《西游记》读书活动方案

《西游记》念书报告活动方案一、指导思想我国的四大古典名著是中华民族的珍宝,人教版五年级课文《猴王出生》，翻开了学生们阅读名著的大门。《语文课程标准》指出：培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导多念书、好念书、读好书、读整本的书，鼓舞学生自主选择阅读资料。而在全部的阅读资猜中，经典名著永久是最正确的选择，由于孩子能从这些不朽的文学作品不停丰富知识，拓展视线，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》向读者叙述了一个个动人心魄的故事、显现了无数个个性鲜亮的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终生发展，设计了读《西游记》阅读活动方案。二、活动目标经过宽泛阅读《西游记》，扩大学生的阅读视线，感觉不同样的人生境遇及处世方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。在学生充分阅读古典名著《西游传》的基础上，熟知西游故事，吸取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。培育学生采集资料办理资料的能力,学会归类累积语言资料，丰富语言。3.表经过评析人物，敢于提出自己的看法，发布自己的看法，发展学生个性，提高口语表达能力和思辨能力，并初步学会全面认识人物,客观地剖析人物的能力。学致使用，学习名著中刻画人物的手法，迁徙到平常的习作中，令人物更为活龙活现，性格更为鲜亮，形象更为丰满。引领学生采纳个性化的阅读，学会念书与思虑相联合，读出自己的独到感觉。三、学情剖析优势：在过去的语文教课中，我们着重让学生在个性化阅读中，踊跃思虑，和伙伴一同研究文本，加深理解和体验，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。我们本着尊重学生独到的阅读感觉、体验和理解，力争经过个性化的阅读作品来沟通师生间的心得。阻碍：学生的个性差别和认知水平的限制，关于四大名著之一的《西游传》的历史背景学生很陌生，所以关于文中人物的行为是非辨析有困难，会扰乱活动主题的深入展开。四、设计谋略在设计整个阅读方案时，我们存心识地指引学生更多地从文学写作角度来赏析《西游传》这本书。认识相关西游知识，赏识品尝《西游传》的语言，多维度地认识西游人物形象的刻画，领会作家描绘人物的各样写作手法，学会归类、整理、累积语言资料，丰富语言。提高文化修养，提高语文修养。五、活动主题读西游话西游六、活动步骤：活动分为五个阶段：策划阶段、通读阶段、赏析阶段、展评阶段、评估阶段。（一）策划阶段召开“读西游话西游”活动启动仪式，创造浓烈的西游气氛。发提议齐着手，做好环境部署，出黑板报、墙报，设计班级念书口号，让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的西游书香。并做好《西游记》阅前指导课，指引学生开始阅读《西游记》。建念书手册：每个学生都要成立一本“西游念书手册”，手册要记录念书活动中读到的出色片段、好词好句、名人名言、心得领会以及拟订的念书计划书。（二）通读阶段同学们能够先读序言、目录和内容概要，对本书有一个初步认识。接着每日读两回左右，读后达成一些任务。比如：采集的与“西游”相关的成语、歇后语；摘好词佳句；选择自己喜爱的一个人物叙述他的故事等。（三）赏析阶段通读完后，组织学生展开一次西游故事会和一次读后有感沟通。指引学生阅读完整书后，要认识《西游传》的主要情节，能够经过仿写片断、做念书卡、做念书小报、写几句“阅读心语”、写阅读日志（能够是读后有感，能够是改写故事）等等。在练习写的基础上，提高学生的语言和写作修养。（四）展评阶段为了更好地显现学生阅读成就，提高学生阅读修养,整个显现活动分为三部分：“漫话西游”知识篇、“漫话西游”人物篇、“漫话西游”拓展篇。1．“漫话西游”知识篇分为三个环节：西游作者我来评（学生经过多种门路、多种方式介绍、议论作者），西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解《西游记》知识状况）西游故事我来讲（小组比赛，展开《西游记》故事比赛）。2．“漫话西游”人物篇共有四个环节：人物竞猜，知识显现（运用封号、语言、歇后语等形式，显现学生对名著中人物认识的状况。）；人物再现，能力比拼（主要经过读句子，说故事，全面显现学生阅读原著的状况。）；人物剖析，唇枪激辩（针对学生对人物剖析中的难点进行集中显现，让学生在充散发表自己建议的基础上，对人物剖析进行总结）；人物创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编写等，自编自演《西游记》后传的短剧和故事）。3．“漫话西游”拓展篇：经过绘制西游小报、写西游心得领会、谈念书格言等活动，将读《西游记》的活动推向热潮。（五）评估阶段1、评选“最正确念书手册”。2、设“荣誉之树”。（1）评选“书香少儿”。议论主要依照：①依据学平生常阅读质量进行评选，主假如“课外阅读表”中阅读“量”的多少。②踊跃参加班级组织的各项念书活动中并获得优秀成绩。被评选出的“书香少儿”把他的照片及个人简介、念书感言挂在荣誉树，激发学生念书的踊跃性。（2）评选“书香小组”。议论主要依照：①对每个小组阅读《西游记》状况进行简单的测试检查，依据小组过关率进行评定。②利用“课外阅读检