校园自然环境建设与校园人文环境建设

/校内自然环境建设和校内人文环境建设提及校内环境建设，人们马上会想起：投资盖教学楼、修界墙、建筑办公楼……等一系列举措，但是我以为：校内环境建设分为两种，一种是校内自然环境建设，另一种是校内人文环境建设，“校内环境”可以说明为：整个校内和校内里的一切状况和条件。校内环境包括校内里的校舍建筑、花草树木及其他基础设施，可统称校内自然（物质）环境；又包括学校风气、师生的精神风貌、师生之间的人际关系及校内的文化氛围，可统称为校内的人文（精神）环境。两者在教化教学中相辅相成、相得益彰、密不行分。校内环境建设，确定程度上也是一种教化媒体。无论是校内的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教化，它们和有声的教化相协作，具有相得益彰的效果，有利于提高学校的各项工作的实效。因此，学校教化教学工作不能忽视校内环境建设的作用，促进学校教化教学工作，应当拓展思维、因地制宜创设力所能及的校内环境。“人类创建了世界，世界变更了人类；人类创建了环境，环境变更了人类。”孟母三迁的故事至今传为佳话；说明环境对人的熏陶的重要作用。良好的环境是一种教化资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的心情，达到“不言而教”的良好效果。整齐、清洁、漂亮的自然环境，是校内环境建设基础，是开展学校教化教学工作的物质基础。健康的文化活动、浓郁的文化氛围，师生奋勉向上的精神风貌，和谐的人际关系，纯正的校风，是一种强大的感染人的力气，它是校内环境建设的核心内容，最有利于学生良好人格、学校良好风气的形成。校内环境具有示意性、渗透性等特点，它对学生潜移默化的影响是深远而许久的，在确定程度上也是一种教化媒体。无论是校内的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教化，它们和有声的教化相协作，具有相得益彰的效果，有利于提升学校的教化教学工作的实效。二、如何加强校内环境建设1、完善校内基础设施校内交通、生活及文化设施是开展学校德育工作基础。学校没有旗台、旗杆，实行每周一次的升旗仪式无从谈起；自行车放置没有合适、固定的场所，校内的自行车必定如“散兵游将”；没有足够的垃圾桶，要使学生不乱果皮、纸屑就不那么简洁。作为我校，依据我校实际状况，从市场上购置了红色大塑料桶，当作活动垃圾中转站，健全了校内的基础设施。①完善生活设施，便于良好习惯的养成。学校要有花池等绿化设施，规划规范自行车放置场所，要硬化校内主干道，主干道旁要配有确定数量的垃圾桶，这样有利于学生良好习惯的养成。②添置文化设施，创设良好的教化氛围。校内要有激发师生的奋进的校训，有提示学生留意的温馨标语，有宣扬栏等；班级挂有国旗、贴有激发学生勤学奋进、多问多思的条幅，挂出名人画像等。依据学校的条件添置相应文化设施，可以创设良好的德育氛围。我们应充分发挥这些静物的熏陶作用，同时也应留意利用静物适当提示、诠释，无声教化和有声教化结合就会相得益彰。我们学校从“敦煌石窟”得到启发，投资三千多元，修建了“廊壁文化墙”，上面有古诗配以图文、数理化公式等，潜移默化中，使学生无形中得以提高。良好的校内文化，漂亮的校内环境，能调整学生的心情，净化学生的心灵；生气勃勃的绿色，可以使人心旷神怡，有助于陶冶情操，约束不良风气和行为，对促进学生身心健康等起着重要的作用；美化的校内还能增加感受美、酷爱美、欣赏美的实力，使人自然而然地产生一种文明高雅、催人向上的感受。在这样漂亮的校内环境和氛围中，我们学校的育人已经提升到环境育人的另一个高度，这是一种隐性的学生的自我教化过程，有利于他们将来走向社会后的发展。2、坚持不懈促使良好习惯养成我国著名教化家陶行知说过，“教化就是促使学生养成良好的习惯”。“习惯确定命运”，越来越被人们所认同。