大班美术课教案《哈哈小人》

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宝丰县育才幼儿园

付艳菲

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大班美术课教案《哈哈小人》

活动背景

生活中，好多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸诞，让人不由自主嬉笑不已，幼儿对此更是爱好有加。该活动所浮现的过程与结果就像幼儿自己在“照哈哈镜〞一样。活动过程中“小人〞的造型由于画在折纸的不同重叠部位而变形夸诞，充满童趣。活动抓住大班幼儿喜欢画画的这一特点，逐步激发其探究兴趣，为他们的摸索、创造提供条件，让幼儿自始自终感受探究的趣味。

活动目标：

1、探究画面造型变化与折纸的关系。2、感受\哈哈小人\带来的乐趣。

活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。

活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：哈哈小人的范画、黑板一块、小筐4个，记号笔、人手三张不同颜色的彩纸。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：我们在幼儿园已经学会了不少的才干，能告诉老师你最能画什么？

教师总结幼儿回复的种类。你们会画这么多东西可真了不起。但是今天我要请小朋友们画一个\顶天立地\的哈哈小人。

二、出示\哈哈小人\，幼儿观测，尝试画出一摸一样的\小人\1、重点解释\顶天立地\。

师：你们知道什么是顶天立地的小人吗？并解释说顶天立地的小人就是（小人的头顶在纸的最上面）（小人的脚踩在纸的最下面）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大；撑满整张纸）。

给你们一点时间，细心观测这个小人的摸样和大小。

2、教师讲解后出示范画，帮助幼儿进一步理解培养幼儿对事物的观测能力。老师说：“老师这里有一个顶天立地的小人，请大家细心看哦！〞幼儿观测范画。

3、幼儿尝试画顶天立地的小人。

(1)老师藏起范画，让幼儿凭记忆画小人。老师：孩子们，观测好了么，观测好了，请你们举手。现在，老师想看看大家有没有记住这个顶天立地的小人，请你拿出笔和一张粉红色的纸把刚刚看到的小人画出来。

(2)出示范画，幼儿比较自己的作品和老师的范画的区别加以改正，尽量和老师的一致。师：孩子们，画好了没有，画好的请举手，没画好的要加油哦，现在说有的小朋友都画好了，请大家放下手中的比不许再画了，下面请你们看看你们画的小人和老师的是否一样？画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。其次个要求是画你观

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察到的小人，他是什么样的？做的是什么动作呢？哪些地方是一样的，哪些地方需要再重新修改一下的，有吗？在给大家一次机遇，把需要修改的地方重新再修改一下。由于只有画的和老师的小人一样的顶天立地才可以玩下面的游戏。

三、探究\哈哈小人\，发现画面造型与折纸的关系（一）尝试在折纸上画\顶天立地\的小人

请幼儿在折好的黄色纸上画顶天立地的\哈哈小人\。

师：请拿出一张黄颜色的纸，在黄色的纸上你再画一遍你观测到的顶天立地的小人，而且要增加一个要求：不能开启这张纸。（你发现这张黄色纸跟刚刚那张白色的有什么区别呢？）

（教师观测幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观测，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画。）

（二）、幼儿观测开启折纸后“小人〞的变化。（1）、师；现在可以把纸开启了，告诉我，你们发现了什么？（小人断开了）（2）什么地方分开了？

（3）有没有开启后小人没有变化的？

（4）为什么这个小朋友的小人没有断开，为什么？(画画的位置和大小都有关系)

（5）教师出示折纸上的小人和没折的纸上的小人问这两张纸有什么关系？（幼儿发现另一张纸是折的）引导孩子发现小人变化的机要是纸折起来的。

2，幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。

（1）教师引导：有没有方法把断开的地方连起来？（用笔画，用线连）老师这里有一个圆请小朋友连上线。

（2）教师：假使请你把小人断掉的地方连起来，会有什么好玩儿的事情发生呢？想试一试吗？现在请你用连线的方式把断开的地方连起来。

（当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完

3、幼儿将自己的作品展示在黑板上。（将幼儿的作品按变长的不同部位分类展示），教师引导幼儿观测同伴的作品，说说他们分别把“小人〞的哪个部位变长了？老师归纳：有的小人头变长了，有的小人腿变长了，有的身体变长了————

老师再次提问：为什么小人变化的位置不一样？（小人身体的哪个地方画在折线上，哪个地方就会变化）

（三）幼儿第三次在黄色折纸上绘画。（1）教师：假使再给你一次画画的机遇，你想把“小人〞的哪里变长？

（教师根据幼儿的想法提醒幼儿：假使要把某个部位变长，必需把它画在——？幼儿会说折线上。）

（2）鼓舞幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

（教师观测幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。

（3）幼儿欣赏比较同伴的作品，发现与众不同之处。

（教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人〞，将有创意的作品进行分类张贴。）

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四、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。

教师提醒假使纸是横折的，斜折的，多层折的小人会有什么变化？假使把纸换个方向会怎么样？

假使尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？

小筐里最终一张纸是送给你的，带着这张纸回去试试吧。

活动反思

哈哈镜中人物的夸诞形象往往让人嬉笑不已。孩子们对此更是爱好有加。活动过程中“小人〞的造型由于画在了折纸的不同重叠部位而变形夸诞，十分类似于照哈哈镜的效果，充满童趣，孩子们对此十分感兴趣。

本次活动的目标定为：

1、探究画面造型变化与折纸的关系。

2、感受\哈哈小人\带来的乐趣。活动一开始，请孩子绘画观测到的“小人〞形象，这一环节虽然是让孩子绘画简单的单线小人，但实际是在挑战大班孩子的观测习惯与能力，能认真观测并擅长倾听的孩子就能确凿地表现自