5.1 我们的情感世界 学案（无答案）

第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味课型：新授课时安排：1课时主备人：上课日期：【课标依据】1.感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”2.“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”3.“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”4.了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。【教学目标】1.通过创设情景，知道情感是丰富多彩的，明确情感与情绪的联系与区别。2.通过创设情景，认识情感的作用，并树立培养高尚情感的意识。【学习重难点】重点：情绪与情感的关系，情感的作用难点：情绪与情感的关系【学生课前需要做的准备工作】：预习第五课第一框的内容。【学习策略】：情境教学法，讨论法，讲授法，归纳法【评价任务】1.完成学习任务一，达成学习目标1。2.完成学习任务二，达成学习目标2。【教学过程】一、新课导入：温故：1.情绪表达的意义。2.表达情绪的方法。人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。活动一：以图片创设情境，让学生感受不同情境下人的不同情感，感受情感的多样性。与此同时，借助其中的最贴近学生生活的一张图片，引导学生理解情绪与情感的区别，并最终以表格的方式进行对比呈现，更加清晰明了，结合导课环节的基础，突破难点。任务一、丰富的情感1.为什么要有丰富的情感？（1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的。（2)我们通过情感来、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加。2.情感与情绪的区别和联系★（1)区别：情绪是的、的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对。（2)联系：情感与情绪，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较的倾向，就可能产生某种情感。3.情感的复杂性表现在哪些方面？（1)有情感，如安全感；有情感，如道德感。（2)有的体验，如爱的情感；有的体验，如恐惧感。（3)也有的体验，如敬畏感。活动二：“马斯洛需求理论”。通过马斯洛需求层次金字塔中“安全的需要”所处重要位置，得出安全感这类情感属于人的基础性情感，也是人基本的精神需求。作用一活动三：以图片创设情境，结合戍边战士的时政新闻以及母亲在死亡来临时刻本能地将孩子护在身下的事例，使学生明确情感的又一作用，即情感反应着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。与此同时能够增强学生的爱国情感和对母亲的感恩之情。作用二活动四：完成书中44页的“阅读感悟”，用“导弹之父”钱学森与妻子的故事，说明情感的又一作用：情感与我们的想象力和创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。作用三活动五：这一环节将故事的主线拉回到学生自己的身上，回归日常生活，虽然他们只是十几岁的少年，但是依然有着非常丰富的情感世界。自己对妈妈的情感变化曲线，虽然现在还没有一一经历，但是已经有了情感变化，并且随着生活经验的丰富，我们对母亲的情感又会变化，最终谅解、体谅，而眼前正值青春期的自己对母亲的误解、不理解都只是短暂的，会随着自己的成长而改变，我们终会获得成长。作用四任务二、情感的作用1.情感的作用★（1)在社会生活中，情感是人的精神需求。（2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的和，驱使我们做出行动。（3)情感与我们的、相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。（4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们的体现。2.情感与生活的关系（1)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们的体现。（2)的生活经验容易导致偏执的情感。（3)在生活经验的不断中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。随堂演练1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指()A．心情B．情感C．情趣D．情绪2.以下描述，属于情感的有()①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A．①②④B．①②③C．①③④D．①②③④3.下列关于情绪与情感的认识不正确的是()A．情绪与情感是紧密相关的B.情绪是短暂的，不稳定的C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定D．情绪与情感复杂多样，两者是完全一致的4.人的情感是复杂多样的，下列关于情感种类的说法理解正确的是()①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的情感属于高级情感A．①②B．③④C．②③D．②④5.你要