初中生心理、生理发育不成熟，各方面可塑性较强，对他们进行养成教化很有必要，也会很有成效。一方面能使学生个体养成良好的行为习惯；另一方面依据“互补教化”原则，大多数学生都养成了良好的行为习惯，极少数习惯不好的学生也会自然而然地受到教化。大环境好了，极个别的就很简洁教化了。教化教学工作环境建设，要重引导、重督促、重强化，促使学生良好习惯的养成。①良好习惯的养成靠培训培育。初一新生刚到校的第一个月，是对他们进行养成教化的最佳时机。我们抓住这一时机，请来部队教官，对初一新生进行军训，从坐立行走等方面进行刻苦军训，磨练学生的意志。又利用休息时刻，带他们学习《中学生日常行为规范》，引导他们做到“听铃声”、“站好对”、“要排队”、“不乱叫”、“有礼貌”、“能谦让”、“防意外”，等等。为了使学生能抓紧时间、增加时间观念。我校对学生进行了平安防范演习，听到警报声，迅即有秩序撤离担忧全现场。②良好习惯的养成靠督促。中学生的自制实力差，每个学生都难免有管不住自己的时候，这就要师生的监督。我们学校每一位老师都有监督学生不良习惯的职责，但是又不行能对每一个学生进行监督，于是，就让学生监督学生，相互提高。教化学生“一花开放不是春。”形成了提高修养的育人网络。③良好习惯的养成需强化。良好习惯一旦养成使人终生受益，但良好习惯的养成非一朝一夕之功，须要持之以恒，反复抓，抓反复；良好习惯必需通过强化训练才能养成。我们相识到了这一点，长期坚持，定期狠抓，适时放松，松弛有度，最终使学生养成了良好的行为习惯。3、建设人文校内文化校内人文环境建设应立足于纯正的校风、和谐的人风、浓郁的学风的形成。而它们的形成不能是“无源之水、无土之木”，必需依靠确定的土壤。为了学校教化教学环境的优化，我们主动开拓人文校内文化阵地，形成了多渠道、多时空德育体系。①突出主阵地地位。每周1次的升国旗仪式和班会、每天1次的晨教是学校对学生进行德育教化的主要阵地，我们应突出它的主阵地地位，细致组织，做到每次活动有支配、有准备甚至有创意。我们要在这个主阵地上使学生有爱好、有收获。②发挥“廊壁文化”、“班级口号”、“学习园地”的窗口作用。学校的“廊壁文化”、“班级口号”（各班前门都贴着代表本班志向口号的喷绘）、班级的“学习园地”是学校和班级文化的重要组成部分，也是学校对学生进行德育教化的一大渠道。它是学校德育工作的“窗口”。我们要有目的、有支配、有针对性办好“廊壁文化”、“班级口号”、“学习园地”，让学生耳闻目染的受到教化。4、主动创新丰富的校内文化活动，“阳光运动”、“家校联欢”、“经典诵读”等，健康学生的身心。内容确定形式，形式又反过来为内容服务。德育内容的本身往往对人要求和限制的较多，由于人自身的弱点，在很多状况下，学生对其并不“感冒”。假如我们用单调的形式来讲解原来就不受欢迎的内容，确定会使学生觉得枯燥、索然无味，这样的德育定会“事倍而功半”。因此，必需创新教化教学形式，以丰富多彩的教化活动为载体。①“阳光运动”健康身心。我们充分利用大课间对学生进行丰富多彩的活动，做操、跑步、花样跳绳、经典诵读、学科展示和融合……凝合在一天当中的大课间一小时中，正如歌里面所说：“每天熬炼一小时……”达到了熬炼中学习，学习中熬炼，促进了学生的身体健康和身心健康，达到了“玩中学”的目的。②留意体验，组织“家校联欢”活动。学校、家庭、社会对学生的教化应当是相辅相成、协调发展的，品德的形成要经过知、情、意、行相统一的过程。“知其言更要观其行”。教化学生酷爱劳动、养成节约粮食和不乱扔果皮纸屑的习惯，光对学生讲劳动的意义、粮食的来之不易等，语重心长、费尽口舌，也难见成效，不如让学生亲身体验。我们依据学校和学生的实际状况，每学期实行一次“家校联欢“活动，学生、老师、家长在活动中各尽才艺，在活动体验中，道德情操得到了升华，成功的实现了三者的联系作用，达到了如其目的。③经典诵读，开展文明创建活动。我们利用“阳光运动”让学生进行经典诵读、下午课前特别钟用校内广播播送经典诵读，无形中学生得到了