜冤枉”，选项中“才得以重新受到重用”，文中没有依据，无中拜，贾似道也不要再说离开的话。”(2)江万里藏在乡野草丛中，被巡游的骑兵抓到，他执——抓，诟——骂，被动句。)诗人的遐想和怅惘，表现了对友人(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也(2)以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才(3)夫祸患常积于忽微----法的神奇莫测，充满了“童趣”，而非“理趣”；另，“说明快手刘的狡猾”表述不准确，用“精明”更妥当。C项，他“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱”(2)①“我”是小说的线索，贯穿全文，小说借“我”的情感变化揭示了主题。②“我”来写，拉近了读者与作品的距离，使所写人物、事件更真实自然。(每点2分)(3)①正面描写。作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。(3分)②侧面描写。作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一特点。人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特点。(3分)(4)第一次是快手刘在表演成功后说的，神气十足，表现出壮年快手刘的骄傲与自信；第二次是快手刘在“我”的帮助下勉强完成戏法后所说，底气不足，甚至近乎哀求，表现出老年快手刘的尴尬和哀伤。(4分)效果：①这两句话都表现出快手刘经商本分、为人朴实的特点；(1分)②两次情形形成鲜明对比，突出快手刘的变化之大；(1分)③也表现了作者对社会底层小人物命运的关注、同情以及对岁月无情的感慨。(2分)过从事语言学方面的研究”。D．“着重语言描写(兼有动作刻画)”表述错误，没有“着(2)①坚持所选，矢志不渝。走上语言学研究这条路，是他一辈子的选择，从未改变过。②年轻有为，学术水平高。1944年，刚毕业的高华年能得到教育部嘉奖；高华年曾是岭南语纸和书为伴之外，高华年对其他的一切无甚关心。(每点2分，考生答出三点即可给满分)(3)①天赋异禀，独一无二，作风严谨。②倔强的嶙峋骨，有那指点江山、挥斥方遒的热血④低调谦逊，淡泊名利，清心寡欲。(每点2分，答出三点即可给满分)(4)①高华年得到了罗常培、李方桂两位中国语言学界泰斗的指导。两位大师震惊于他那过华年有一种中国传统知识分子的风骨，胸怀天下，立志为国。④高华为他成为语言学大师提供了天然的内因。⑤高华年在进人大学之前，走的也是“新派小学+教会中学”之路。而这种模式也决定了他在国学和英文方面，都有着相当不俗的造诣。(每【解析】----试题分析：实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。名副其实：名声和实际相符合。白璧无瑕：洁白的玉面上无一点儿斑点，比喻人或事物完美无缺。瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。望其项背：意谓赶得上对方达到的成就或境界，多用于否定句中。望尘莫及：望见前面人马的行尘而不能追及。)【解析】16、【答案】(6分)(1)也在现实世界里减少了人们之间的直接交流。(2)见面之后却没有多少话。(3)但是年味变薄了，亲情冲淡了。17、【答案】图标由水滴、手掌和圆形组成(2分)。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态(1分)；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水(1分)；手掌又象一条河流，象征着滴水成河(1分)。18．(60分)【试题分析】了一位高校焦老师为了督促学生学习，在课后发红包的“新招”而引发的社会影响。本题取材社会上真实的事件，主人公是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。“学生”的角度来加入争论。从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角度：一是大焦老师的“新招”怎么以及沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。同时，材料又提供了诸多思考的向度：出“新招”的焦教师、乐收“微信红包”的学生、认同的学校其他老师、反对此举的家长等等。这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。其实，无论选择“学生”“教师”或“家长”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的教师“微信发红包”以“督促学生学习”一事，表明自己的立场与态度。促学生学习已经不太不管用，有了“新招”，有助于解决这个难题，这是新方法，所以值得提倡；第二，课后发红包的“新招”一出，效果立显，大焦老师的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。这是好现象，值得肯定。第三，“微信发红包”----这种新事物与传统的教书育人有机整合，还可以给人们提供一种新的思维与教育方式。得人们研究探索；第四，……二，古语说，亲其师，信其道。教师的魅力关键在于教师的学术魅力与人格魅力，如果只是出“新招”，以此来讨好学生、引导学生、督促学生，势必没有更持久的影响力，一旦没有“红包”，学生可能就此丧失学习的动力语激情；第三，学生在校为“红包”而学，走上工作岗位，就有可能为“钱”而干而活，一旦缺乏工作责任与社会责任感，危害极大；第四，……信发红否合理合情？为什么？这样做为何会受到学生的欢迎与该校老师的认可？会不会有反地阐述自己的看法。同样，如果写作的角度是学生或是家长，那么，对于家长的“反对”的理由，对于学生“无一逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好”的表现，也要加以“由表及里”地追问与分析，给出合情合理的解释。那么，都将能在立意上与题意契合。比如，以“新招”为第一关键词，从焦教师的角度切入，可以分析职业技术学院如何激发督促学生学习的积极性，焦老师的“新招”有成效、受欢迎、获认可，足见他的作法比如，以“认可”为第一关键词，从学生的角度切入，可以分析“物质鼓励也是学习的比如，以“反对”为第一关