万世师表陶行知读后感

【读后有感】一段时间以来，我仔细拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人仰慕、想念的人民教育家。他以一生的精力，批评旧教育，探究新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以包含丰富的教育思想宝库，为我们供给了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。此中，最受启示的是陶行知先生的两段名言：1。我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教课做指导，不要以文字为中心的教科书。新课程标准下的教科书与过去传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，可是每个学校每个年级的学生认知状况不一样，所以在教材的采用上也不一样。教材内容是死的，作为老师我们应当依据学生状况来创新教材，自主创新"活教材"，以实现创新教育。2。"六大解放"：一是解放学生的脑筋，就是要鼓舞学生敢想、善想，敢于动脑，擅长动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓舞学生敢干、善干，敢于着手，擅长着手;三是解放学生的眼睛，就是鼓舞学生敢于察看、擅长察看，胸襟祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓舞学生敢说、善说，敢于发问、擅长发问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们限制在狭窄的讲堂里，也不限制在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创建，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。在课程改革的今日，陶行知先生提出的"六大解放"思想，在近一个世纪后的今日，它仍恒久弥新。他的思想与我们今日课程改革所提出的看法堪称不约而同陶先生说：有了这六大解放，创建力才能够尽量及挥出来。在倡议素质教育的今日，在新课程改革的大局势下，我们只有改变自己的看法，建立创建意识，实行创新教育。完全的解放学生，培育学生的创建精神，展开创建能力。让我们的学生走上创建之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想广博精湛，他的教育理念堪称极富前瞻性，一些教育思想在今日仍有着极大的指导意义。他的"生活即教育，社会即学校，教课做合一"等理论，无不闪耀着创建的光辉。相信陶先生的教育思想、教课方法在新课改中的浸透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促使新课改的推动。提及陶行知，我们必定熟习可是。他是近代有名教育家，他的教育思想传承了一天又一天，一年又一年，一代又一代。作为一名爱看书的学生，为了更好的学习陶行知的各样精神，各样生活方法，我在寒暑期里仔细阅读了?走进陶行知?这一本书。从中，我得益匪浅。最令我深感的是?画龙点睛?这篇文章。?画龙点睛?的情节是这样的：以前有一位很有本领的道人，只需他用手一指，眼前的乱石马上会变为黄金。一天，他让徒弟们坐在他周围，自己用手指点着地下一堆石块，石块马上都变为了黄澄澄、亮闪闪的金块。徒弟们看了又惊又喜，个个拍手叫好。道人对土地说："没人选一块金子，拿去买点东西吧!"徒弟们纷繁扑到黄金堆里去翻拣，只有一个徒弟没有去拿金块，而是静静地站在道人旁边，两只眼睛紧盯着师傅画龙点睛的手指看，边看边思虑。道人问他："你为何不去精选一块金子呢?"徒弟回复说："金子虽好，但总会用完的，我看中了师傅那个画龙点睛的指头。"看到这里，我仰头看着天花板，内心想到：这世上有多少人被闪闪发光的金子诱惑，而忘掉了画龙点睛的指头。作为学生，在学校修业，可不可以光想要获得现成的知识，这些不过虽好，但不过是知识的一局部，跟着年月的展开，这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈腐了。我的有些同学拼死把老师和书籍上的知识照本宣科，即便能一一背出，但在追修业识的大道上还会遇到很多新事物、新问题，到那时就能责备老师们没有教过、书籍上没有见过吗?死记硬背不思虑，是书傻子的学习方法，这些同学，老师"教多少"，他就"记多少"，这是赶不上时代、超可是老师的......是啊，我们学习不可以像书傻子同样，所以，我每日写完作业后，都会取出在学校借的课外书，或许做一些实用的习题。吃过晚餐后，我就会和街坊家的同学一同玩数字游戏，这个游戏可好玩了，不单能锻炼我们的数学口算，还可以放松我们的心情呢!我们修业一定学会找寻知识的门路和方法，这就是要拿到开发文化宝库的金钥匙，也就是这只画龙点睛的指头。这样，我们自己就能够一辈子永无境地去探究知识，我们就能超出老师，我们的国家就能一代跟比一代强。上个学期，我们五年级学生人手一本?陶行知读本?。刚接到书的时候，我便想，这又会是一个什么成功人士的"光辉事迹"呢?当我读着平常易懂的小诗，翻看完全部的故事时，我早就被陶行知一个个平庸却又不平庸的故事深深吸引住了。这些故事给了我无数的启示，让我理解了很多做人的道理。而这些故事也真切证了然陶行知一世"捧着一颗心来，不带半根草去的充满爱心的光辉一世。陶行知一世爱满天下，不论何时都能做到尊老爱幼，他经常为老人、幼儿做自己力所能及的事。书中有一个故事令我最感人。一次，住在村东头的程四奶奶家的锅破了，村里头没有锅卖，获得城里去买，但到城里要走7里多路，而程四奶奶从前守寡，无儿无女，年龄又大的她根本无法去买锅。陶爷爷知道这件事，二话没说就去城里买锅了。进城的路很难走，天气也暗了下来，寒风刮得人脸发痛，当陶爷爷赶到城里时，脚都已经起泡了。锅买好后，陶爷爷就把锅背在身上，忍着脚痛，探究着行进。不一会就下起了瓢泼大雨，陶爷爷把锅顶在头上，雨越下越大，陶爷爷全身都淋湿了，冷得他直打颤抖。可想到还等着锅烧菜的程四奶奶，陶爷爷就打起精神，冒着雨，不断往回赶。你瞧，陶爷爷不过为了让程四奶奶有锅烧菜烧饭，就奔走了7里多路去买锅，这是多么动人啊!按理说，陶爷爷这类做法只有亲人之间才有的，但陶爷爷和程四奶奶不过街坊，却能做到这样，他们不是亲人，胜似亲人!他的精神多么令人敬重呀!他真是我们学习的模范。陶爷爷还有很多这样充满爱心的动人故事，如?一碗热乎乎的豆腐脑?，给孩子送去了热气腾腾的爱;?陶行知与孤儿?给孤儿带去了慈母般的爱;?四块糖果的奖赏?用预料之外的方法，给学生振聋发聩的爱;?急救"幼苗"?用无私的爱"急救"了一个音乐天才......这一桩桩，一件件，真切地纪录了陶爷爷为关怀幼小、保护学生所做的全部。当时陶爷爷也穷，但为了让全部农村孩子都去上学，他不论如何都要让孩子过上幸福生活，哪怕自己吃再多的苦，受再多的累!他的爱付诸于行动。陶爷爷真不愧是一位伟大的人民教育家!读完这本?陶行知读本?，在我的心中，已经深深刻下了陶行知爷爷令人敬爱